一年级语文下册 课文 6 20咕咚教案 新人教版

一年级语文下册课文620咕咚教案新人教版讲授人课时序号课题内容教学时间课程基本信息1.课程名称：一年级语文下册课文620咕咚教案

2.教学年级和班级：一年级2班

3.授课时间：2022年9月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过朗读、默读等方式，提高对课文内容的理解和感悟。

2.增强学生的想象力和创造力，通过课文中的“咕咚”故事，激发学生进行角色扮演和故事续编。

3.培养学生的合作意识和表达能力，通过小组讨论和分享，提高学生之间的沟通与合作能力。

4.引导学生关注生活中的声音现象，激发学生对科学探索的兴趣，培养科学精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生初步具备了基本的阅读能力和词汇量，对简单的句子结构和常见的生活场景有所了解。在之前的语文学习中，他们已经接触过一些故事性的课文，具备了一定的阅读兴趣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇心，对有趣的故事和角色扮演活动表现出浓厚的学习兴趣。他们的学习能力强，能够通过模仿和重复学习新知识。在学习风格上，大多数学生偏好通过直观和互动的方式学习，如游戏、故事讲述和角色扮演。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在朗读和默读方面可能存在困难，需要教师提供适当的指导和练习。对于理解课文内容，尤其是抽象的概念和故事情节，一些学生可能难以把握，需要教师通过图示、提问和小组讨论等方式帮助理解。此外，学生的专注力和注意力维持也是需要关注的挑战，教师可以通过多样化的教学活动和互动环节来提高学生的参与度。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲述，引入“咕咚”故事，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对故事情节的理解和感受。

3.角色扮演法：让学生选择故事中的角色，通过表演加深对故事内容的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示故事插图，帮助学生直观理解故事内容。

2.音频资源：播放故事朗读音频，提高学生的朗读技巧和听力理解。

3.教学游戏：设计与故事相关的游戏，让学生在游戏中学习和巩固知识。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过提问：“同学们，你们平时听到过哪些有趣的声音？能分享一下你们的故事吗？”来激发学生的兴趣，引导学生思考声音在日常生活中的重要性。

2.教师播放一段自然界或城市生活中各种声音的录音，让学生闭上眼睛感受声音，然后提问：“你们听到了哪些声音？这些声音有什么特点？”

3.教师引出课题：“今天，我们要学习一篇关于声音的有趣故事——《20咕咚》，让我们一起来看看这个故事中会发生什么有趣的事情吧。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师通过PPT展示课文插图，引导学生观察并描述图中的场景和人物，帮助学生理解故事背景。

2.教师朗读课文，学生跟读，纠正发音和节奏，让学生初步感知课文内容。

3.教师提问：“故事中的咕咚是什么？它为什么会引起大家的恐慌？”引导学生思考故事中的关键信息。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：教师将学生分成小组，每组选择故事中的一个角色进行扮演，让学生通过表演来理解角色的心理和情感。

2.故事续编：教师提出问题：“如果故事继续发展，你们认为会发生什么？”引导学生发挥想象力，续编故事。

3.声音模仿：学生模仿故事中不同角色的声音，增加课堂趣味性，同时提高学生的模仿能力和语言表达能力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论：“你们认为故事中的人物为什么会对咕咚产生恐慌？”

举例回答：因为咕咚的声音听起来很奇怪，他们不知道是什么东西，所以感到害怕。

2.学生分组讨论：“如果你们是故事中的角色，你会怎么做？”

举例回答：我会试着去了解咕咚是什么，而不是盲目恐慌。

3.学生分组讨论：“你们认为这个故事告诉我们什么道理？”

举例回答：不要轻易对未知的事物产生恐慌，要学会思考和探索。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师提问：“通过今天的学习，你们对《20咕咚》这个故事有什么新的认识？”

2.学生分享自己的学习心得和感受。

3.教师总结：“这个故事告诉我们，面对未知的事物，我们要勇敢地去了解和探索，而不是盲目恐慌。希望同学们在今后的生活中，也能保持好奇心，勇于尝试。”

4.教师布置作业：“回家后，请同学们尝试用故事续编的方式，创作一个自己的故事，并与家人分享。”学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

2.词汇积累和运用：

在学习过程中，学生接触到了新的词汇，如“咕咚”、“恐慌”、“探索”等。他们在理解课文内容的基础上，学会了正确运用这些词汇。同时，学生通过小组讨论、角色扮演等活动，将所学词汇融入到实际语言表达中，提高了词汇的运用能力。

3.表达能力和沟通能力：

学生在课堂上的讨论、续编故事、角色扮演等活动，锻炼了他们的表达能力。他们学会了如何用简洁、流畅的语言描述故事情节，表达自己的观点。此外，小组讨论环节让学生学会了倾听他人意见、尊重他人观点，提高了沟通能力。

4.创造力和想象力：

5.合作意识和团队精神：

在小组讨论、角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了尊重他人、倾听他人意见，培养了团队精神。这种团队协作能力对于学生未来的学习和生活具有重要意义。

6.价值观和人生观：

7.科学探索兴趣：

在学习过程中，教师引导学生关注生活中的声音现象，激发学生对科学探索的兴趣。学生通过学习课文，了解到声音是由物体振动产生的，从而对科学知识产生了浓厚的兴趣。板书设计①本文重点知识点：

-咕咚的产生：树木倒下时发出的声音。

-人们的恐慌：因为声音陌生，不知道是什么造成的。

-探索真相：勇敢的人去调查声音的来源。

②重点词句：

①“咕咚”一声巨响，把大家吓了一跳。

②“咕咚”的声音越来越大，越来越近。

③“咕咚”原来是一棵大树倒下时发出的声音。

③教学活动提示：

-“吓了一跳”的夸张表达。

-“越来越大，越来越近”的动态描述。

-“原来”一词的转折作用。

④课后拓展：

-学生用“咕咚”造句。

-讨论遇到未知声音时的正确应对方法。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是挺顺利的。孩子们对于《20咕咚》这个故事很感兴趣，他们通过角色扮演和讨论，对故事的理解更加深刻了。不过，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我在导入新课的时候，可能可以更生动一些。虽然我用了声音录音，但感觉还是有点单调。下次我打算准备一些相关的图片或者视频，让孩子们在视觉和听觉上都有更丰富的体验。

在讲授新课的过程中，我发现有的孩子对于故事中的“咕咚”这个词理解不够，我在讲解时可能需要更细致一些，结合实际生活中的例子来帮助他们理解。同时，我也注意到有些孩子不太敢开口说话，我在课堂上可以多创造一些机会，鼓励他们参与讨论。

实践活动部分，孩子们的参与度很高，他们在续编故事和模仿声音的时候，想象力都很丰富。但是，也有一些孩子不太会组织语言，我在接下来的教学中，可能会加入一些写作指导，帮助他们提高语言表达