2026年秋季开学幼儿园应急疏散演练课件

安全演练2026年秋季开学幼儿园应急疏散演练课件安全·规范·有序·实战汇报人幼儿园安全负责人日期2026年9月课程导览01政策筑基法规依据与安全底线，建立演练认知基准02方案设计核心要素与组织架构，拆解方案编制要点03实战实施岗位分工与动作规范，呈现全流程实操04总结提升评估整改与文化积淀，推动持续改进政策筑基安全底线不可逾越法规依据是演练的起点，安全底线是演练的红线法规依据是演练的起点，安全底线是演练的红线01演练的政策法规依据应急疏散演练是幼儿园必须履行的法定职责《中华人民共和国突发事件应对法》3项突发事件预防与应急准备演练的预防与准备环节规范监测预警与应急处置演练的响应与处置阶段依据恢复重建与法律责任明确了未依法组织的法律责任应急法制基础《中华人民共和国消防法》3项火灾预防与消防组织针对火灾演练的专项规范灭火救援与监督检查演练的救援与监督环节依据单位消防安全职责幼儿园须履行消防职责的法律要求消防安全保障《国家突发公共事件总体应急预案》3项突发公共事件分类分级地震、火灾等事件的级别界定应急组织体系与运行机制演练的组织与运行框架依据保障措施与监督管理演练的保障与监督要求国家层面预案框架2026年两项新规要点2026年应急演练领域两项重要规范相继落地，教师须及时掌握。01规定一《中小学校、幼儿园消防安全十项规定》发布主体：教育部联合国家消防救援局微型消防站：建设首次纳入考核指标人员配备：每校

3至5名

持证消防员值班制度：建立

24小时

值班制度首次将微型消防站纳入考核02规定二《托育机构消防安全标准》施行时间：自

2026年1月1日

起施行适用范围：0至3岁

婴幼儿机构防火巡查：做出细化要求灭火器配置：做出细化要求疏散管理：做出细化要求针对0至3岁婴幼儿机构细化要求演练频次与时间目标灾害留给人们的逃生时间通常十分有限，必须通过常态化演练逐步逼近目标时间，让"快"成为肌肉记忆两项硬性指标，构成演练的频次底线与时间红线演练频次1次幼儿园每季度至少开展应急疏散演练1次中小学为每月至少1次疏散时间2分钟以内从疏散信号发出到全体师生疏散完成，4层以下、通道畅通的园所应控制在2分钟以内消防设施合格率现状61%中小学校消防设施合格率43%差距18%幼儿园消防设施合格率仅约四成幼儿园消防设施达到基本应急需求，近六成存在缺口。演练无法替代设施建设，两者必须同步推进。消防设施合格率对比儿童用房安全底线教师在演练前应逐条对照自查，发现违规立即上报整改。严禁·楼层设置严禁将儿童用房设置在地下室或半地下室严禁将儿童用房设置在四层及四层以上安全出口·疏散楼梯每层儿童用房至少应有2个安全出口、2部疏散楼梯且不得与其他功能区域相互借用严禁·通道障碍严禁在门窗上设置影响逃生和灭火救援的障碍物严禁占用、堵塞、封闭疏散楼梯和安全出口电动自行车管理禁令电动自行车及其蓄电池，是幼儿园火险的重大隐患源，须严格执行禁令电动自行车管理禁令：

