小学三年级综合实践活动扭扭棒向日葵盆栽教学设计

小学三年级综合实践活动扭扭棒向日葵盆栽教学设计一、教学设计的缘起与立意向日葵是一种充满阳光气息的植物，花盘始终追随太阳的方向转动，这种特性在孩子们眼中既神奇又亲切。选择向日葵作为三年级综合实践活动的制作对象，不只是因为它造型鲜明、色彩明快，更重要的是它身上蕴含着适合低年级孩子理解的科学知识、审美价值和情感寄托。一株手工制作的向日葵盆栽，可以成为孩子送给老师的教师节礼物，可以成为装点教室的绿意，也可以成为孩子理解"向着阳光生长"这一生命姿态的媒介。扭扭棒，又名毛根、绒条，是一种外部包裹着柔软绒毛、内部含有可弯折金属丝的手工材料。它价格低廉、色彩丰富、安全易操作，弯折后能定型，缠绕后能塑形，是小学阶段劳动与综合实践课程中极为理想的入门级材料。对于三年级学生而言，扭扭棒的操作既能锻炼手部小肌肉群的精细动作，又不需要使用剪刀以外的危险工具，安全系数高，容错率也高——做错了，展开重来即可，这种"可逆性"恰恰是保护初学儿童尝试勇气的关键。本课依据义务教育劳动课程标准中"传统工艺制作"任务群的要求，结合综合实践活动课程倡导的跨学科实践理念设计而成。整节课以"做一株永远向着阳光的向日葵"为任务主线，串联起观察自然、设计图样、动手制作、装饰盆栽、表达情感五个环节，让学生在真实的任务情境中经历完整的劳动过程，收获可见、可触、可赠送的劳动成果。二、学情分析三年级学生大多在八至九岁，正处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期。他们的思维以形象思维为主，对色彩鲜艳、造型可爱的手工活动抱有天然热情。经过一、二年级的学习和日常使用剪刀、胶水的经验积累，多数学生已具备基本的手工操作能力，能够完成撕、剪、贴、折等动作。但教学班内学生的差异客观存在。一部分学生在家中有黏土、折纸、串珠等手工经验，手指灵活，接受新技法很快；另一部分学生精细动作发展相对迟缓，缠绕扭扭棒时容易出现松散、歪斜、缠绕圈数不均等问题。扭扭棒这种材料对两类学生都很友好：能力强的学生可以在花瓣层数、叶片造型、花盘纹理上追求精细；基础弱的学生只需掌握"绕、拧、弯"三个核心动作，就能完成一朵形态完整的花。三年级学生的注意力集中时间约为二十至二十五分钟，单纯听讲容易疲劳。因此本课采用"短讲授、长实践、勤展示"的节奏，教师示范控制在五分钟以内，把大部分时间还给学生的双手。同时，这个年龄段的孩子渴望被认可，对"作品上墙""作品送人"有强烈的内在动机，教学设计充分利用这一点，以"为教室建一个向日葵角"作为贯穿全程的任务驱动。三、教学目标（一）劳动观念与价值体认学生通过亲手制作向日葵盆栽，体验从材料到成品的完整劳动过程，懂得美好的事物需要耐心和双手去创造。在完成作品并赠送给老师、家人或装点教室的过程中，体会劳动成果能够传递情感、美化生活，初步形成"劳动创造美"的朴素观念。（二）动手实践能力学生能够掌握扭扭棒的三种基本技法：绕圈成型、拧紧固定、弯曲造型。能综合运用这三种技法完成花瓣、花盘、花茎、叶片四个部件的制作，并将部件组装为一株结构稳固、形态美观的向日葵盆栽。在制作过程中学会看步骤图，能根据图示独立完成操作，遇到问题时尝试自行调整或与同伴协商解决。