2026幼儿园教资《保教知识与能力》统考真题试卷(含完-整答案解析)

2026幼儿园教资《保教知识与能力》统考真题试卷(含完整答案解析)一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。下列每小题备选答案中，只有一项是最符合题意的，请将正确选项的字母填涂在答题卡相应位置。）1.幼儿园教育活动的核心是（）A.教师主导下的知识传授B.幼儿在游戏中的自主探索C.家长参与的亲子互动D.社会实践活动的体验解析：幼儿园教育活动的核心在于以幼儿为主体，通过游戏等多种形式促进其全面发展。选项A忽视了幼儿的主体性；选项C虽然重要，但非核心；选项D是教育活动的延伸，而非核心。选项B最符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》中强调的“以游戏为基本活动”的教育理念，通过幼儿自主探索实现全面发展。2.在幼儿园中班，教师发现部分幼儿在绘画时过于依赖模板，缺乏创造性。针对这一问题，最适宜的教育策略是（）A.强制要求幼儿完全按照教师示范创作B.限制幼儿使用彩色笔，培养其专注力C.提供多样化的材料，引导幼儿自由表达D.对模仿能力强的幼儿给予额外奖励解析：幼儿创造力培养的关键在于提供开放性环境和材料支持。选项A和D压抑了幼儿创造性；选项B与创造力培养背道而驰。选项C通过提供多样化材料（如不同质感的纸张、自然材料等）激发幼儿自由表达，符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“创造条件让幼儿接触多种艺术形式”的要求。3.幼儿园晨间活动的主要功能不包括（）A.建立班级常规秩序B.促进幼儿社会交往C.开展系统性学科教学D.培养幼儿时间管理能力解析：晨间活动是幼儿园一日生活的起始环节，主要功能在于通过游戏化活动帮助幼儿适应集体生活、发展基本社会技能。选项A和B是晨间活动的重要功能；选项D虽有一定培养价值，但非主要功能。选项C中的系统性学科教学违背了幼儿教育“生活化、游戏化”原则，不属于晨间活动范畴。4.在幼儿园科学活动中，教师引导幼儿观察洋葱表皮在水中变化。该活动主要培养幼儿的（）A.文学表达能力B.科学探究能力C.数理逻辑思维D.艺术审美能力解析：科学活动核心在于培养幼儿观察、比较、假设验证等探究能力。选项A、C、D虽是幼儿发展的重要领域，但与该具体活动目标不符。选项B最符合科学教育目标，通过观察洋葱表皮变化培养幼儿的观察力和初步的科学思维。5.幼儿园环境创设中，“最近发展区”理论的体现是（）A.教师为幼儿提供完全独立的操作材料B.环境设置略高于幼儿现有水平，提供挑战性C.环境布置完全按照幼儿兴趣自由变化D.教师主导所有区域活动安排解析：“最近发展区”理论强调教育应略高于幼儿现有水平，提供适度的挑战。选项A和B符合维果茨基理论，其中B更准确；选项C忽视了教育引导作用；选项D与幼儿主体性原则相悖。选项B通过设置略高于幼儿现有水平的材料（如拼图难度稍高于幼儿能力）促进其发展。6.幼儿园教师发现小班幼儿在集体活动中经常哭闹拒绝参与。最有效的处理方式是（）A.强行将幼儿拉入活动，批评其不配合B.等待幼儿情绪平复后单独引导C.立即停止活动，安抚幼儿情绪D.让其他幼儿代替该幼儿参与解析：小班幼儿情绪调节能力较弱，哭闹是常见表现。选项A和D忽视幼儿心理需求；选项C可能延误活动进程。选项B最符合幼儿教育原则，通过等待和后续个别引导帮助幼儿适应集体活动，符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“关注幼儿情绪变化”的要求。7.幼儿园健康教育活动“认识五官”的目标不包括（）A.了解各器官的基本功能B.掌握保护五官的基本方法C.能用绘画表现五官形象D.