车间排风系统课程设计

车间排风系统课程设计一、教学目标

知识目标：学生能够掌握车间排风系统的基本构成和工作原理，理解其主要组成部分（如进风管道、过滤装置、排风风机、通风口等）的功能及其相互之间的联系；能够识别并解释不同类型排风系统（如机械排风、自然排风）的特点和适用场景；了解车间排风系统在安全生产和环境控制中的重要性，以及相关的设计规范和标准。

技能目标：学生能够运用所学知识分析车间排风系统的设计需求，包括计算排风量、选择合适的设备和材料；能够绘制简单的车间排风系统示意，标注关键部件和参数；具备基本的故障排查和系统维护能力，能够识别常见问题并提出解决方案；通过小组合作完成排风系统设计任务，提升团队协作和问题解决能力。

情感态度价值观目标：学生能够认识到车间排风系统对职业健康和环境保护的积极作用，增强安全意识和环保意识；培养学生严谨细致的工作态度和科学探究精神，鼓励其在实际工作中注重细节和效率；通过案例分析和社会责任讨论，提升学生对职业安全和环境保护的责任感和使命感。

课程性质分析：本课程属于职业技术教育范畴，具有实践性和应用性强的特点，与实际工作场景紧密相关。课程内容应注重理论与实践相结合，通过案例分析、实验操作和项目设计等方式，提升学生的实践能力和综合素质。

学生特点分析：学生多为初中毕业生或同等学历，具备一定的理论基础和动手能力，但对车间排风系统的了解有限。学生好奇心强，乐于参与实践操作，但注意力和耐心有待提高。教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，通过直观教学和互动交流，引导学生逐步掌握知识和技能。

教学要求分析：课程目标应与职业资格认证和行业标准相衔接，确保学生所学知识与实际工作需求相匹配；教学过程中应注重培养学生的实践能力和创新能力，鼓励学生提出问题和解决方案；同时，应加强安全教育，确保学生在实践操作中的安全。

二、教学内容

为实现上述教学目标，教学内容的选择与应紧密围绕车间排风系统的构成、原理、设计、应用及维护等核心要素展开，确保知识的科学性与系统性，并符合学生的认知规律和职业能力发展需求。教学内容的安排将遵循由浅入深、理论结合实践的原则，结合指定教材的相关章节进行系统化设计。

