四年级英语下册 Unit 6 Shopping（The sixth period）第六课时教学设计 人教PEP

四年级英语下册Unit6Shopping（Thesixthperiod）第六课时教学设计人教PEP课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX教学内容人教PEP四年级英语下册Unit6Shopping（Thesixthperiod）第六课时教学内容包括：复习并巩固购物场景中的常用词汇和句型，如"CanIhelpyou?"、"Howmuchisit?"、"It'stooexpensive."等；通过角色扮演和情景对话，让学生学会如何用英语询问价格、比较商品、表达购买意愿等；布置课后作业，让学生回家后尝试用所学知识进行购物对话。核心素养目标培养学生跨文化交流的意识和能力，通过购物场景的英语学习，提升学生的语言运用能力。发展学生的合作学习能力和创新思维，鼓励学生在角色扮演中灵活运用所学词汇和句型。同时，增强学生的文化意识，理解不同文化背景下的购物习惯和礼仪。教学难点与重点1.教学重点，

①灵活运用购物场景中的核心句型，如"Howmuchisit?"、"That'stooexpensive."等，进行真实情境下的对话交流。

②正确使用货币单位表达价格，并能进行简单的价格比较和询问。

2.教学难点，

①在角色扮演中，学生能够根据情境变化灵活调整语言表达，体现出对购物场景的深入理解。

②学生能够克服文化差异带来的语言障碍，用英语准确表达购物过程中的意图和需求。

③学生在小组合作中，能够有效沟通，共同完成任务，提高团队合作和解决问题的能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、实物教具（如购物袋、商品模型）、录音机。

-课程平台：人教PEP英语教学平台。

-信息化资源：购物场景的英语听力材料、相关的教学课件、在线互动游戏。

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、游戏竞赛。教学流程：1.导入新课

-详细内容：教师以一首简单的英文歌曲《ILikeShopping》作为导入，让学生在轻松愉快的氛围中复习之前学过的购物相关词汇和句型。随后，教师展示一张热闹的商场图片，引导学生思考：“Whatdoyouseeinthepicture?Whatarepeopledoingthere?”（你在图片中看到了什么？人们在做什么？）通过提问，激发学生对本节课主题的兴趣。

2.新课讲授

-详细内容：

①教师呈现购物场景的图片，引导学生复习和巩固购物场景中的常用词汇，如"shoes"、"socks"、"hat"等。

②教师展示一系列购物场景的情景对话，让学生跟读并模仿，掌握对话中的关键句型。

③教师讲解价格表达的方法，如"Howmuchisit?"、"That'stooexpensive."等，并举例说明。

3.实践活动

-详细内容：

①教师组织学生进行角色扮演，模拟购物场景，让学生运用所学词汇和句型进行对话。

②学生分组，每组准备一份购物清单，并在规定时间内完成购物任务，其他组员作为售货员，提供商品并报价。

③教师设置购物游戏，如“购物挑战”，学生在限定时间内完成购物任务，最快完成的组获胜。

4.学生小组讨论

-详细内容举例回答：

①学生讨论如何用英语询问商品价格，如"Howmuchisthisdress?"。

②学生讨论如何表达商品价格过高，如"That'stooexpensive."

③学生讨论如何进行价格比较，如"Thisshirtischeaperthanthatone."

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型，如"Howmuchisit?"、"That'stooexpensive."等。教师通过提问，检查学生对购物场景对话的理解和应用能力。最后，教师总结本节课的重难点，如购物场景中的价格表达和商品询问。

用时：45分钟

1.导入新课：5分钟

2.新课讲授：10分钟

3.实践活动：15分钟

4.学生小组讨论：10分钟

5.总结回顾：5分钟学生学习效果：学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言运用能力提升：

-学生能够熟练运用购物场景中的核心词汇和句型，如"Howmuchisit?"、"That'stooexpensive."、"Iwanttobuy..."等。

-学生能够根据不同的购物情境，灵活运用所学句型进行对话交流，提高语言的实际运用能力。

2.词汇积累：

-学生通过本节课的学习，掌握了大量的购物相关词汇，如"shoes"、"socks"、"hat"、"suitcase"、"skirt"等。

-学生能够将这些词汇正确地应用到实际对话中，丰富自己的词汇量。

3.文化意识增强：

-学生通过学习购物场景的英语表达，了解到了不同文化背景下的购物习惯和礼仪。

-学生能够尊重并理解不同文化，提高自己的跨文化交流能力。

4.合作学习能力：

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在小组合作中，能够倾听他人的意见，提出自己的观点，提高团队合作能力。