严禁停放、充电、带入，把隐患挡在演练与日常之外。严禁停放4处公共门厅楼梯间疏散走道安全出口严禁充电1处上述区域及室内严禁带入1项蓄电池进入儿童用房教师应配合安保做好离岗巡查，发现违停违充第一时间劝阻并报告，把隐患挡在演练与日常之外。方案设计方案是演练的蓝图要素完整、责任明确、路线科学、措施具体要素完整、责任明确、路线科学、措施具体02演练方案十一项要素一份科学合理的演练方案，应当做到内容完整、简洁规范、责任明确、路线科学、措施具体、便于操作。科学合理的演练方案，应做到内容完整简洁规范责任明确路线科学措施具体便于操作一方案要素清单1–61演练主题，明确本次演练的核心命题2演练目的意义，阐释演练的价值与目标3演练时间和地点，框定演练的具体时空4参与演练人员，列明参演对象与范围5演练组织结构及人员分工，明确责任矩阵6演练准备工作，夯实演练的前置条件二方案要素清单7–117疏散路线，规划科学撤离路径8演练流程，串起各环节推进时序9保障措施，提供演练的资源支撑10善后处置，安排演练的收尾环节11信息报告，规范演练的信息传递缺一不可逐项填写的过程就是一次风险预演，要素齐全是演练有效的前提。演练组织架构每位教师应清楚自己所属小组及职责边界，避免演练中"人人都在、人人不管"。指挥部领导小组总指挥园长统一领导·全面协调组织协调组统筹全场，发布指令宣传报道组宣传教育与信息记录引导疏散组定点引导，维持秩序抢险救护组现场急救，伤员处置后勤保障组物资准备，经费与设施保障每位教师应清楚自己的小组与职责，定岗定责、各司其职，杜绝“人人都在、人人不管”。应急疏散场所选址集结点选错，疏散等于二次涉险。应急疏散场所应满足：通风通畅、相对宽阔，通常利用操场、广场。远离高大建筑，与建筑物的距离应大于其高度的三分之一。避开毒气储放地、易燃易爆物、高压输变电线路等危险地段。避开陡坡等易发生地质灾害的地段。场地应有方向不同的两条以上与外界相通的疏散道路。方案设计阶段就要实地踏勘，把集结点标注在疏散示意图上。疏散通道畅通要求疏散通道是生命通道，方案中须明确：通道禁占保持畅通保持疏散通道、安全出口畅通，禁止占用。安全门禁锁严禁封堵禁止将安全出口和活动室、寝室等安全门上锁或堵塞。防护栏速开应急可启一楼窗户防护栏须符合消防要求，应急情况下能迅速打开。内开窗改造开窗方式老式内开窗应改为外开式或平移式窗户。疏散路线设计原则路线设计的核心目标是合理分流，避免相遇。科学路线能让幼儿在紧张状态下依然走得通、走得稳5项确定疏散路线根据幼儿分布和建筑结构，合理确定各班级疏散路线低层先行、高层后行遵循低层先行、高层后行的总原则分走楼梯制度不同班级走不同楼梯，避免集中拥堵避开危险路段路线要避开穿越马路、交通密集和易发生危险的路段分班逐次下楼不强调快速整齐，适当错开时间、分班逐次下楼警报信号设计要点教师须在演练前让幼儿反复辨识两种信号，做到听声即懂、快速反应。警报信号是全部行动的发令枪，应具备五项特性覆盖性能有效覆盖园所每个角落独立性无广播辅助时也能独立传达差别性与日常铃声、广播声明显不同区分性避险信号与疏散信号明显区分备选性考虑断电等情况的备用方案演练前准备与问询演练前准备工作应细致到人，尤其是健康问询备齐物资、熟悉路线、问询身体，演练前每一项准备都细化到人，为安全疏散打好基础。对先天性心脏病、癫痫等特异体质，以及演练前发烧、腿伤等不宜紧张奔跑的师生，须给予特殊考虑和安排，不得勉强参与高强度疏散科目物资准备物资清单备齐

