新人教版初中英语七年级上册Starter Unit 1 Hello!Section B（1a-1d）教学设计

新人教版初中英语七年级上册StarterUnit1Hello!SectionB（1a1d）教学设计一、课标与教材分析本课选自2026—2027学年人教版英语七年级上册预备单元StarterUnit1"Hello!"中的SectionB部分（1a—1d），是学生在小学阶段英语学习基础上进入初中后的第一单元听说课。本课的语言功能聚焦于"开始一段对话"（startaconversation），核心交际项目包括问候语Hi、Hello、Goodmorning，询问对方姓名What'syourname?及应答Mynameis.../I'm...，以及告别用语Nicetomeetyou.Nicetomeetyoutoo.本课时承载着帮助学生实现小初衔接、建立英语学习信心、养成大胆开口习惯的奠基性任务。《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调以主题为引领、以语篇为依托，让学生在真实情境中感知、理解、运用语言。本课恰好天然具备真实交际属性：任何一次师生见面、同伴相识，都是本课语言的真实使用场景。因此教学设计不走"领读—跟读—背诵"的老路，而以"开学第一天认识新朋友"为主线任务贯穿始终，让学生在"真实需要做某事"的体验中习得语言。二、学情分析授课对象为七年级新生，学生来源复杂：有的学生在小学阶段已能熟练进行简单问候，有的学生仅在课堂机械接触过Hello、Hi，还有少数学生英语起点几乎为零。这一阶段学生普遍对初中生活充满好奇，愿意认识新同学，表现欲强，但开口说英语时易羞怯、怕发错音、怕丢脸。同时，学生注意力集中时间较短，需要节奏明快、活动多样的课堂组织。基于以上学情，教学必须做到两点：一是降低开口门槛，用肢体、表情、图片、音频提供多通道支架；二是让每位学生在课堂上至少开口说英语三次以上，确保"人人有话筒"。三、教学目标（一）语言能力目标1.学生能听懂、会说、会读核心问候用语：Hi!Hello!Goodmorning!Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?2.学生能在模拟情境中运用"What'syourname?—Mynameis.../I'm..."询问并介绍姓名，运用"Nicetomeetyou.—Nicetomeetyoutoo."完成初次见面的礼貌应答。3.学生能辨别不同交际对象的称呼方式，初步感知Ms、Mr与Miss的区别。（二）文化意识目标学生通过1a图片中不同肤色、不同姓名的角色，感知问候方式背后的国际交往礼仪，理解"见面主动问候"是跨文化交际中的通用礼节，愿意大方地与人交往。（三）思维品质目标学生能根据对话上下文推断说话人的关系与场合，能按逻辑顺序排列一组被打乱的对话，初步形成语篇的"话轮'意识，即对话有来有往、接续呼应。（四）学习能力目标学生学会听录音跟读模仿语音语调，学会与同伴进行分角色操练，初步养成"听清再模仿、先慢后流利"的口语训练习惯。四、教学重难点教学重点：姓名询问与应答句型What'syourname?及其回答的熟练运用；问候语的得体选择与语音语调模仿。教学难点：回应Nicetomeetyou.时补充too的自然衔接；个别辅音音标（如name中/m/、thanks中/θ/）的准确发音；在真实交往任务中将多个话轮连贯组合成一段完整对话，而非孤立背诵单句。五、教学准备教师准备：本课配套课件与1a—1d原版音频、姓名牌若干（印有中英文姓名）、对话排序卡片四组（对应1c内容）、角色头饰（TengFei、Emma、MsGao等）、奖励印章。学生准备：课前在教师指导下为自己制作一张姓名卡，写上自己的中文姓名拼音，愿意使用英文名的学生可附英文名。六、教学过程【环节一：暖场问候——让英语成为第一节课的"见面礼"】（约5分钟）上课铃响，教师不急于打开课件，而是在门口站立，用英语与每位进教室的学生挥手致意："Hello!""Hi!""Goodmorning!"学生回应不限形式，中文回应教师也不纠正，只用英语再回应一次，形成自然的语言渗透。正式开课后，教师在黑板中央写下本课课题Hello!，并用缓慢的语速进行自我介绍："Goodmorning,everyone!MynameisLiHua.YoucancallmeMsLi."同时在黑板上示范书写Mynameis...的句型框架。教师随即走向第一排学生，隔空伸手做握手状，问："What'syourname?"若学生迟疑，教师指着自己的姓名卡示范回答："MynameisLiHua."再指向学生的姓名卡提示。预计大部分学生能完成第一轮应答。设计意图：开课不用课件而用真实的人际问候，将课堂起点与语言功能无缝对接，让学生第一节课就体验到"英语是用来打交道"的，而非用来考试的。【环节二：看图识人——1a图片观察与词汇输入】（约7分钟）教师呈现1a大图，不急于教词句，而是提出三个层级递进的观察任务：其一，图中共有几个人物？学生数出人物数量，教师顺势带出eachpersonissayinghellotoothers。其二，他们分别在说什么？学生猜读气泡中的句子Hi、Hello、Goodmorning，教师借助音频播放第一句对话，让学生跟读模仿，特别注意引导学生观察说话人的嘴型。