写作 表达要得体（名师教案）

写作表达要得体◎文化自信：提高个人的基本语言素养，提升自身文化修养。◎语言运用：学会根据文章写作的目的、读者对象的特点、应用的场合等得体表达。能够在写作中恰当使用词语与句子，做到语言表达得体。（难点）◎思维能力：初步了解感谢信、请假条、邀请函、倡议书及演讲稿等实用文体的特点，根据其特点选择得体的表达方式与内容。（重点）◎审美创造：体会语言表达得体的魅力。【教学课时】1课时【教学过程】一、激趣导入写作中，语言是否表达得体，不仅可以显示出我们写作能力的强弱，而且可以显示出我们综合素养的高低。那么，怎样做到语言得体呢？这节课，就让我们一起来探究一下。（板书：写作表达要得体）二、借助事例，明确“表达得体”1．什么是表达得体？预设语言表达得体，就是要根据语境使用语言，理解不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的等要素，选用恰当的语句来表情达意。师补充：“语境”有“内部语境”（指上下文的具体语言环境）和“外部语境”（指语言交际时的各种情境条件）之分，“得体”是指语言的运用要注意并适应内外语境的各种要求。2．怎样才能表达得体？师：请同学们阅读下面的内容，探究其中表达不够得体的地方。课件出示：从前有个秀才到集上去买柴，他文质彬彬地对卖柴的人说：“荷薪者（挑柴火的）过来。”那个卖柴的莫名其妙，但“过来”两字还是听懂了，又看到秀才招手，便挑柴过来。秀才又问：“价钱几何？”卖柴的糊涂了，不过“价钱”两字还是听懂了，就开了价钱。秀才于是讨价还价了：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之（请减少价钱）。”这回那个卖柴的怎么也听不懂，于是挑着柴火走了。预设秀才之所以没有买成柴，是因为他没有考虑到说话对象的身份特点及当时的场合。他在集市中用书面文言体与一个文化程度可能较低、习惯使用口语的卖柴人交流，这就导致卖柴的人听不懂他的话，他也因此买柴失败。课件出示：有个人请客，看到时间过了，还有一大半的客人没来，心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来？”一些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的喽？”于是悄悄地走了，主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢？”剩下的客人一听，心想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了！”于是全都走了。预设这个人请的客人最后都离开了，是因为他说话目的不明确、意义含糊，让客人们都认为自己是“不该来的”或“该走的”。课件出示：这次我们从全国各地光临母校，给我们至今健在的恩师黄教授祝寿。黄教授视名利淡如水，看事业重如山，八十高龄还在做学问。黄教授又把最近出版的大作赠送给我们几个高足，我们都感到十分欣慰。预设这一段致辞中，“光临”“高足”是敬辞，用于自己则不当，可以将“光临”改为“回到”，将“高足”改为“学生”。“欣慰”一词对象用错，可以用口语表述，改为“高兴”。“至今健在”不适用于祝寿的场合，可将“至今健在”删去，或改为“精神矍铄”。师：要想让语言表达得体，要注意五个原则：课件出示：（1）明确目的，有的放矢。要表示感谢，用语就应真诚恭敬，而不能流露出自高自大的态度；若是想获得对方的原谅，表达应诚恳；若是想反映某个问题，则应观点鲜明，指出问题的要害，提出合理的建议。（2）看准对象，掌握分寸。要根据对象的性别、年龄、职业、文化背景等，采用不同的语言来表达，即“对什么人说什么话”。（3）分清场合，巧妙用语。