5.解决问题能力：

-学生在购物游戏和实践活动过程中，学会了如何运用所学知识解决实际问题。

-学生在面对购物场景时，能够迅速思考并找到解决问题的方法。

6.课堂参与度提高：

-学生在课堂上的参与度明显提高，积极参与讨论、角色扮演等活动。

-学生在课堂上表现出较高的学习兴趣，对英语学习产生了浓厚的兴趣。

7.自主学习能力：

-学生在课后能够主动复习所学内容，巩固所学知识。

-学生能够根据自身情况，调整学习方法，提高学习效果。XX教学反思与改进：教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。在本节课的教学中，我尝试了一些新的教学方法和活动，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我发现学生在角色扮演环节的参与度非常高，他们能够积极地运用所学词汇和句型进行对话。但是，也有部分学生在表达时显得有些紧张，尤其是那些平时不太自信的学生。因此，我计划在未来的教学中，增加一些小型的角色扮演活动，让学生有更多的机会练习，同时也会在活动前进行一些简单的放松和鼓励，帮助他们克服紧张情绪。

其次，我在课堂上使用了多媒体教学设备，展示了购物场景的图片和视频，这些资源有效地激发了学生的学习兴趣。然而，也有学生反映说，有时候图片和视频的切换速度太快，他们来不及消化吸收。所以，我打算在今后的教学中，适当放慢演示速度，确保每个学生都有足够的时间观看并理解。

再者，我注意到在小组讨论环节，有些小组的合作并不顺畅，有的学生没有很好地参与到讨论中。为了改善这一点，我计划在分配小组任务时，更加注重学生的个性差异和兴趣点，确保每个学生都能在小组中找到自己的位置，发挥自己的长处。

最后，我认为课后作业的设计也是一个值得反思的地方。有的作业过于简单，没有达到巩固知识的效果；而有的作业又过于复杂，让学生感到压力。我将在未来的教学中，根据学生的实际情况，设计更加合理和有针对性的课后作业。XX课后作业：1.完成以下购物对话，将句子补充完整。

-A:__________.

-B:It's$20.

-A:__________.

-B:__________.

答案：A:Howmuchisthisdress?B:It's$20.A:That'stooexpensive.B:Youcantrythatoneoverthere.

2.创造一个新的购物场景，用英语写一段对话，包括询问价格、比较商品和表达购买意愿。

-A:__________.

-B:__________.

-A:__________.

-B:__________.

答案：A:Excuseme,whereisthebooksection?B:It'sonthesecondfloor.A:Canyouhelpmefindasciencebookfora12-year-oldboy?B:Sure,followme.A:Thisonelooksgood.Howmuchisit?B:It's$15.

3.选择正确的单词或短语填空。

-Ithinkthis__________istooexpensive.

-Canyoushowmethe__________?

-Howmuchisthe__________,please?

答案：1.dress2.book3.pen

4.用所学句型完成句子。

-Iwanttobuya__________.

-Howmuchisthe__________?

-__________isthisdress?

答案：1.pairofshoes2.shirt3.This

5.编写一个购物清单，并描述购买的理由。

-ShoppingList:

-__________

-__________

-__________

-ReasonforPurchase:

-__________

-__________

-__________

答案：

ShoppingList:

-1.anewpen

-2.apairofsocks

-3.anotebook

ReasonforPurchase:

-1.Ineedanewpenforschool.

-2.Mysocksarewornout.

-3.Ineedanotebookformynotes.XX教学评价：1.课堂评价：

-通过提问，我能够即时了解学生对购物场景英语词汇和句型的掌握程度。例如，我会问：“Canyoutellmehowtoaskforthepriceofsomething?”（你能告诉我怎么询问某物的价格吗？）来检查学生对询问价格的句型的理解。

-观察学生的参与度和反应，可以帮助我评估他们对课堂活动的兴趣和参与程度。例如，在角色扮演环节，我会注意学生是否能够自信地使用英语进行对话，以及他们是否能够根据情境变化调整自己的语言表达。

-定期进行小测验或口头测试，可以更全面地评估学生的知识掌握情况。例如，我可能会让学生用英语描述一个简单的购物场景，或者用新学的词汇和句型进行