（三）科学探究意识学生在观察真实向日葵图片或实物的过程中，发现向日葵的构造特点：花盘由许多小花组成，花瓣呈舌状排列，花茎粗壮，叶片宽大呈心形。初步了解向日葵向光生长的现象，激发对植物世界的好奇心，为后续科学课的植物单元学习埋下伏笔。（四）审美与创意表达学生能根据向日葵的色彩特征进行材料搭配，认识黄色、橙色在花艺中的暖色效果，尝试在叶片角度、花瓣层次、花盆装饰上体现个人创意。每株向日葵允许长得不一样，鼓励学生做出"自己心中的向日葵"。（五）合作与责任意识学生以两人小组为单位共用材料，学习协商分配任务、互相检查部件质量。课后主动整理桌面、回收边角料，养成良好的劳动习惯。四、教学重点与难点教学重点是扭扭棒花瓣的制作技法和整株向日葵的组装固定。花瓣是向日葵的灵魂部件，绕圈的松紧、长短的一致性直接决定花朵的美观程度，需要用足示范与练习时间。教学难点有二：一是花盘与花瓣的连接，花瓣要均匀地插在花盘与花心垫圈之间并固定，这对三年级学生的空间感和双手协调能力是个挑战；二是盆栽整体的重心稳定，花头较重，插入花盆后容易倾倒，需要引导学生用合适的填充物固定花茎。针对难点，教学中采用"分解示范、组件预做、同伴互助"的策略化解。五、教学准备（一）教师准备实物向日葵一株或高清向日葵照片若干张，供导入环节观察使用。完整向日葵盆栽成品一盆，用于激趣展示和结构拆解示范。多媒体课件一份，内含向日葵结构图解、分步骤高清制作图示、优秀作品欣赏及轻音乐背景。实物投影仪一台，用于放大演示扭扭棒的细微操作手法。（二）学生材料（按两人小组配备）黄色扭扭棒十六根（花瓣用）、橙色扭扭棒六根（花瓣辅助色或备用）、绿色扭扭棒六根（花茎与叶片用）、棕色或深黄色扭扭棒两根（花盘用）。小号花盆或纸杯一个、泡沫花泥一小块或揉皱的彩纸若干（固定花茎用）、安全剪刀一把、白乳胶或双面胶（备用）、直尺一根。装饰材料：彩纸碎片、小贴纸、缎带一段（装饰花盆用）。（三）环境布置课桌按四人小组合并排列，每两组共享一张作品展示垫。黑板一侧预设"向日葵角"展示区，用于课堂尾声的作品陈列。六、教学过程（一）情境导入：一株不会凋谢的太阳（约五分钟）上课伊始，教师不急于展示手工成品，而是先请学生看一张田野里向日葵花海的图片。提问："你发现了什么有意思的现象？"学生在观察中会发现：向日葵的脸都朝着同一个方向——太阳所在的方向。教师顺势讲述一个朴素的自然现象：向日葵在生长时期，花盘会随着太阳从东转到西，夜里再悄悄转回来，等到花盘完全成熟、沉甸甸地低下头，才固定朝向东方。接着教师出示真实的向日葵（或特写照片），请学生近距离观察并触摸：花盘摸上去什么感觉？花瓣是什么形状的？数一数一朵花大约有多少花瓣？叶子长得像什么？学生七嘴八舌地描述后，教师在黑板简笔画出向日葵的结构：花盘、花瓣、花茎、叶片，并用词卡标注名称。最后，教师从身后端出一盆用扭扭棒制作的向日葵盆栽："鲜花会凋谢，但有一种向日葵可以永远朝着太阳开放。今天，我们就用自己的双手，做出这样一株向日葵，让它永远站在我们的教室里。"学生的制作欲望在真实问题与真实作品的碰撞中被点燃。（二）拆解与探究：向日葵是怎么"长"出来的（约八分钟）教师将成品向日葵盆栽传递到各小组，请学生轻轻观察、小心摆弄，思考一个问题：这盆向日葵由几个部分组成？每个部分用了什么颜色的扭扭棒？全班交流后明确四大部件：棕色花盘一个、黄色花瓣一圈、绿色花茎一根、绿色叶片两片。