特定的环境需用特定的语言来表达。工作场合，用语准确、简洁，常用术语行话；生活场合，说话自然、灵活，多用口语；会议场合，说话庄重、规范，用书面语；娱乐场合，说话风趣、生动，多用口语。也就是我们常说的“到什么山上唱什么歌”。（4）注重语体，符合要求。不同的文体应该用不同的语言风格：文学类文本的语言讲究生动形象；应用类文本的语言讲究准确、严密、平实；新闻稿简洁、扼要，概括性强；广播稿、演讲词要口语化，少用长句；等等。（5）谦辞敬辞，文明得体。用语要做到礼貌得体，主要注意两点：一是使用一些约定俗成的礼貌用语，如看望别人说“拜访”，陪伴朋友说“奉陪”，中途退席说“失陪”，求人帮忙说“劳驾”，请人指点说“赐教”，赞人见解说“高见”等；二是必须注意用准谦敬辞，谦辞只用于自己，敬辞只能用于他人【设计意图】本环节旨在通过具体事例，让学生在分析、探究、归纳中，明确表达得体的原则。借助有趣的事例，能激发学生对本次写作课的兴趣，以便其更好地投入学习。三、结合材料，辨析“表达得体”1．问题引入师：阅读下面的材料，你能看出有何不妥吗？课件出示：学校拟邀请校外辅导员王老师参加远足活动，下面是××同学发送给王老师的短信：王老师，您好！我是××学校的学生××。学校准备组织一次以“激扬青春”为主题的远足活动，邀请您务必参加。学校安排我和您联系，我将到寒舍拜访，请您对我们的工作进行指导，您看什么时间方便？预设存在表达不得体的问题。“务必”带有命令式的语气，邀请老师参加活动，不该用命令式的语气，没有注意说话对象；“寒舍”是谦辞，是对别人称自己的家，此处应用敬辞，如“您家”。2．实战演练课件出示：学校文学社开展“文学与文化”专题活动，打算邀请市文化馆张老师作专题讲座。下面是邀请函草稿的正文部分。画线词语中表达不得体的是（）张老师，您好！我校文学社诚挚邀请您于6月20日上午9点在学校报告厅为我们作“文学与文化”的专题报告。您学富五车，①久闻大名，如果能来我校对我们②不吝赐教，将是我们的莫大③荣幸。本应④光临寒舍向您表达我们的愿望，无奈学习时间太紧，不能成行，敬希⑤见谅。届时我们一定洗耳恭听，⑥不耻下问。A．①③⑤B．①④⑥C．②③⑥D．②④⑤预设B【解析】①久闻大名：早就听到对方的盛名，多用作初次见面时的客套话。与语境不符，使用不得体。②不吝赐教：不吝惜自己的意见，希望给予指导。请人指教的客套话，使用得体。③荣幸：光荣而幸运。谦辞，表示谦逊的态度，使用得体。④光临寒舍：在别人到自己家来的时候，为表谦虚和欢迎的客套语。使用不得体。⑤见谅：请求别人谅解自己。谦辞，使用得体。⑥不耻下问：不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻，形容虚心求教。使用对象错误，使用不得体。课件出示：下列各句表达得体的一项是（）A．家长会上，班主任刘老师对家长们说：“刚才王校长的视频讲话全面、深刻，抛砖引玉，请大家畅所欲言，共话家校合作。”B．老张的儿子中考成绩优异，老张欣喜若狂，逢人就说：“令郎还算争气，这次中考，是他最好的发挥了。”C．李华与二十年未见的大学同学张梅偶遇，他激动地说：“久违了，老同学！真没想到在这里遇见你；更没想到二十年过去了，你还是这么年轻。”D．李勇对前来邀请他吃饭的老王说：“老王，恭喜乔迁！我一定会赏光赴宴的。”预设C【解析】A项，“抛砖引玉”是谦辞，比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见，使用不得体；B项，“令郎”是敬辞，不能用于称自己的儿子；D项，“赏光”是敬辞，不能用于自己。【设计意图】为了更好地让学生掌握谦辞和敬辞，安排三组与实际生活相关的题目加以训练，为后面应用文写作打好基础，同时也能激发学生参与活动的热情，让课堂气氛更为活跃。