李凭箜篌引李贺教学设计高中语文统编版 语文选择性必修中册-统编版

PAGE1PAGE2李凭箜篌引李贺教学设计高中语文统编版语文选择性必修中册-统编版课题李凭箜篌引李贺教学设计高中语文统编版语文选择性必修中册-统编版设计意图本设计旨在通过《李凭箜篌引》这首诗的教学，引导学生深入理解李贺的诗歌艺术特色，培养他们的审美鉴赏能力，同时，通过分析诗歌的意象和语言特点，提升学生的文学素养和语言表达能力。核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏李贺诗歌的独特艺术风格。

2.提升学生的文学素养，通过分析诗歌意象，深化对古典诗歌的理解。

3.增强学生的语言表达能力，通过仿写练习，提升学生的文学创作能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《李凭箜篌引》的意象运用和象征意义。

2.分析李贺诗歌的艺术特色，如想象力和表现手法。

难点：

1.把握李贺诗歌的复杂意象和深层内涵。

2.体会李贺诗歌中的音乐美和意境美。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生逐步解析诗歌意象，深化理解。

2.结合多媒体展示，帮助学生直观感受诗歌的音乐性和意境。

3.设计仿写练习，鼓励学生尝试运用李贺式的想象和表现手法，提升文学创作能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备。

2.课程平台：学校网络教学平台、语文教学资源库。

3.信息化资源：李贺诗歌相关文献、背景资料、音频资料。

4.教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、仿写练习。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《李凭箜篌引》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过李贺和他的诗歌吗？你们能联想到哪些与音乐、诗歌相关的意象？”

展示一些关于古代乐器的图片或视频片段，让学生初步感受古典音乐的魅力和诗歌的韵律。

简短介绍李贺及其诗歌的基本情况，为接下来的学习打下基础。

二、诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《李凭箜篌引》的基本概念、艺术特色和表现手法。

过程：

讲解《李凭箜篌引》的背景，包括李贺的生平和创作背景。

介绍《李凭箜篌引》的艺术特色，如意象的运用、音乐性的体现等。

三、诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《李凭箜篌引》的特性和重要性。

过程：

分析《李凭箜篌引》中的几个关键意象，如“箜篌”、“凤箫”等，探讨其象征意义。

结合历史资料，介绍李凭其人其事，帮助学生理解诗歌的情境和情感。

引导学生思考《李凭箜篌引》对后世诗歌创作的影响。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《李凭箜篌引》相关的主题进行深入讨论，如“李贺诗歌的想象手法”、“音乐与诗歌的关系”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《李凭箜篌引》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《李凭箜篌引》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《李凭箜篌引》的背景、艺术特色、案例分析等。

强调《李凭箜篌引》在诗歌史上的地位和价值，鼓励学生进一步探索古典诗歌的魅力。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《李凭箜篌引》的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.李贺诗歌全集，选取《苦昼短》、《金铜仙人辞汉歌》等作品，让学生进一步了解李贺的诗歌风格和创作手法。

2.古代音乐文化资料，如《乐府诗集》、《唐会要》等，帮助学生了解唐代音乐和乐器的发展。

3.李贺生平事迹，包括他的生平、交游、思想等方面的资料，为学生提供更全面的了解。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.指导学生阅读李贺诗歌全集，挑选自己喜欢的诗歌进行深入分析，探讨其艺术特色和表现手法。