教师趁机提问："你觉得哪一个部分最难做？哪个部分最容易？"学生的预判各不相同，教师不急于给出答案，而是说："答案等你们亲手做完就知道了。"随后进行材料认识环节。教师取出一根扭扭棒，请学生摸一摸、弯一弯、展开再弯一弯，发现它的三个特点：毛茸茸的外表、能弯能定的内心（金属丝）、拉直后还能再用。教师示范并讲解三个基本动作口令：第一个动作是"绕"：把扭扭棒绕在手指或笔杆上，绕出圆圈。第二个动作是"拧"：像拧小毛巾一样，把两根扭扭棒的端头拧在一起，拧紧就不会散开。第三个动作是"弯"：弯出需要的弧度，松手后形状会保持住。学生跟著口令空手比划两遍，再拿起一根扭扭棒试做一遍。这一步看似琐碎，却是后续所有操作的基石，必须人人过关。教师巡视，对缠绕太松、拧接不牢的个别学生进行一对一纠正。（三）示范与制作：一步一步种出向日葵（约二十二分钟）本环节采用"教师示范一步、学生跟做一步、组内互查一步"的三拍节奏，借助实物投影放大教师的每一个手部动作。第一步：做花盘。取一根棕色扭扭棒，以食指为轴，紧紧绕成一个螺旋圆盘，直径约三厘米，收尾处用"拧"的动作把末端塞进盘底固定，防止散开。若希望花盘更厚实，可用两根棕色扭扭棒叠绕。教师提示："花盘是向日葵的脸，脸要平平整整，不能翘起来。"学生完成后举起来互相检查：圆不圆？平不平？松不松？第二步：做花瓣。这是本课的重头戏。取一根黄色扭扭棒，对折，找到中点，从中点处拧两三圈形成一个水滴形的小环，再把两端并拢拧紧——一片两头尖、中间宽的舌状花瓣就完成了。教师放慢动作重复示范两遍，特别强调："拧的圈数要一样多，花瓣才会一般大。"每朵花需要八至十二片花瓣，两人小组分工制作，一人做一半。能力强的学生可以尝试双色花瓣：把黄色和橙色扭扭棒并在一起拧，做出镶边效果。第三步：组装花头。将做好的花瓣逐一固定在花盘背面：取花瓣根部未拧紧的一小段，穿入花盘螺旋的缝隙中，从背面扭紧固定。教师引导学生发现排列规律："花瓣要像小朋友排队一样，一片挨着一片，脑袋朝外，绕着花盘站成一圈。"若花瓣固定不牢，可在花盘背面点一点白乳胶加固。组装完成后，把花头举到眼前端详——一朵金黄色的向日葵花头诞生了。此时教室里往往爆发出小小的欢呼声，教师留出半分钟让学生欣赏自己的半成品，这份成就感是后半程制作的燃料。第四步：做花茎和叶片。取两根绿色扭扭棒拧成一股，作为花茎，长度约十五厘米，顶端留出两厘米备用。叶片的做法与花瓣类似，但圈要绕得更长更扁：取一根绿色扭扭棒对折拧出长椭圆形，捏出叶尖，一片叶子完成，共做两片。第五步：组装整株。将花茎顶端的两厘米从花盘背面中心穿过，弯折压平，紧紧贴合花盘背面（可用胶加固），花头与花茎连为一体。把两片叶子分别拧在花茎中上部的两侧，调整角度，一片略高一片略低，像人伸出的两只手臂。最后把花茎下端插入花盆中的泡沫花泥里，插深一些，若花头摇晃，就在花泥周围塞紧彩纸团，或用第二根花茎加粗。第六步：装饰花盆。小组商量花盆的打扮方案：贴上彩纸图案、系上缎带蝴蝶结、用贴纸拼出小笑脸或写上自己的名字。教师提醒："花盆是向日葵的家，家漂亮，住在里面的花才更神气。"整个制作过程中，教师循环巡视，重点关注三类情况：花瓣大小不一的，引导其用直尺比量后再做；花头组装歪斜的，帮助其调整花瓣间距；进度落后的小组，安排已完成学生担任"小老师"支援。教室里播放轻柔的背景音乐，营造专注而愉悦的劳动氛围。