四、修改材料，实践“表达得体”师：分小组讨论下面的班会发言稿有什么问题，然后根据提示尝试着修改。课件出示：我们班最近变化很大，卫生好了，纪律好了，学习成绩也好了，本月获得了年级“流动红旗”。之所以取得这样好的成绩，我认为主要归咎于班主任的管理。班主任管理很严格，很到位，很负责，我很欣赏，要充分肯定。提示：1．可以从多个角度思考发言稿有什么问题。比如，是否注意了文中提及对象的身份、词语使用是否恰当等。2．修改时要注意发言稿的写作目的和使用场合。3．如果你觉得修改意见比较多，可以在不改变原意的基础上，重写一段话。预设存在问题：①“归咎”为贬义词，褒贬失当，应该改为“归功”；②“我很欣赏”“充分肯定”之类的话是上级对下级、长辈对晚辈的评价，用于学生评价老师，不合适；③没有达到班会总结的目的，即表达对班主任老师的感激之情，发言内容不够具体。修改如下：课件出示：同学们有没有发现我们班最近变化很大？我们的教室是不是窗明几净了？课堂上是不是没有不遵守纪律的同学了？最让人高兴的是，大家的学习成绩也有了不同程度的提高！正是因为有了这些变化，本月我们获得了年级“流动红旗”。我们能取得这么好的成绩，应该归功于班主任的认真负责，严格管理。让我们以热烈的掌声对班主任老师的辛勤付出表示衷心的感谢。教师小结：连用三个问句，引起与会者的思考和注意，拉近与听众的距离，语言更亲切得体；把“归咎”改为褒义词“归功”，符合语境；点明班主任的付出，表达感激之情，发言内容具体、得体。【设计意图】本环节旨在让学生在合作探究的基础上，通过修改材料进一步明确表达得体的原则，为后面写作训练预热。五、品读例文，评点“表达得体”1.根据文题，画思维导图课件出示：学生会计划开展“环境保护月”活动，准备邀请领导、专家学者、环保热心人士、家长和其他学校的师生等作为嘉宾参加活动的启动仪式。请你任选一位受邀者，以学生会的名义写一份邀请函。提示：1．明确邀请函的写作目的，体现书面邀请的正式性和对受邀者的尊敬。要根据嘉宾的身份，选择恰当的称呼。2．应介绍活动的时间、地点、主题等情况，让对方对活动有所了解。如果需要对方在活动中发言，也应该提及，以便对方提前准备。3．语言要简洁明了，大方得体。预设标题：邀请函或主题+邀请函称呼：被邀请的个人或单位名称及问候语正文：邀请的事由，活动的时间、地点、主题，以及需要对方做何准备工作格式结尾：表示希望对方接受邀请、欢迎对方前来的诚意落款：署名、日期格式邀请对象：学校领导、专家学者、环保热心人士、家长和其他学校的师生等内容邀请事由：开展“环境保护月”活动邀请目的：作为嘉宾参加“环境保护月”活动的启动仪式邀请语言：书面语邀请，正式；简洁明了，大方得体2．阅读例文，思考讨论后评点本文是否“表达得体”课件出示：“环境保护月”活动启动仪式邀请函尊敬的家长：您好！为了增强我校同学的环境保护意识，推动同学们积极投身到环境保护的实践中去，为绿色校园、和谐校园的建设贡献自己的力量，也为了提倡绿色低碳生活，在全校乃至全社会倡导健康文明的生活方式，我校将于×年×月×日上午×时在操场举行“环境保护月”活动启动仪式。本次活动的主题是“参与环保行动，营造绿色校园”。我们诚挚邀请您参加此次活动的启动仪式，期待您的出席。启动仪式将在学校的统一安排下进行。请家长到学校后，先去您子女所在的班级登记，然后和同学们一起到学校操场指定的区域就座。启动仪式上，有一个环节是“绿色校园我建议”，我们会随机邀请一些家长发言，向我校全体师生提出环境保护的具体建议。祝您身体健康，工作顺利！××学校学生会×年×月×日（学生自由评点例文）预设这篇邀请函格式正确、要素齐全、语言得体。主要表现在：标题直接点明邀请的目的，清晰醒目；格式上有称呼、问候语、祝颂语、落款，符合邀请函的基本格式要求；正文中有邀请的理由，让家长明确被邀请的原因；有活动的时间、地点，以及启动仪式的流程和注意事项，让被邀请者有所了解和准备，更显真诚、有礼。