警报器、湿毛巾、急救药品

等物资点检到位演练前逐项核对清点，确保应急物资随时可用路线熟悉通行线路事先熟悉

园内通道下楼顺序明确

下楼方法、顺序与路线身体问询问询检查演练前对师生身体情况做

问询检查特殊关注对特异体质与身体不适者单独登记实战实施演练即实战每个岗位到位，每个动作规范，每个孩子安全每个岗位到位，每个动作规范，每个孩子安全03演练全流程三阶段一场完整的应急疏散演练，由三个阶段衔接构成教师应先建立全流程意识，再逐环节打磨自己的岗位动作。1阶段01准备阶段预先筹备制定方案建立组织开展安全教育完成物资与问询2阶段02实施阶段依序执行避险科目与疏散科目依序执行清点人数处置突发3阶段03总结阶段评估收尾总指挥宣布结束评估考核提出整改地震与消防科目区别地震演练与消防演练的科目顺序存在本质区别，务必分清顺序弄反，防护效果全失震防震疏散演练科目顺序避险科目→疏散科目核心原则先躲避后撤离动作要点第一次警报就地躲避，第二次警报沿路线撤离消消防疏散演练科目顺序直接实施疏散科目核心原则不设原地避险动作要点警报一响即湿毛巾捂口鼻、弯腰撤离地震避险动作规范午睡场景：若地震时幼儿正在午睡，须立即叫醒并组织趴伏避险，待震动减轻再撤离。桌下一只胳膊弯曲保护眼睛，另一只手用力抓紧桌腿墙角双手交叉放于颈后，可用书包遮住头颈部最小房间躲到两张承重墙之间最小的房间（如洗手间）趴下姿势头靠墙，双臂护头，闭眼闭嘴，用鼻子呼吸远离窗口不要靠近窗口，避免碎玻璃伤人消防疏散动作规范湿毛巾捂口鼻、弯腰低姿，有序撤离捂住口鼻：用湿毛巾，或用纸巾、衣角替代弯腰低姿：沿墙角边有序撤离列队行进：排成1至2列队伍，不抢道、不惊慌双手防护：一手护头、一手捂鼻扶稳下楼：手扶栏杆或墙壁，保持安静撤离中及时纠正幼儿不正当动作，把规范变成习惯三人制岗位分工班级之间保持距离，防止追尾拥挤；三人各司其位，是防遗漏、防掉队的关键。每个班级的三位教职工，必须固定站位、分工明确01排头·主班教师领路引导，控制撤离方向与速度02排中·副班教师照应队伍中段，纠正幼儿动作03排尾·保育员/配班教师断后清场，确保不丢下任何一个孩子防踩踏三不二要疏散全程须执行

“三不二要”

口诀楼梯口安排专人维持秩序，集中进出高峰时段全部打开教学楼门，并提前移除通道杂物。若前方有幼儿摔倒，后面队伍须立即

喊停原地不动，待险情排除后再按顺序撤离。三不不拥挤不打闹不搞恶作剧二要要互相礼让要安全有序撤离清点人数与报告规范立即清点人数，逐级上报，确保不漏一人集合清点与报告规范标准化报告模板统一汇报口径清点报告：立即清点人数，按指定口径报告逐级上报：班主任清点后逐级上报至总指挥集合纪律：原地蹲下、双手护头，不得返回教学楼或随意走动演练结束：确认人数无误后由总指挥宣布演练结束报告总指挥原地蹲下双手护头突发情况应急处置演练中可能出现意外，教师须提前掌握处置要点灾难心理安抚同样重要：教师须全程陪伴幼儿，消除恐惧，灾后第一时间开展心理疏导，把情绪伤害降到最低。幼儿摔倒大声喊停，暂停或绕行迅速扶起幼儿，安抚情绪幼儿受伤保健医就地急救，判断无法处置时立即送医及时报告总指挥总结提升让安全成为习惯一次演练的结束，是安全文化积淀的开始一次演练的结束，是安全文化积淀的开始04演练总结评估要点演练结束不等于工作完成，总结评估要从实效出发01时间维度疏散用时是否逼近目标时间02岗位维度各岗位是否按时到岗、履职到位03动作维度幼儿动作是否规范、有无拥挤推搡04路线维度疏散路线是否畅通、存在堵点05清点维度人数清点是否准确、报告口径统一整改闭环总指挥宣布结束后须作总结讲话，针对暴露的问题逐项记录，形成整改清单。随机性双盲演练双盲演练：不预设时间、不提前告知场景，在未知情境下做出真实反应。常规演练若反复“提前排练、固定剧本”，容易滑向表演化，难以暴露真实短板。双盲演练的两大特征特征一不预设时间特征二不提前告知场景双盲模式的价值所在价值一真实检验应急预案的实操性和突发事件响应能力价值二更能检验安全素养的成色价值三园所可结合实际，从“部分盲”起步逐步过渡演练与日常活动结合将演练嵌入不同时段与场景，能在不加重教学负担的前提下，实现多场景覆盖，让安全技能经得起真实情境的检验。应急疏散演练可灵活融入日常，不必每次单独占用大块时间日常渗透日常活动结合与升旗仪式、课间操、集体活动等相结合生活时段嵌入鼓励在就餐、午休时间及放学时段开展演练专项场景演练针对夜间疏散、校车事故等场景专项演练安全文化积淀路径演练的终极价值，是把安全从"规定动作"沉淀为园所文化从被动遵守走向主动守护，让每一场演练都沉淀为园所的安全底色我要安全从「要我安全」转向「我要安全」，让主动防护成为自觉行为习惯通过反复演练培养幼儿的安全行为习惯家园联动引导家长关注并配合园所安全教育日常规范