学会设计五官保护宣传海报解析：幼儿园健康教育活动应注重基础认知和自我保护技能培养。选项A、B、C属于幼儿可发展的目标；选项D涉及设计能力，超出幼儿发展水平。选项D不属于该活动目标范畴。8.在幼儿园语言活动中，教师通过“故事接龙”游戏培养幼儿语言能力。该活动主要促进（）A.幼儿的书写能力B.幼儿的逻辑思维能力C.幼儿的语言表达与倾听能力D.幼儿的数学计算能力解析：故事接龙游戏需要幼儿在理解他人讲述基础上进行续编，核心在于培养语言表达和倾听能力。选项A、B、D与该活动无关。选项C最符合活动目标，符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》中“发展语言能力”的要求。9.幼儿园社会教育活动“分享玩具”的主题目标不包括（）A.培养幼儿的轮流意识B.促进幼儿的物品归属意识C.增强幼儿的集体荣誉感D.提高幼儿的玩具制作技能解析：分享玩具活动主要培养幼儿社会交往技能。选项A、B、C属于该活动可达成目标；选项D涉及玩具制作，与活动主题无关。选项D不属于该活动目标范畴。10.幼儿园教师组织户外活动时，发现部分幼儿不愿参与跑跳游戏。可能的原因是（）A.教师对幼儿进行强制参与B.活动场地过于狭窄C.教师提供过多安静游戏选项D.幼儿缺乏运动兴趣解析：幼儿参与度低可能由多种因素导致。选项A、B、D是常见原因；选项C中“过多安静游戏”会限制幼儿选择，但更直接原因可能是教师未提供足够吸引力的活动。综合来看，选项B（场地限制导致活动体验差）是最可能的原因。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。请将正确答案填写在题干横线上。）1.幼儿园教育应遵循______、______和______的基本原则。（填三个原则名称）解析：幼儿园教育的基本原则包括“保教并重”“以游戏为基本活动”“促进全面发展”。这些原则在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中有明确表述，是幼儿园教育实践的基本遵循。2.幼儿园环境创设中，“环境是第三位老师”的含义是指______。解析：这句话强调环境对幼儿发展的教育价值，即环境应具有教育目标，通过合理布局、材料投放等影响幼儿行为和认知发展。这一理念源于苏联教育家苏霍姆林斯基，在中国幼儿教育中广泛应用。3.幼儿园科学活动“认识种子”中，教师引导幼儿观察种子发芽过程，主要培养幼儿的______能力。解析：该活动通过观察动态过程培养幼儿的观察力和初步的科学探究能力，特别是对生命现象的兴趣和好奇心，符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“具有初步的探究兴趣”的要求。4.幼儿园社会教育活动“学习合作”的目标之一是培养幼儿的______意识。解析：合作活动核心在于培养幼儿的规则意识和责任意识，即理解合作需要遵守共同规则、承担相应责任。这是幼儿社会性发展的重要方面。5.幼儿园健康教育活动“安全过马路”中，教师通过情景模拟的方式，主要培养幼儿的______能力。解析：情景模拟活动重点培养幼儿的应急反应能力和安全意识，即在实际情境中做出正确判断和行动的能力，符合幼儿安全教育目标。6.幼儿园语言活动“儿歌创编”中，教师鼓励幼儿根据已有经验创作新儿歌，主要培养幼儿的______。解析：创编活动核心在于培养幼儿的语言创造力和想象力，即运用已有语言经验进行创新表达的能力，符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》中“发展语言创造能力”的要求。7.幼儿园艺术教育活动“绘画春天”中，教师提供多种材料（如水彩、黏土等），主要体现______原则。