（四）展示与评价：向日葵角开幕了（约七分钟）各小组将完成的向日葵盆栽端上"向日葵角"展示区。十几盆金灿灿的向日葵聚在一起，教室瞬间明亮起来。评价采用"三朵向日葵"方式进行。第一朵，自评：每人用一句话介绍自己的作品——"我的向日葵最特别的地方是……"。有的学生说花瓣最多，有的说花盆上有彩虹，有的说叶子弯成了招手的姿势。教师对每一处用心都给予具体回应，而不是笼统地说"真棒"。第二朵，互评：请学生站在别人的作品前，说说"我最想学习它的一点"。引导学生从花瓣整齐度、颜色搭配、花盆创意、整体稳当四个角度观察和表达，学习欣赏同伴的劳动成果。第三朵，师评：教师以"园丁颁奖"的方式，为作品颁发趣味奖项——"最挺拔奖"（花茎笔直不塌腰）、"最灿烂奖"（花瓣饱满均匀）、"最温暖奖"（花盆设计有爱心）、"最团结奖"（小组合作默契）。奖项力求覆盖所有小组，让每一双小手都被看见。评价结束前，教师抛出一个延伸问题："如果没有扭扭棒，用什么材料也能做出向日葵？"学生的答案五花八门：用卡纸剪、用黏土捏、用瓜子和纸盘拼贴、用塑料瓶改造。这个问题把手工作业转化为开放的创造命题，种在课后的时间里慢慢发芽。（五）总结与延伸：把阳光带回家（约三分钟）教师与学生一起回顾本课："今天我们认识了一位追着太阳跑的朋友，学会了绕、拧、弯三个本领，做出了一株永远不会凋谢的向日葵。"布置两项课后任务。第一项是情感任务：把这盆向日葵送给一位你想感谢的人——可以是班主任、妈妈、保安叔叔，送的时候说一句感谢的话，然后观察对方的表情，明天和同学分享。第二项是观察任务（选做）：回家路上或小区里找一找真正的花，看看它的花瓣是单层的还是多层的，数一数花瓣的数量，比一比我们做的和真的哪里像、哪里不像。下课前，学生整理桌面：剩余扭扭棒分类收回材料盒，碎屑入垃圾篓，剪刀放回工具盘。劳动课的收尾仪式本身就是劳动教育的一部分，教师对整理最迅速、桌面最干净的小组给予口头表扬。七、板书设计板书以简笔画向日葵为主体，四个部位旁标注部件名称与所需材料：花盘——棕色扭扭棒绕圈；花瓣——黄色扭扭棒对折拧；叶片——绿色扭扭棒拧长环；花茎——两根绿色拧一股。黑板右侧竖向书写三个基本技法：绕、拧、弯，配以小图标。底部一行字："向着阳光，慢慢长大。"整版板书结构清晰、图文结合，学生抬头即可对照自查。八、作业与分层设计考虑到学生动手能力的差异，作业与课堂任务均设基础与提升两个层级。基础层：完成一株结构完整、能稳稳站立的向日葵盆栽。提升层：挑战双色花瓣、多层花瓣的花头，或为花盆设计主题装饰（如"四季""太空""海洋"）。对学有余力的学生，鼓励其课后尝试制作第二朵花插入同一花盆，形成"双头向日葵"，或查阅资料了解向日葵种子的排列藏着什么样的数学秘密（螺旋线），为后续跨学科学习留一道门缝。九、教学安全与突发情况预设扭扭棒虽安全，但金属丝的切面偶有细小毛刺，课前教师逐根检查材料，发现尖锐端口用钳子折回或更换。提醒学生不将扭扭棒靠近眼睛挥舞，不用扭扭棒打闹。剪刀使用遵循"剪口朝外、递送握尖"的规则。白乳胶若沾到衣物，及时用湿布擦拭。对个别因反复失败而情绪急躁的学生，教师走近低声指导，帮助其先完成一个最简单的部件重建信心，避免挫败感扩散。十、教学反思（预设要点）从课程实施的角度看，本课有几个需要在课后复盘的观察点。其一，花瓣数量的设定直接决定