这篇邀请函，态度诚恳，简洁明了，表达得体。3．拓展迁移，把握书信体应用文写作格式师：请同学们探讨一下，采用书信格式写作的应用文还有哪些？它们的共同点是什么？预设感谢信、慰问信、表扬信、申请书（请假条）、倡议书、介绍信、证明信、求职信、应聘信、祝贺信、请柬等。格式一般由六个部分构成，即标题、称呼、问候语、正文、祝颂语、落款。表达简洁明了，语言得体。4．仿照例文，选择除家长以外的一位受邀者，再写一份邀请函【设计意图】画思维导图，意在让学生梳理思路，明确邀请函的格式。先点评例文，再拟写邀请函，意在让学生在欣赏、评价的基础上，学习应用书信体格式，举一反三，培养分析、欣赏和写作应用文的能力。六、放手写作，力证“表达得体”课件出示：师：请同学们完成“写作实践三”。在写作过程中注意把握“表达得体”的原则，做到语言规范，内容具体，恰当表达。学校所在的街道拟于近期开展一次主题为“垃圾分类，从我做起”的综合性宣传活动，需要社区各单位和居民配合。校学生会委托你所在的班级向社区居民发出倡议，倡导低碳、环保的理念。请以班级的名义写一份倡议书。不少于500字。提示：1．应介绍活动的具体情况，说明发出倡议的背景、目的，这样更容易让人理解和信服。2．围绕“垃圾分类，从我做起”的主题组织倡议书的内容，明确活动的具体安排和要求，避免空喊口号。3．事先可以就街道垃圾分类的实情、居民对垃圾分类的认识等作些调查研究，以提高倡议书的针对性。【设计意图】经过前面几个环节的分析、交流、探究，学生学习了表达得体的技巧，积累了书信体应用文写作的知识。最后让学生自己动手，完成“写作实践三”，以达到学以致用的目的。【板书设计】【设计亮点】表达得体是一个人基本的语言素养。本教学设计分为六个环节，从认知到训练，从分析鉴赏到动手写作，整个教学过程一环扣一环，步步有提升，学生在课堂中，既有思维认识的提升，又有写作能力的提升，而且自始至终采用互动模式开展教学，通过提供趣味性的材料，既引领学生深入学习，又调动了他们的参与热情。另外，在“表达要得体”的写作教学中，不仅引导学生掌握了书信体应用文的写作方法，训练了其写作能力和语言表达的实际应用能力，还从语言建构的角度培养了学生的语文素养。综合训练一、积累与运用1.下列加点字的注音有误的一项是()A.米粟(sù) 箕畚(běn) 始龀(chèn) 持兵揖(yī)B.夯实(hāng) 折戟(jǐ) 介胄(zhòu) 一厝朔东(cuò)C.角声(jiǎo) 畎亩(quǎn) 提携(xié) 荷担者(hè)D.塞上(sài) 弓弩(nú) 曩者(nǎng) 山北之塞(sè)2.下列加点词的意思和用法相同的一项是 ()A.行拂乱其所为 无法家拂士B.成礼而去 委而去之C.已而之细柳军 称善者久之D.舜发于畎亩之中 发于声3.下列句子中不含通假字的一项是()A.甚矣,汝之不惠B.寡助之至,亲戚畔之C.往之女家D.将军约,军中不得驱驰4.下列句子中没有语病的一项是()A.读经典作品,会拓展我们的人生感受和视野。B.浅浅的水面托起无数错落的石山、石壁,又折映出婆娑多姿。C.邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。D.为了能在中考中获得好成绩,从现在起到明年5月份,学校宣布将对同学们的用餐、睡眠和学习做出统一科学的安排。5.把下列句子组成语段,排序正确的一项是 ()①一部好小说或是一部好戏都要当作一首诗看。②一个人不喜欢诗,何以文学趣味就低下呢?因为一切纯文学都要有诗的特质。③不爱好诗而爱好小说、戏剧的人们大半在小说和戏剧中只能见到最粗浅的一部分,就是故事。④所以它们看小说和戏剧,不问它们的艺术技巧,只求它们里面有有趣的故事。