解析：提供多样化材料体现“开放性”原则，即尊重幼儿个体差异，提供多种选择，促进幼儿自由表达和发展，符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“提供多种艺术形式和材料”的要求。8.幼儿园教师发现小班幼儿在集体活动中注意力不集中，适宜的做法是______。解析：针对小班幼儿注意力特点，教师应采用“动静交替”的方式组织活动，即通过游戏、歌曲、手工等多种形式吸引幼儿注意力，符合幼儿认知发展规律。9.幼儿园健康教育活动“正确洗手”的目标之一是培养幼儿的______习惯。解析：该活动重点培养幼儿的卫生习惯，特别是饭前便后洗手的良好习惯，这是幼儿健康行为养成的关键环节。10.幼儿园教师组织户外活动时，发现部分幼儿不愿参与跑跳游戏，可能的原因是______。解析：幼儿参与度低可能由多种因素导致，如活动难度不适宜、场地限制、缺乏兴趣等。教师应分析具体原因，调整活动设计，确保所有幼儿都能参与其中。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。请判断下列说法的正误，正确的填“√”，错误的填“×”。）1.幼儿园教育活动的目标应完全由教师根据教学大纲制定，幼儿只需被动接受。（）解析：该说法错误。幼儿园教育活动目标应基于幼儿发展水平和兴趣，由教师与幼儿共同制定，体现“以幼儿为本”的教育理念。幼儿在活动中具有主体性，教师应尊重其选择和发展需求。2.幼儿园环境创设只需注重美观，不必考虑教育功能。（）解析：该说法错误。幼儿园环境创设应兼具美观和教育功能，即环境布置既要吸引幼儿，又要蕴含教育目标，通过环境潜移默化地影响幼儿发展。3.幼儿园科学活动“认识动物”中，教师只需展示动物图片，无需组织实际观察。（）解析：该说法错误。科学活动应注重实践体验，教师应组织幼儿实际观察动物（如饲养角的小动物），培养观察力和探究兴趣，单纯展示图片效果有限。4.幼儿园社会教育活动“学习分享”的目标之一是让幼儿完全放弃自己的玩具。（）解析：该说法错误。分享教育并非要求幼儿放弃私有财产，而是培养其轮流、等待等合作意识，在自愿基础上学习分享，符合幼儿社会性发展规律。5.幼儿园健康教育活动“安全用电”中，教师可以采用说教方式，无需组织实践体验。（）解析：该说法错误。安全教育应注重实践体验，教师应通过模拟操作、情景表演等方式帮助幼儿理解安全用电知识，单纯说教效果有限。6.幼儿园语言活动“故事会”中，教师应完全按照故事书逐字朗读，无需发挥创造性。（）解析：该说法错误。故事会不仅是朗读，更应包括教师的语言表现力、表情动作等，教师可根据幼儿反应适当发挥，增强活动趣味性，符合幼儿教育“生活化、游戏化”原则。7.幼儿园艺术教育活动“绘画”的目标之一是要求所有幼儿作品完全一致。（）解析：该说法错误。艺术活动应尊重幼儿个体差异，鼓励自由表达，作品不必完全一致，评价标准应是幼儿的创造性而非统一性。8.幼儿园教师发现幼儿哭闹时，应立即批评，以培养其坚强性格。（）解析：该说法错误。幼儿哭闹是正常情绪表达，教师应先安抚情绪，了解原因，再进行引导，单纯批评会伤害幼儿心理，违背幼儿教育原则。9.幼儿园户外活动时，教师应完全禁止幼儿奔跑，以保障安全。（）解析：该说法错误。户外活动应包含跑跳等大肌肉活动，教师应通过合理组织（如设置安全区域）保障安全，而非完全禁止跑跳，符合幼儿身体发展需求。10.幼儿园教师组织活动时，应完全按照教案执行，不得随意调整。（）解析：该说法错误。教案是预设方案，教师应根据幼儿实际情况灵活调整，体现“以幼儿为本”的教育理念，僵化执行教案可能错过教育契机。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分。请根据题目要求作答。）1.简述幼儿园教育活动中“以游戏为基本活动”的内涵及其意义。