**教学大纲：**

**单元一：车间排风系统概述（教材第一章）**

***课时安排：**2课时

***内容列举：**

*车间环境与通风需求：介绍车间常见的污染物类型（粉尘、有害气体、热量等）及其对员工健康和生产安全的影响，阐述良好通风的重要性。

*排风系统的定义与分类：明确排风系统的概念，根据通风方式、服务范围等对排风系统进行分类（如机械排风、自然排风、混合通风），并比较其优缺点及适用条件。

*排风系统的基本构成：详细介绍排风系统的核心组成部分，包括进风装置、过滤装置、排风风机、风管系统、通风口等，阐述各部分的功能与作用。

*排风系统的目的与意义：强调排风系统在控制车间污染物浓度、改善工作环境、保障安全生产、符合环保法规等方面的重要作用。

**单元二：排风系统工作原理与关键部件（教材第二章）**

***课时安排：**4课时

***内容列举：**

*风压与风量：讲解风压（静压、动压、全压）的概念、单位及测量方法，解释风量在系统设计中的核心作用。

*排风风机：介绍常用排风风机的类型（如离心风机、轴流风机）、工作原理、选型依据（风量、风压、效率、功率）及安装注意事项。

*风管系统：讲解风管的种类（圆形、矩形）、材料选择、制作安装要求、严密性检验及阻力计算的基本概念。

*过滤装置：介绍常用过滤材料（如滤布、滤纸、活性炭）的种类、过滤原理、效率等级及选择依据，讲解不同类型过滤器的适用场景（如粗效、中效、高效过滤器）。

*进风与通风口：介绍进风口的设置原则（位置、形式）及通风口（排风口）的类型、设计与安装要点。

**单元三：车间排风系统设计基础（教材第三章）**

***课时安排：**4课时

***内容列举：**

*排风量计算：讲解确定车间排风量的基本原则和方法，考虑污染物产生量、扩散情况、卫生标准等因素，介绍相关计算公式和实例。

*风管系统设计与计算：介绍风管水力计算的基本思路，讲解简单风管系统的阻力计算方法，初步了解管径选择原则。

*风机选型与配套电机：根据计算出的风量和风压，结合风机性能曲线，进行风机选型，并确定所需电机功率。

*系统平衡与调节：介绍系统平衡的概念和目的，讲解简单调节方法（如调整阀门开度）。

*排风系统设计实例分析：选取典型车间（如喷漆车间、焊接车间）的排风系统设计案例，进行剖析，理解设计流程和要点。

**单元四：排风系统的安装、调试与维护（教材第四章）**

***课时安排：**4课时

***内容列举：**

*系统安装要点：讲解排风系统各部件（风机、风管、过滤器等）的安装要求、注意事项及质量验收标准。

*系统调试与验收：介绍系统调试的流程、内容（如风量测试、噪声测量）及验收标准，确保系统正常运行。

*日常维护与管理：讲解排风系统日常维护的内容（如清洁过滤器、检查风机运行状态、紧固连接件）及维护计划制定的重要性。

*常见故障分析与排除：列举排风系统可能出现的常见故障（如风量不足、噪声过大、风机故障等），分析原因并提出初步的排除方法。

**单元五：安全、环保与法规（教材第五章）**

***课时安排：**2课时

***内容列举：**

*车间通风安全：强调排风系统在防止爆炸性粉尘积聚、消除有害气体危害等方面的安全作用，介绍相关安全规范。

*排风系统与环保法规：介绍国家及地方关于车间排风、污染物排放的相关法律法规和标准，强调合规设计的重要性。

*节能与可持续发展：探讨排风系统设计中节能措施的应用（如合理选型、优化设计、余热回收等），体现绿色环保理念。

教学内容上，将确保各单元内容前后衔接，逻辑清晰。理论教学与案例教学、小组讨论、模拟操作等实践环节相结合，使学生在掌握基本理论知识的同时，提升分析问题、解决问题的实际能力。教材章节的选用应与上述内容紧密对应，确保教学内容的覆盖度和深度满足教学目标的要求。

三、教学方法

为有效达成教学目标，激发学生的学习兴趣和主动性，提升其理论联系实际的能力，本课程将采用多样化的教学方法，并注重方法的合理选择与组合运用。

**讲授法**将作为基础方法，用于系统传授车间排风系统的基本概念、原理、规范和标准等理论知识。教师将以教材内容为基础，结合清晰的逻辑、生动的语言和必要的示，确保学生掌握核心知识点，为后续的实践环节打下坚实的理论基础。讲授内容将紧密围绕教材章节，如系统概述、工作原理、设计基础、安全环保等部分。

**讨论法**将贯穿于教学过程之中。在介绍不同排风系统类型、设计方法或案例分析时，学生进行小组或全班讨论。鼓励学生就特定问题（如某种车间应选择何种排风方式、如何优化设计以降低能耗等）发表见解，分享观点，通过思维碰撞加深理解，培养批判性思维和团队协作能力。讨论主题将与教材中的案例分析和设计实例紧密相关。

**案例分析法**是本课程的核心方法之一。将选取典型的车间排风系统设计、应用或故障排除案例，引导学生运用所学知识进行分析。学生需要识别案例中的关键信息，判断系统设计的合理性、运行的有效性或故障的原因，并提出改进建议。案例分析有助于学生将理论知识与实际工作场景联系起来，提升解决实际问题的能力，内容选择将直接源于教材案例或基于教材知识构建的模拟案例。

**实验法（或模拟操作法）**将在条件允许的情况下进行。若具备物理模型或计算机模拟软件，可学生进行简单的系统搭建、参数调整或模拟运行，以直观感受风管流动、风机工作、过滤效果等过程。这有助于学生更深入地理解系统原理，验证理论知识。若条件限制，可设计模拟操作任务，如绘制系统、计算排风量、选择设备参数等，通过纸笔或软件工具完成。

**任务驱动法**也可适时引入。将复杂的排风系统设计或维护任务分解，布置给学生小组完成，要求其制定计划、收集资料、协作设计、展示成果并接受评价。这种方法能全面提升学生的综合能力，使其在实践中学习和成长。

教学方法的选择将根据具体教学内容、学生接受情况和学习目标进行调整，力求多样化与实效性相结合，确保教学过程生动、高效，全面提升学生的职业素养和实践能力。

四、教学资源

为支持教学内容的有效实施和多样化教学方法的运用，丰富学生的学习体验，需准备和选择以下教学资源，确保其与教材内容紧密关联，符合教学实际需求：

**教材**是教学的基础资源。选用与课程内容匹配的、符合学生认知水平和职业能力要求的指定教材，作为知识传授和内容的主要依据。教材应包含车间排风系统的基本概念、原理、构成、设计方法、安装调试、维护管理及安全环保等核心内容，并配有必要的示、公式、案例和练习题，以便学生系统学习和课后巩固。