其三，为什么有人用Goodmorning、有人不用？教师借助课件上的时钟图片（7:00和19:00两个时刻）进行对比问答，让学生理解Goodmorning的时间限定属性，并延伸一句Goodafternoon作为拓展输入，点到为止，不过度拓展。随后全班进行"阳光问候"连锁游戏：教师对一名学生说Goodmorning!，该生问候下一位，顺时针进行，速度逐渐加快，形成节奏感。【环节三：听力输入——1b听音匹配与语音模仿】（约8分钟）教师交代听力任务："Now,let'slistentotwoconversations.Whoistalking?Matchtheconversationswiththenames."播放1b音频第一遍，学生只听不写，任务是把对话与人物（如TengFei、Emma、MsGao等）人物头像连线。第二遍播放，教师按下暂停键，在每句话后留足停顿，学生逐句模仿。本环节教师重点打磨三处发音：一是name中/eɪ/的口型，教师用手势模拟下巴由开到合的动作带读；二是fine中/ai/的饱满度，对比让你看学生中出现的"I'mafine"类逐词朗读腔；三是Nicetomeetyou.的连读，教师用拍手打节奏的方式演示："Nice←to←meetyou"，让学生体会"语流"而非"词流"。第三遍完整跟读后，男女生分角色跟读，教师用课件上的表情符号对每组发音进行即时反馈（笑脸/加油脸），营造宽松的纠音氛围。【环节四：句型建构——从零散句子到完整对话】（约7分钟）教师在黑板上以可视化框架搭建本课核心对话，用不同颜色的箭头呈现话轮流向：A：Hello!What'syourname?B：Hi!MynameisTom.Andyou?/I'mTom.Andyou?A：I'mLucy.B：Nicetomeetyou,Lucy.A：Nicetomeetyoutoo.教师请学生观察并讨论：这段对话里谁在主动发问？谁先伸出手？问号句子调子往上还是往下？学生在教师的手势引导下发现：疑问句What'syourname?用降调更自然，Andyou?用升调体现询问意味。这一发现性学习比直接告知规则更易内化。随后开展1c对话排序活动：每组学生领取一套打乱的对话纸条，合作排列出通顺的对话，排好后由小组朗读展示，教师追问"为什么这句放在前面"，迫使学生用逻辑而非记忆完成任务。最快完成的小组获得"社交达人组"印章。【环节五：真实运演——1d任务：教室里的相识派对】（约10分钟）这是本课的高潮环节。教师发布终极任务：我们开学第一周的共同目标——在五分钟内尽可能多地认识新同学。规则如下：1.全班起立，离开座位，在课室过道中自由行走；2.遇到一位同学必须完成完整对话：问候—互问姓名—说Nicetomeetyou—互相道别；3.每成功完成一轮，两人在对方姓名卡上签名一次；4.禁止和自己原同桌说话，必须跨出"舒适圈"。教师播放轻快的背景音乐作为场景提示，音乐停则学生回到座位。活动中教师不断巡走，即时辅助困难学生：对于完全不敢开口的学生，教师与其扮演对手戏完成第一轮；对于学有余力的学生，鼓励追加一句Howareyou?拓展话轮。活动结束，教师请三名获得签名最多的"社交之星"走到讲台，向全班介绍其中一位刚认识的朋友："ThisisZhangMing.Nicetomeetyou!"全班报以掌声。这个输出环节让学生的语言从"对话"升级为"转述"，思维含量进一步提升。【环节六：发音巩固与课堂小结】（约5分钟）教师借助课件集中呈现本节所有核心句子，分角色朗读一遍后，开展"电梯考验"小游戏：假设你与校长在电梯里相遇，你会说什么？学生自由作答："Goodmorning,MrWang!"教师追问：下午呢？放学道别呢？在追加情境中检验语言的迁移运用。小结环节教师不重复罗列知识点，而是请学生完成一句话自评："今天我学会了用英语________。"学生回答："用英语问别人的名字！""用英语打招呼！""认识了三个新朋友！"教师顺势点题：这节课我们不仅学会了几个句子，更学会了迈出与人交往的第一步。【环节七：作业布置】（约3分钟）基础必做：听录音跟读1b对话三遍并自我录音，对比找出自己与原音的一处差异，下节课分享。实践选做：回家后用英语与家人进行一次问候对话，请家人在作业本上签名见证；鼓励有条件的学生录制15秒小视频发给老师。挑战拓展：收集一个英文问候的多元文化资料（如不同国家的打招呼方式），下节课用一句话向全班介绍。七、板书设计本课板书采用"对话路径图"结构，左右分区：左侧上方写课题StarterUnit1Hello!SectionB，下方列三个问候句Hi!Hello!Goodmorning!；右侧以双向箭头呈现核心对话框架，What'syourname?与Mynameis...之间用粗箭头连接，Nicetomeetyou.与Nicetomeetyoutoo.用回环箭头呼应，直观呈现"有问必有答、有来必有往"的话轮意识。板书下方预留"今日之星签名区"，将课堂成果可视化。八、教学反思本节课的关键成功点在于落实了"真实任务驱动"的理念。1d环节的相识派对将语言操练嵌入"开学第一周认识新同学"的真实生活需要，学生不是为了举手发言而说英语，而是为了真的交到朋友而说英语，动机发生质变。课后调查显示，绝大多数学生在姓名卡上获得了三个以上的签名。需改进之处有三：其一，听力第二遍的停顿