解析：内涵：以游戏为基本活动是指幼儿园教育应以幼儿自主自愿的游戏为主，通过游戏促进幼儿全面发展。游戏是幼儿的主要活动形式，也是其学习的主要方式。意义：（1）符合幼儿身心发展特点：幼儿以具体形象思维为主，游戏符合其认知规律；（2）促进全面发展：游戏包含认知、社会、情感、身体等多方面发展内容；（3）培养学习兴趣：游戏化学习能激发幼儿主动性，培养终身学习兴趣；（4）促进社会性发展：游戏中的合作、竞争等有助于幼儿学习社会规则。2.幼儿园环境创设应遵循哪些原则？解析：幼儿园环境创设应遵循以下原则：（1）教育性原则：环境布置应具有教育目标，潜移默化影响幼儿发展；（2）发展适宜性原则：环境设置应符合幼儿年龄特点和发展需求；（3）安全性原则：环境布置应确保幼儿安全，无危险隐患；（4）参与性原则：鼓励幼儿参与环境创设，体现其主体性；（5）开放性原则：提供多样化材料，满足不同幼儿需求；（6）经济性原则：充分利用现有资源，避免浪费。3.幼儿园健康教育活动“学习自己穿脱衣服”的目标有哪些？解析：该活动目标包括：（1）技能目标：掌握穿脱衣服的基本方法，提高动手能力；（2）认知目标：理解衣服的搭配和穿着顺序；（3）情感目标：培养独立自主的意识，增强自信心；（4）社会性目标：学习在集体中独立完成任务，不依赖他人。4.幼儿园科学活动“认识种子”中，教师如何引导幼儿进行观察？解析：教师可采取以下方法：（1）提供多种种子（如豆类、谷物等），引导幼儿观察颜色、形状、大小等特征；（2）组织幼儿实际种植，观察种子发芽过程，记录变化；（3）引导幼儿比较不同种子的异同，培养观察力；（4）鼓励幼儿提出问题，如“种子为什么能发芽”，培养探究兴趣。5.幼儿园社会教育活动“学习合作”中，教师如何组织活动？解析：教师可采取以下方法：（1）组织合作游戏（如搭积木、传球等），让幼儿体验合作的重要性；（2）设置共同任务（如布置教室），让幼儿学习分工合作；（3）引导幼儿解决合作中的矛盾，学习协商、等待等技能；（4）及时表扬合作行为，强化积极效果。6.幼儿园语言活动“儿歌创编”中，教师如何支持幼儿表达？解析：教师可采取以下方法：（1）提供示范，如创编简单儿歌，激发幼儿兴趣；（2）鼓励幼儿根据生活经验创编，如“我的小手”；（3）提供帮助，如帮助幼儿将零散词语组织成句子；（4）组织分享，让幼儿互相学习，增强自信心。7.幼儿园艺术教育活动“绘画春天”中，教师如何体现开放性原则？解析：教师可采取以下方法：（1）提供多种材料（如水彩、油画棒、黏土等），让幼儿自由选择；（2）设置多种主题（如春天的小动物、花草等），满足不同兴趣；（3）鼓励幼儿用不同方式表达（如绘画、手工等），尊重个体差异；（4）不设定统一标准，注重幼儿的创造性表达。8.幼儿园教师如何处理幼儿哭闹拒绝参与活动的情况？解析：教师可采取以下方法：（1）先安抚情绪，了解哭闹原因，是害怕、不感兴趣还是身体不适；（2）根据原因采取不同措施，如身体不适需休息，不感兴趣可单独引导；（3）对于不愿参与幼儿，可先观察其他活动，再逐步引导；（4）事后反思，改进活动设计，确保所有幼儿都能参与其中。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分。请根据题目要求作答。）1.案例分析：小班幼儿在户外活动时，部分幼儿不愿参与跑跳游戏，总是选择坐在一旁看。请分析原因并提出改进建议。解析：原因分析：（1）活动难度不适宜：跑跳游戏对小班幼儿可能难度过高，导致他们不敢尝试；（2）缺乏兴趣：游戏形式单一，未激发幼儿参与兴趣；（3）身体能力限制：部分幼儿运动能力较弱，难以完成跑跳动作；（4）教师引导不足：教师未提供适合不同能力幼儿的选项。