**参考书**用于扩展学生视野和深化理解。选择若干与教材内容相关的、实用性强的参考书，如《工业通风》、《暖通空调设计手册》中关于排风系统的部分、风机或过滤器的专业手册等。这些参考书可为教师备课提供更多案例和资料，也可为学生自主学习和解决复杂问题提供支持，特别是在设计计算和标准细节方面提供补充。

**多媒体资料**是提升教学效果的重要手段。准备与教学内容相关的片、表、视频、动画等多媒体素材。例如，展示不同类型车间（如喷漆、焊接、装配车间）的排风系统实际应用照片或运行视频；制作风机工作原理、风管气流、过滤器过滤过程的动画演示；收集整理相关国家或行业标准的电子版文件。这些资料能将抽象的理论知识形象化、直观化，增强教学的吸引力和理解深度，有效辅助讲授法、讨论法和案例分析法。

**实验设备或模拟软件**用于提供实践操作机会。若条件允许，准备排风系统物理模型（如包含风机、风管、调节阀、简单过滤段等）、风量测量仪、噪声计等设备，供学生进行模拟安装、参数测量或效果观察。更常用的是，利用专业的暖通空调或通风系统设计模拟软件，让学生在计算机上进行系统设计计算、方案比较、运行模拟等操作，模拟真实的设计或调试过程。若无实体设备或软件，可设计基于纸分析的虚拟仿真任务或提供详细的设备手册、安装纸供学生研究。

**教学平台与网络资源**也应充分利用。利用在线教学平台发布教学大纲、课件、参考资料、作业通知等；建立课程资源库，链接相关的行业资讯、技术文章、标准查询等网络资源；利用平台进行在线讨论、提问答疑、作业提交与反馈，拓展学习时空，支持自主学习和协作学习。所有资源的选择和准备都应紧密围绕教材核心内容，服务于教学目标和方法的落实。

五、教学评估

为全面、客观、公正地评估学生的学业水平与能力发展，确保教学目标的达成，本课程设计以下评估方式，紧密围绕教材内容，注重过程性与终结性评估相结合，理论与实践相结合。

**平时表现**将作为过程性评估的主要组成部分，占比约为20%。评估内容涵盖课堂出勤、听课状态、参与讨论的积极性与深度、回答问题的准确性、小组合作任务的参与度和贡献度等。教师将结合具体的教学环节（如讲授、讨论、案例分析）进行观察记录。此部分评估旨在关注学生的学习态度、参与程度和课堂互动表现，及时给予反馈，激励学生积极参与学习过程，其内容与教材中的讨论、案例分析等环节紧密相关。

**作业**占比约为30%，是检验学生对理论知识掌握程度和基本应用能力的重要方式。作业形式将多样化，包括但不限于：基于教材章节知识点的概念理解与简答、计算题（如排风量、风压计算）、绘制简单的系统示意或设计草、案例分析报告（要求运用所学知识分析教材或教师提供的案例）、小型研究任务（如某类车间的排风要求）等。作业内容直接源于教材知识点和解练习题，要求学生能够独立运用所学理论解决简单问题或对实际案例进行初步分析。

**考试**作为终结性评估，占比约为50%，主要用于全面考察学生对整个课程知识的系统掌握程度和综合应用能力。考试形式可采取闭卷笔试，题型可包括：选择题（考察基本概念和原理）、填空题（考察关键术语和参数）、判断题（考察知识正误）、简答题（考察原理理解）和综合应用题（如完整的排风系统设计计算或故障诊断分析，需结合教材中的设计基础和安装调试知识）。考试内容将全面覆盖教材的主要章节和核心知识点，重点考察学生分析问题、解决问题的能力以及对车间排风系统整体的认识。

评估方式的设计将力求客观公正，采用统一的标准和评分细则。评估结果将主要用于了解学生的学习状况，为教师调整教学策略提供依据，同时也为学生自我反思、调整学习方法提供反馈，最终目的是促进学生对车间排风系统知识的深度理解和实践能力的提升，确保达成预期的教学目标。