2.鼓励学生查找古代音乐文化资料，了解古代乐器和音乐的形式，分析《李凭箜篌引》中的音乐元素。

3.学生可以尝试创作一首以李贺诗歌为灵感的诗歌，运用李贺的意象和表现手法，展现自己的创作才华。

4.学生可以组织一次关于李贺诗歌的讲座或研讨会，分享自己的学习成果，提升自己的表达能力和团队协作能力。

5.鼓励学生通过查阅文献资料，撰写一篇关于李贺诗歌的研究论文，对李贺的诗歌进行深入探讨。

三、结合实际生活，引导学生运用所学知识

1.学生可以尝试在日常生活中寻找与《李凭箜篌引》相关的意象，如音乐、乐器等，观察这些意象在日常生活中的体现。

2.鼓励学生关注当代音乐文化，了解现代音乐与古典音乐的关系，思考如何传承和发展传统文化。

3.学生可以尝试将李贺诗歌中的意象和表现手法运用到自己的写作中，创作一首具有独特风格的诗歌。

4.鼓励学生参与学校或社区的文化活动，如诗歌朗诵、音乐会等，提升自己的审美鉴赏能力。

四、引导学生进行跨学科学习

1.结合音乐课程，学习古代音乐理论，如五音、宫商角徵羽等，进一步理解《李凭箜篌引》中的音乐元素。

2.结合美术课程，学习古代绘画技法，如工笔、写意等，尝试通过绘画表达对李贺诗歌的理解。

3.结合历史课程，了解唐代社会背景，分析李贺诗歌的社会意义和价值。

4.结合语文课程，学习其他诗人的诗歌作品，比较李贺与其他诗人的创作风格和表现手法，拓宽自己的文学视野。作业布置与反馈作业布置：

1.课后阅读《李凭箜篌引》全文，尝试用自己的语言复述诗歌内容，并总结诗歌的主题和情感。

2.选择《李凭箜篌引》中的至少两个意象，结合诗句分析其象征意义，并撰写一段文字阐述你对这些意象的理解。

3.写一篇短文，以“音乐与诗歌的关系”为题，结合《李凭箜篌引》中的音乐元素，探讨音乐在诗歌创作中的作用和影响。

4.仿写一首诗歌，尝试运用李贺的诗歌风格和表现手法，创作一首具有个人特色的诗歌。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保作业的完成度和质量。

2.对复述作业，关注学生是否准确把握了诗歌的内容和情感，鼓励学生用自己的语言表达。

3.对意象分析作业，评价学生对意象的理解深度和准确性，指出分析中的亮点和不足。

4.对音乐与诗歌关系短文，评估学生是否能够结合《李凭箜篌引》的实际内容进行论述，并关注学生的观点是否具有逻辑性和创新性。

5.对仿写诗歌，评价学生是否能够模仿李贺的风格，同时注意诗歌的节奏和韵律是否和谐。

6.在反馈中，针对每个学生的作业提出具体的改进建议，鼓励学生继续努力，提高文学素养和创作能力。重点题型整理1.**意象分析题**

-题型示例：分析《李凭箜篌引》中“凤凰巢南枝”这一意象的象征意义。

-答案：凤凰是古代文化中的吉祥之物，象征着高贵和美好。在诗中，“凤凰巢南枝”暗示了诗人对美好事物的向往，同时也隐喻了诗人对现实境遇的反思，表达了对自由和理想生活的追求。

2.**表现手法分析题**

-题型示例：解释《李凭箜篌引》中“芙蓉泣露香兰笑”运用了哪种表现手法？

-答案：这里运用了拟人手法，将芙蓉和兰草拟人化，使它们具有了哭泣和微笑的表情，生动形象地描绘了它们的美丽，增强了诗歌的意境和感染力。

3.**诗歌结构分析题**

-题型示例：简述《李凭箜篌引》的诗歌结构特点。

-答案：《李凭箜篌引》采用了古体诗的形式，结构上具有明显的起承转合，通过音乐的起兴、情感的抒发和意境的营造，形成了完整的诗歌结构。

4.**音乐描写题**

-题型示例：分析《李凭箜篌引》中如何表现音乐的美感？

-答案：诗歌通过大量的比喻和拟声词，如“石破天惊”、“凤凰来仪”等，形象地描绘了音乐的力度和美感，使读者仿佛能感受到音乐的节奏和旋律。

5.**主题探讨题**

-题型示例：讨论《李凭箜篌引》表达了怎样的主题思想？

-答案：诗歌通过对音乐和自然景象的描绘，表达了诗人对美好生活的向往，以及对理想与现实差距的感慨，体现了诗人深邃的人生哲理和对自由的渴望。板书设