改进建议：（1）提供难度适宜的跑跳游戏，如障碍跑、软垫跳跃等；（2）增加游戏趣味性，如设置情境（如“小兔子采蘑菇”），激发兴趣；（3）提供替代活动，如平衡木、沙池等，满足不同需求；（4）教师示范引导，帮助幼儿掌握基本动作；（5）及时表扬参与幼儿，增强自信心。2.设计一个幼儿园中班科学活动“认识水的三态”，请简述活动流程。解析：活动流程：（1）导入：通过“水哪里来”问题引发兴趣，展示冰块、热水等，引出“水有三态”主题；（2）探索：分组实验，观察冰融化、水沸腾等现象，记录变化；（3）讨论：引导幼儿比较三种状态水的异同，如形状、温度等；（4）延伸：讨论生活中见到的水三态现象，如冬天结冰、烧水等；（5）总结：教师总结水三态特点，强调科学探究的重要性。3.幼儿园大班幼儿在绘画时过于依赖模板，缺乏创造性。请设计一个培养创造力的绘画活动方案。解析：活动方案：主题：我的想象世界目标：（1）激发幼儿想象力，鼓励自由创作；（2）培养幼儿创造性思维，不拘泥于模板；（3）提高幼儿绘画表现力。材料：彩色纸、水彩笔、黏土、废旧材料等。流程：（1）导入：展示不同风格的艺术作品，激发创作灵感；（2）探索：提供多种材料，让幼儿自由组合，创作想象作品；（3）分享：组织作品展示，让幼儿介绍自己的创作思路；（4）评价：教师从创意角度评价，不强调技术；（5）延伸：鼓励幼儿将作品制作成手工艺品。4.幼儿园教师发现小班幼儿在集体活动中注意力不集中，请提出改进措施。解析：改进措施：（1）缩短活动时间，小班幼儿注意力约10-15分钟，可分多次组织活动；（2）动静交替，如游戏、歌曲、手工等穿插进行；（3）使用视觉辅助工具，如图片、实物等，吸引注意力；（4）设置安静区域，为注意力不集中幼儿提供选择；（5）教师语言生动有趣，避免单调说教；（6）及时表扬专注行为，强化积极效果。5.幼儿园健康教育活动“安全过马路”中，教师如何组织情景模拟？解析：情景模拟设计：（1）设置场景：模拟十字路口，设置红绿灯、斑马线等；（2）角色分配：幼儿扮演行人、司机等，体验不同角色；（3）模拟过程：组织幼儿按红绿灯指示过马路，强调安全规则；（4）问题设置：设置突发情况（如闯红灯），引导幼儿处理；（5）讨论总结：讨论模拟中的问题，强化安全意识。6.幼儿园教师如何处理幼儿间的矛盾冲突？解析：处理方法：（1）保持冷静，先制止冲突，避免事态扩大；（2）了解情况：分别询问冲突双方，了解原因；（3）引导协商：鼓励幼儿自行解决，教师提供帮助；（4）示范解决方法：如轮流、分享等，提供榜样；（5）事后引导：讨论冲突教训，预防类似事件；（6）关注个体：对受委屈幼儿给予安慰，对错误行为进行引导。7.幼儿园艺术教育活动“绘画春天”中，教师如何体现开放性原则？解析：开放性设计：（1）材料开放：提供水彩、油画棒、黏土、树叶等多样化材料；（2）主题开放：不限定主题，如春天的小动物、花草、天气等；（3）方式开放：鼓励绘画、手工、拼贴等多种表现方式；（4）评价开放：不设定统一标准，注重幼儿的创造性表达；（5）过程开放：允许幼儿自由选择和调整创作内容。【标准答案及解析】一、单项选择题1.B2.C3.C4.B5.B6.B7.D8.C9.D10.B二、填空题1.保教并重、以游戏为基本活动、促进全面发展2.环境具有教育价值，通过合理布局、材料投放等影响幼儿发展3.观察4.规则5.应急反应6.语言创造力7.开放性8.动静交替9.卫生10.活动难度不适宜/场地限制/缺乏兴趣三、判断题1.×22.×23.×24.×25.×26.×27.×28.×29.×30.×四、简答题1.简述幼儿园教育活动中“以游戏为基本活动”的内涵及其意义。解析：内涵：以游戏为基本活动是指幼儿园教育应以幼儿自主自愿的游戏为主，通过游戏促进幼儿全面发展。游戏是幼儿的主要活动形式，也是其学习的主要方式。