六、教学安排

本课程的教学安排将根据总学时（例如，假设为16课时或32课时，可根据实际调整）和教学内容的具体章节进行规划，确保教学进度合理、紧凑，覆盖所有核心知识点，并保证在有限的时间内完成教学任务。教学安排将紧密结合教材的章节顺序，并考虑知识的内在逻辑联系进行顺序排布。

**教学进度**将按单元顺序推进。以32课时为例，教学进度大致安排如下：

***第一单元：车间排风系统概述（教材第一章）**，安排4课时。内容涵盖车间环境与通风需求、排风系统的定义与分类、基本构成及目的意义。此单元为入门基础，需在前期课时完成，为后续学习打下基础。

***第二单元：排风系统工作原理与关键部件（教材第二章）**，安排8课时。重点讲解风压风量、风机、风管、过滤装置、进风通风口等。此单元涉及核心原理和部件知识，课时相对较多，需详细讲解和适当练习。

***第三单元：车间排风系统设计基础（教材第三章）**，安排8课时。内容包括排风量计算、风管系统设计与计算、风机选型、系统平衡与调节，并包含设计实例分析。此单元是实践应用的关键，需结合案例进行深入探讨和计算练习。

***第四单元：排风系统的安装、调试与维护（教材第四章）**，安排4课时。介绍系统安装要点、调试验收、日常维护与常见故障排除。此单元侧重实践操作和后期管理，可与案例或模拟环节结合。

***第五单元：安全、环保与法规（教材第五章）**，安排2课时。强调通风安全、环保法规及节能措施。此单元进行总结提升，强化职业素养和法规意识。

*预留少量机动课时（如2-4课时）用于复习、答疑或处理突发情况。

每个单元内部的教学内容将根据知识点的大小和难度，进一步细化为若干个课时进行讲授、讨论或练习。

**教学时间**将安排在学生精力较为充沛的时段，如上午或下午固定的时间段内。若为多课时连续安排，则需考虑课间休息，避免长时间连续理论授课导致学生疲劳。单次课时的时长通常为45分钟或90分钟，符合常规教学安排。

**教学地点**将根据教学活动类型进行选择。理论讲授、课堂讨论、案例分析等主要在普通教室进行，配备多媒体设备（如投影仪、电脑、屏幕）以辅助教学。涉及模拟操作、小型演示或需要更灵活空间的活动，可安排在实训室或带有展示设备的专用教室。若条件允许且有相关设备，部分实践环节也可考虑在实验室或模拟平台上进行。

教学安排在制定时，会考虑学生的普遍作息规律，避免在学生疲劳时段安排关键内容的学习。内容的选择和案例的选取也会尽量贴近学生可能接触到的实际工作场景，激发学习兴趣。整体安排力求科学合理，确保教学任务的有效完成和学生能力的稳步提升。

七、差异化教学

鉴于学生可能存在的学习风格、兴趣和能力水平差异，为满足每位学生的学习需求，促进其个性化发展，本课程将实施差异化教学策略，在教学活动和评估方式上做出相应调整，确保所有学生都能在课程中获得成长。

**教学内容层次化**：在讲授核心知识点时，确保所有学生掌握基础要求。对于教材中的重点和难点内容（如复杂的风管水力计算、特定类型风机的选型依据等），将提供不同层次的解释和示例。基础层次侧重于概念理解和基本应用，适合大部分学生；进层次则增加分析深度、拓展应用场景或引入更复杂案例，满足学有余力学生的需求。例如，在讲解排风量计算时，基础内容是掌握公式和基本步骤，进层次则要求学生能分析不同工况下计算参数的变动及其影响。

**教学方法多样化**：根据不同学习风格的学生特点，组合运用多种教学方法。对于视觉型学习者，加强多媒体资料（表、视频）的运用；对于听觉型学习者，保证充分的课堂讲解和讨论交流；对于动觉型或实践型学习者，增加案例分析、模拟操作、小组设计任务等实践环节，让他们在动手和互动中学习。例如，在讲解过滤器时，除了讲解原理，还可展示不同滤料的实物，甚至进行简单的过滤效果对比实验（若条件允许），满足不同类型学生的学习需求。

**学习活动个性化**：设计具有选择性的学习任务和活动。在小组讨论或项目设计中，允许学生根据个人兴趣选择不同的子任务或切入点（如聚焦于节能设计、安全分析或特定车间案例），鼓励他们在小组合作中发挥特长。在作业布置上，可以设置基础题和挑战题，让学生根据自身能力选择完成，实现“基础保底，鼓励冒尖”。例如，案例分析报告可以要求学生选择教材中提供的不同类型车间案例进行深入分析，或自主寻找相关案例进行对比研究。

