第2单元 第1课《探寻光影规律》教学设计-2026-2027学年冀美版八年级美术上册

第2单元第1课《探寻光影规律》教学设计-2026-2027学年冀

美版（新教材）初中美术八年级上册

一、学情分析

八年级学生在生活中每天接触自然光、室内灯光形成的光影，具

备直观视觉感受，但无法提炼标准化光影规律；此前美术学习侧重线

条、色彩平面造型，极少关注明暗体积逻辑，对“光源、物体、投影

三者关系”缺乏理性认知。学生容易混淆影子长短、虚实、明暗层次

的变化条件，无法区分三大面、五大调的形成原理。本课作为单元开

篇基础课，依托教材生活实拍图、石膏几何体光影案例，通过课堂观

察实验、图表归纳、师问生答，把生活化光影现象转化为美术专业造

型规律，为后续赏析绘画光影、明暗素描创作搭建底层理论基础。

二、核心素养教学目标

1.审美感知：结合教材自然光、灯光实拍图例，精准识别光源方

向、强弱、距离带来的光影变化，能直观分辨物体亮面、灰面、

暗面、反光、投影五大明暗层次，感知光影塑造物体体积、空

间的视觉作用。

2.艺术表现：掌握光影三大基础变化规律，能口述、图文梳理光

源角度、距离、强弱分别对投影形态、明暗对比的影响，看懂

教材几何体光影示意图。

3.创意实践：能依据课本光影规律，自主预判调整光源后物体影

子、明喑的变化效果，建立用光影观察物体的绘画观察思维。

4.文化理解：明白光影是写实绘画通用视觉语言，中西方绘画均

会运用光影造型，光影规律是连接美术与生活、科学的桥梁，

学会从光影视角赏析各类写实美术作品。

三、教学重难点

教学重点

1.掌握三大光影变化规律：光源角度与影子长短、光源距离与影

子大小、光源强弱与影子虚实对比。

2.熟记物体明暗五大调(亮面、中间灰、暗面、反光、投影)，

读懂教材石膏几何体明暗分层示意图。

3.理解光影的核心作用：塑造物体体积、区分画面空间层次。

教学难点

1.区分喑部反光与物体亮部的明暗层级，理解反光形成的环境光

线原理。

2.综合多个光源变量，准确预判光影同步变化效果，建立理性光

影观察逻辑。

四、教学过程

(-)课堂导入：生活观察提问，引入教材开篇图文

师：请同学们看向教室窗台，阳光照射窗台花盆，大家观察花盆

底部地面有什么视觉现象？

生1：花盆底下有黑色影子。

生2：花盆朝向窗户的一面很亮，背向窗户的一面颜色很深。

生3：下午阳光移动，影子的长短、位置会跟着改变。

师：大家观察十分细致，光影是生活随处可见的视觉现象，也是写实

绘画塑造立体形象的核心语言。请翻开课本本课第一页，齐读教材开

篇原文：“光是视觉产生的基础，物体遮挡光线形成影子，光与影的

明暗变化能够赋予平面图像体积、深度与空间感。本节课我们从生活

实景出发，探寻自然光、人工灯光下统一不变的光影变化规律。”