意义：（1）符合幼儿身心发展特点：幼儿以具体形象思维为主，游戏符合其认知规律；（2）促进全面发展：游戏包含认知、社会、情感、身体等多方面发展内容；（3）培养学习兴趣：游戏化学习能激发幼儿主动性，培养终身学习兴趣；（4）促进社会性发展：游戏中的合作、竞争等有助于幼儿学习社会规则。2.幼儿园环境创设应遵循哪些原则？解析：幼儿园环境创设应遵循以下原则：（1）教育性原则：环境布置应具有教育目标，潜移默化影响幼儿发展；（2）发展适宜性原则：环境设置应符合幼儿年龄特点和发展需求；（3）安全性原则：环境布置应确保幼儿安全，无危险隐患；（4）参与性原则：鼓励幼儿参与环境创设，体现其主体性；（5）开放性原则：提供多样化材料，满足不同幼儿需求；（6）经济性原则：充分利用现有资源，避免浪费。3.幼儿园健康教育活动“学习自己穿脱衣服”的目标有哪些？解析：该活动目标包括：（1）技能目标：掌握穿脱衣服的基本方法，提高动手能力；（2）认知目标：理解衣服的搭配和穿着顺序；（3）情感目标：培养独立自主的意识，增强自信心；（4）社会性目标：学习在集体中独立完成任务，不依赖他人。4.幼儿园科学活动“认识种子”中，教师如何引导幼儿进行观察？解析：教师可采取以下方法：（1）提供多种种子（如豆类、谷物等），引导幼儿观察颜色、形状、大小等特征；（2）组织幼儿实际种植，观察种子发芽过程，记录变化；（3）引导幼儿比较不同种子的异同，培养观察力；（4）鼓励幼儿提出问题，如“种子为什么能发芽”，培养探究兴趣。5.幼儿园社会教育活动“学习合作”中，教师如何组织活动？解析：教师可采取以下方法：（1）组织合作游戏（如搭积木、传球等），让幼儿体验合作的重要性；（2）设置共同任务（如布置教室），让幼儿学习分工合作；（3）引导幼儿解决合作中的矛盾，学习协商、等待等技能；（4）及时表扬合作行为，强化积极效果。6.幼儿园语言活动“儿歌创编”中，教师如何支持幼儿表达？解析：教师可采取以下方法：（1）提供示范，如创编简单儿歌，激发幼儿兴趣；（2）鼓励幼儿根据生活经验创编，如“我的小手”；（3）提供帮助，如帮助幼儿将零散词语组织成句子；（4）组织分享，让幼儿互相学习，增强自信心。7.幼儿园艺术教育活动“绘画春天”中，教师如何体现开放性原则？解析：教师可采取以下方法：（1）提供多种材料（如水彩、油画棒、黏土、废旧材料等），让幼儿自由选择；（2）设置多种主题（如春天的小动物、花草等），满足不同兴趣；（3）鼓励幼儿用不同方式表达（如绘画、手工等），尊重个体差异；（4）不设定统一标准，注重幼儿的创造性表达。8.幼儿园教师如何处理幼儿哭闹拒绝参与活动的情况？解析：教师可采取以下方法：（1）先安抚情绪，了解哭闹原因，是害怕、不感兴趣还是身体不适；（2）根据原因采取不同措施，如身体不适需休息，不感兴趣可单独引导；（3）对于不愿参与幼儿，可先观察其他活动，再逐步引导；（4）事后反思，改进活动设计，确保所有幼儿都能参与其中。五、应用题1.案例分析：小班幼儿在户外活动时，部分幼儿不愿参与跑跳游戏，总是选择坐在一旁看。请分析原因并提出改进建议。解析：原因分析：（1）活动难度不适宜：跑跳游戏对小班幼儿可能难度过高，导致他们不敢尝试；（2）缺乏兴趣：游戏形式单一，未激发幼儿参与兴趣；（3）身体能力限制：部分幼儿运动能力较弱，难以完成跑跳动作；（4）教师引导不足：教师未提供适合不同能力幼儿的选项。改进建议：（1）提供难度适宜的跑跳游戏，如障碍跑、软垫跳跃等；（2）增加游戏趣味性，如设置情境（如“小兔子采蘑菇”），激发兴趣；（3）提供替代活动，如平衡木、沙池等，满足不同需求；（4）教师示范引导，帮助幼儿掌握基本动作；（5）及时表扬参与幼儿，增强自信心。2.设计一个幼儿园中班科学活动“认识水的三态”，请简述活动流程。解析：活动流程：（1）导入：通过“水哪里来”问题引发兴趣，展示冰块、热水等，引出“水有三态”主题；（2）探索：分组实验，观察冰融化、水沸腾等现象，记录变化；（3）讨