**评估方式多元化**：采用多种评估方式收集学生表现数据，从不同维度评价学习成果。除了统一的考试和作业，平时表现评估中可包含对不同参与度的观察记录；项目任务可以评价学生的创新思维、团队协作和问题解决能力；对于学习风格特别的学生，可以允许其通过制作模型、绘制详细纸、录制讲解视频等形式展示学习成果。评估标准的设定上，既要保证统一的基本要求，也要为学有余力的学生提供展示更高能力的机会。通过多元化的评估，更全面、客观地反映学生的知识掌握、技能运用和素养发展情况，使评估结果能更好地服务于差异化教学的调整和学生的个性化反馈。

八、教学反思和调整

教学反思和调整是保证持续改进教学质量、提升教学效果的关键环节。本课程将在实施过程中，建立常态化的教学反思机制，并根据学生的学习情况和反馈信息，及时对教学内容和方法进行动态调整。

**教学反思**将在每个单元教学结束后、期中以及课程结束时进行。教师将回顾本单元教学目标的达成情况，对照教材内容和学生课堂表现、作业质量，反思教学设计的有效性。例如，检查讲解的某个原理或知识点是否清晰易懂，案例选择是否贴切且能有效激发思考，讨论环节是否充分调动了所有学生，实验或模拟操作环节是否达到了预期效果等。教师会特别关注学生在掌握教材核心知识点（如风量风压计算、系统选型原则）方面的困难点，以及在不同教学方法运用后学生的反馈。

**信息收集**将采用多种渠道。包括观察学生的课堂反应（注意力、参与度、表情），批阅作业和试卷时分析学生常见的错误类型和知识盲点，通过课堂提问、小组交流收集学生对知识点的理解程度和疑问，在课程中后期或结束后进行匿名问卷，了解学生对教学内容、进度、方法、资源等的满意度和建议。此外，教师也会与学生进行个别交流，听取他们对学习的真实感受和需求。

**调整措施**将基于反思和信息收集的结果，进行针对性调整。如果发现学生对某个教材章节（如风管水力计算）普遍掌握不佳，教师可以在后续课程中增加讲解时间，引入更多实例，或设计相关的练习和辅导环节。如果某种教学方法（如案例讨论）效果不佳，未能有效激发学生思考，教师可以尝试采用另一种方法（如项目式学习或角色扮演），或改进讨论的方式。教学内容方面，若发现教材中的某些内容与当前行业实际应用脱节，或学生兴趣点不在教材覆盖的某些方面，在不偏离核心目标的前提下，可适当补充最新的行业资讯、技术发展或调整案例选择的侧重点，使其更贴近实际，增强课程的实用性和吸引力。这种反思与调整将是持续性的，贯穿于整个教学过程，旨在不断优化教学，更好地达成课程目标，满足学生的学习需求。

九、教学创新

在遵循教学规律的基础上，本课程将积极尝试引入新的教学方法和技术，结合现代科技手段，旨在提高教学的吸引力、互动性和有效性，进一步激发学生的学习热情和探索欲望，使学习过程更加生动有趣。

**引入数字化教学平台**：利用在线学习平台或专业模拟软件，丰富教学资源和互动形式。例如，开发或选用包含车间排风系统3D模型、虚拟拆解、参数调节、运行状态观察的模拟软件，让学生在虚拟环境中直观探索风机、风管、过滤等部件的结构与工作原理，降低理解难度，增加趣味性。利用平台发布预习资料、在线测验、讨论话题，开展异步学习与互动，突破时空限制。可以尝试使用互动式电子白板或智慧课堂系统，进行实时投票、问答、拖拽标注等课堂活动，增强师生、生生互动。

**开展项目式学习（PBL）**：针对教材中的设计基础单元，设计一个模拟的车间排风系统设计项目。学生分组扮演项目团队角色，接收一个包含特定车间类型、面积、污染物信息、预算限制等要求的项目brief。学生需要运用所学知识，完成现场勘查（虚拟或简化）、方案构思、设备选型、纸绘制（可使用CAD软件）、成本估算、效果预测等任务，最终提交设计报告并进行项目展示。PBL能激发学生的主动性、创造性和团队协作能力，将分散的学科知识点整合应用于解决一个真实（或接近真实）的问题，提升综合应用能力。