师：课本搭配清晨树木光影、室内台灯水杯两组实拍图，就是我们今

天的探究素材。大家思考：为什么早晚树木影子很长，正午影子很短？

为什么台灯离水杯越近，水杯影子越大？带着两个问题，我们依托课

本图例逐一拆解光影底层规律。

设计意图：结合教室实景完成直观感知，同步朗读教材导入文本，用

课本实拍生活光影图搭建课堂探究素材，以生活化疑问激发学生探究

兴趣，直接锁定本课“光影规律”核心学习内容。

（二）模块一：教材基础概念研读一一厘清光源、物体、投影三者关

系

师：课本“基础概念”板块给出标准化定义，同步展示教材球体

光影示意图，我们分段拆解专业概念，师生问答巩固。

教材原文1:光源分为自然光（日光、月光）、人工光源（台灯、射

灯、室内顶灯），光线沿直线传播。

师提问：教室窗外阳光属于哪一类光源？教室黑板上方照明灯属于哪

一类？

生：阳光是自然光，照明灯是人工光源。

教材原文2：物体遮挡直线传播的光线，背光区域形成暗部；光线完

全被遮挡，投射在承载平面的暗影为投影。

师对照课本球体示意图提问：球体朝向光源的区域叫什么？背对光源

的深色区域叫什么？地面上球体的黑影是什么？

生依次回答：亮面、暗部、投影。

师板书三者逻辑链条：光源直线投射光线一物体遮挡光线一物体产生

明暗面、平面形成投影。

补充教材提示文字：无光源环境下，不存在光影明暗，所有物体视觉

效果均为平面灰色。

互动小问答：如果完全关灯的漆黑房间，桌上的水杯能分出亮面、影

子吗？

生：不能，没有光线就没有明暗和投影。

设计意图：逐句拆解教材基础定义，依托课本球体图例，简单问答夯

实基础概念，建立光线直线传播的底层科学逻辑，为后续光影规律探

究铺垫理论基础。

（三）模块二：核心重点探究-----教材图例拆解三大光影变化规律

（配套对比图表）

师：课本主体板块分为三组对比实拍图，分别对应光源角度、光

源距离、光源强弱三大变量，我们分组探究，同步出示课堂对比图表，

每一组结合教材图文师生互动分析。

图表：三大光影变化规律（同步板书，对照课本实拍图）

变量教材对比光影变化规律（课本原文课堂问答验证

类型图例总结）

光源清晨树木光源与地面夹角越小，影师：清晨太阳低，夹

照射长影、正午子越长；夹角越大，影子角小，影子？生：很

角度树木短影越短；垂直顶光几乎无投长；正午太阳头顶，

影夹角大，影子很短

光源台灯近水光源距离物体越近，投影师：把台灯贴近桌面

与物杯、台灯远尺寸越大、轮廓清晰；光水杯，影子会变大还

变量教材对比光影变化规律（课本原文课堂问答验证

类型图例总结）

体距水杯两张源距离物体越远，投影缩是变小？生：变大

离图小、轮廓轻微柔和

光源强光射灯、光线越强，物体明暗对比师：阴天户外光影对

光线弱光落地强烈，投影边缘锐利清晰；比强还是弱？生：弱,

强弱灯静物对光线越弱，明暗反差微弱，影子模糊

比投影边缘模糊虚化

师逐组讲解课本图片:

第一组角度图例：课本清晨山林实拍，太阳低角度斜射，树木投影拉

伸至地面远处；正午实拍图阳光垂直向下，树木仅底部一小块短投影,

完全匹配表格规律。

第二组距离图例：台灯贴近玻璃杯，桌面投影覆盖大半桌面；台灯拉

开距离，玻璃杯影子缩小，边界轻微柔和。提问学生：如果舞台射灯

远离人物，人物在背景幕布的影子会如何变化？

生：影子变小，边缘没有那么清晰。

第三组强弱图例：强光射灯下苹果亮面纯白、暗部深黑，影子边界分

明；弱光落地灯照射苹果，亮暗过渡平缓，影子边缘模糊渐变。小组

讨论：为什么晴天人物轮廓清晰，阴天很难看清影子？

小组代表发言：晴天阳光光线强，阴天云层削弱光线强度，光影对比

弱，影子虚化。

师齐读课本总结句：光源的角度、距离、强弱三个变量，独立控制投

影长短、大小、虚实，三者共同作用，构成我们生活中丰富多变的光

影。

设计意图：以课本三组核心对比实拍图为唯一探究素材，结构化图表

简化复杂规律，分层问答验证知识点，落实本课第一大教学重点，让

抽象光影变化转化为可视、可总结的标准化规律，贴合初中课堂直观

教学需求。

（四）模块三：核心重点探究二——教材几何体示意图解析明暗五大

调

师：掌握投影变化规律后，我们深入物体自身明暗层次，课本石

膏球体明暗分层示意图是本课核心专业知识点，配套完整文字标注五

大调名称，我们分层对照讲解。

朗读课本分层标注原文：物体受单一光源照射，完整明喑分为五层:

亮面、中间灰调、明暗交界线、暗面、反光，地面附加投影。

师指向课本球体示意图，逐层提问识别：

1.直接被光线直射、亮度最高的区域是哪一层？生：亮面。

2.亮面向暗面过渡、层次最丰富的灰色区域？生：中间灰调。

3.亮面与暗面分割、颜色最深的分界线？生：明暗交界线。

4.完全背对光源、基础深色区域？生：暗面。

5.暗部靠近承载平面、受环境反光提亮的浅灰色区域？生：反光。

师重点拆解学生易错难点：很多同学会把反光当成亮面，二者

本质完全不同。课本文字标注提示：反光依旧处于物体背光暗

部，亮度永远低于中间灰与亮面，仅受地面、墙面环境光线反

射提亮。

互动辨析问答：观察课本球体反光区域，对比亮面，哪一处更

亮？

生：亮面亮度更高，反光只是暗部里相对浅一点的灰色。

师补充教材知识点：五大调是写实绘画塑造物体立体感的基础,

缺少任意一层，物体画面都会呈现扇平效果，没有体积。

拓展提问：课本立方体石膏图同样标注五大调，立方体明暗交

界线和球体有什么区别？

生：球体明暗交界线是柔和弧线，立方体是笔直硬线条。

师总结：无论球体、立方体、圆柱等几何体，都遵循五大调明

暗层次，仅明暗交界线形态随物体外形改变，底层光影规律统

O

设计意图：依托课本标准石膏几何体分层示意图，通过逐层问

答辨析反光与亮面的区别，攻克本课教学难点，夯实写实绘画

基础明暗理论，承接单元后续绘画光影表现内容。

（五）模块四：综合整合探究一一结合教材案例综合判断光影变化

师：课本“综合探究”栏目设置情境思考题，我们结合前面两大

板块规律综合分析。

教材情境：傍晚台灯放置书桌左侧，缓慢拉近台灯，同时调弱灯光亮

度，桌面上陶瓷水杯光影会发生哪些同步变化？

给学生思考梳理时间，随机抽取学生完整作答。

生完整梳理：傍晚台灯低角度侧射，水杯影子向右侧拉长；台灯拉近

水杯，投影整体变大；灯光调弱，明暗对比减弱，影子边缘变得模糊；

水杯自身亮面、中间灰、暗部、反光五层明暗层次全部存在，反光受

桌面提亮。

师结合课本规律逐条核对答案，肯定完整梳理逻辑，总结综合分析思

路：先判断光源角度、再判断距离、最后判断光线强弱，分层拆解后

整合全部光影变化效果。

课堂收尾过渡语：本节课我们探寻到所有光影底层统一规律，下一节

课我们将运用今天所学，赏析中外经典绘画作品中艺术家如何主动运

用光影塑造形体、营造画面氛围。

设计意图：使用课本综合情境思考题，训练学生综合运用多条光影规

律的逻辑思维，整合本节课全部知识点，形成完整知识闭环，贴合教

材单元递进编排逻辑。

五、课堂小结