**融合多媒体与沉浸式体验**：除了常规的多媒体课件，将搜集或制作更高清的现场照片、延时摄影视频（展示系统运行或污染物扩散情况）、甚至VR/AR资源（如果条件允许），让学生获得更直观、沉浸式的体验。例如，通过VR头显模拟进入不同类型的排风车间，观察系统运行情况；或使用AR技术在平板电脑上叠加显示虚拟的风管走向、气流或设备参数。这些创新手段能有效吸引学生注意力，加深对复杂系统和现场环境的理解。

教学创新将注重与教材核心内容的结合，确保创新不是为了炫技而脱离教学目标和知识体系，而是服务于更好地促进学生对车间排风系统知识的理解、技能的掌握和素养的提升。

十、跨学科整合

车间排风系统作为一个复杂的工程系统，其设计与运行涉及多学科知识，因此，在教学中注重跨学科整合，促进知识的交叉应用和学科素养的综合发展，具有重要意义。本课程将有意引导学生关注并运用其他学科的知识来理解和解决排风系统相关的问题。

**与物理学科的整合**：车间排风系统的工作原理大量涉及物理知识。例如，风压、风量的计算依据流体力学原理；风机的工作原理与机械能转换、旋转动力学相关；系统的阻力损失与流体流动状态（层流、湍流）、管道粗糙度等物理因素有关。教学中在讲解这些内容时，将回顾或引入相关的物理概念和公式，帮助学生从物理层面深化对系统运行机理的理解。例如，在讲解风管阻力时，可以结合流体力学中的伯努利方程和达西-维斯巴赫公式进行解释。

**与化学学科的整合**：排风系统的主要目的之一是控制车间内的有害化学物质（如挥发性有机物、有毒气体）浓度。教学中将涉及这些物质的来源、性质（如挥发性、毒性）、扩散规律以及过滤或吸附原理（有时涉及化学吸附）。可以引导学生思考不同污染物对排风系统设计（如过滤材料选择、排风量确定）的影响，以及排风系统在环保化学处理流程中的位置和作用。

**与数学学科的整合**：排风系统的设计计算（如风量、风压、阻力、设备选型、能耗计算等）离不开数学工具。教学中将突出数学公式、计算方法和表（如风机性能曲线）的应用。鼓励学生运用数学知识进行精确计算、数据分析和方案比较。例如，在进行系统平衡计算时，需要运用代数方程组；分析系统效率时，可能涉及函数和微积分概念（简化介绍）。

**与工程制和信息技术学科的整合**：排风系统的设计纸是工程沟通的重要语言。教学中将强调识读和绘制系统示意、风管平面、剖面等基本工程样的能力，这需要学生具备一定的空间想象能力和制规范知识。同时，利用CAD软件进行纸绘制、利用模拟软件进行系统设计，也整合了信息技术应用能力。可以引导学生思考如何利用计算机技术进行系统优化设计、模拟运行或管理维护。

通过这种跨学科整合，旨在拓宽学生的知识视野，培养其综合运用多学科知识分析问题和解决问题的能力，提升其工程素养和跨界创新能力，使其不仅掌握车间排风系统的专业知识，更能适应未来复杂工程问题的挑战。

十一、社会实践和应用

为将理论知识与实际工作场景紧密结合，培养学生的创新能力和实践能力，本课程将设计并一系列与社会实践和应用相关的教学活动，让学生在“做中学”，提升解决实际问题的能力。

**参观学习**：安排时间参观具有代表性的工厂或车间，如喷涂车间、焊接车间、电子装配车间等，让学生直观了解不同类型车间的环境特点、污染物产生情况以及实际安装的排风系统布局、运行效果。在参观前，可布置预习任务，要求学生带着教材中的相关问题（如该车间为何需要强力排风？其系统有何特点？）去观察和记录。参观后，讨论交流，分享观察所得，并将实际案例与教材知识进行对比分析，加深理解。

**开展小型设计或改造任务**：根据教材中的设计基础部分，结合参观案例或虚拟场景，布置小型排风系统设计或改造任务。例如，要求学生为一个模拟的中小型车间设计一套初步的排风方案，包括确定排风量、选择风机和主要部件、绘制简等。或者，针对一个已知存在问题的现有排风系统（可基于真实案例或设定情境），要求学生分析问题原因并提出改进或改造方案。任务可以个人完成，也可以小组协作，鼓励学生发挥创意，运用所学知识解决实际问题。

**引入真实