⑤如果对诗没有兴趣,对小说、戏剧、散文等的佳妙处也终不免有些隔膜。⑥诗比别类文学较严谨,较纯粹,较精致。A.⑥①②⑤④③B.②①⑥⑤③④C.⑥②⑤①③④ D.②⑥①⑤④③6.下列说法有误的一项是()A.《得道多助,失道寡助》选自《孟子》,该书与《论语》《大学》《中庸》合称“四书”。B.《愚公移山》选自《列子》,列子是战国时期思想家,道家思想代表人物之一。C.《周亚夫军细柳》选自我国第一部编年体通史《史记》,作者是西汉时期的司马迁。《史记》曾被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。D.《饮酒》的作者是东晋诗人陶渊明,他是我国田园诗派的创始人。7.默写填空。(1),,。此之谓大丈夫。

(2)域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,。

(3)孟子《生于忧患,死于安乐》中从内外两个方面说明会导致亡国的因素的句子是:,。

(4)杜牧在《赤壁》中以东吴两位女子的命运,来间接反映政治军事情势变迁的诗句是:,。

(5)李贺在《雁门太守行》中,借用典故,抒发九死不悔的报国之志的诗句是:,。

8.某中学在八年级学生中组织了一次以“传承长征精神,感悟红色文化”为主题的综合实践活动,请你根据相关要求回答问题。(1)上边是本次活动的构思框架图,请把这个构思图写成一段话,要求内容完整,表述准确,语言连贯,不超过75字。(2)假设你也参加了本次社会实践活动,请写一段话,谈谈你的收获或体会。要求:主题明确,感情真挚,至少运用一种修辞手法,不超过50字。二、阅读理解(一)阅读下面这首宋词,完成第9~10题。渔家傲李清照天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所,闻天语,殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住,蓬舟吹取三山去!9.试用生动的语言描述“天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞”所写的梦境。10.下片哪句是对“闻天语,殷勤问我归何处”的回答?该句表达了词人怎样的情感?(二)阅读下面的文言文,完成第11~13题。【甲】愚公移山(节选)太行、王屋二山,方七百里,高万仞,本在冀州之南,河阳之北。北山愚公者,年且九十,面山而居。惩山北之塞,出入之迂也,聚室而谋曰:“吾与汝毕力平险,指通豫南,达于汉阴,可乎?”杂然相许。其妻献疑曰:“以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何?且焉置土石?”杂曰:“投诸渤海之尾,隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男,始龀,跳往助之。寒暑易节,始一反焉。【乙】卖蒜叟袁枚南阳杨二相公精于拳术,每至演武场传授枪棒,观者如堵。一日,有卖蒜叟,咳嗽不绝声,旁睨①而揶揄②之。杨大怒,招叟至前,以拳打砖墙,陷入尺许,傲之曰:“叟能如是乎?”叟曰:“君能打墙,不能打人。”杨骂曰:“老奴能受我打乎?打死勿怨!”叟笑曰:“垂死之年,能以一死成君之名,死亦何怨!”老人自缚于树,解衣露腹。杨故取势于十步外,奋拳击之。老人寂然无声,但见杨双膝跪地,叩头曰:“晚生知罪矣。”拔其拳已夹入老人腹中坚不可出。哀求良久,老人鼓腹纵之,已跌出一石桥外矣。老人徐徐负蒜而归,卒不肯告人姓氏。注①睨:眼睛斜着看。②揶揄:出言嘲笑、讽刺。11.下列加点词的意义和用法相同的一项是()A.叩石垦壤叩头曰:“晚生知罪矣。”B.年且九十 且焉置土石C.跳往助之 旁睨而揶揄之D.杂然相许 陷入尺许12.对下列加点词的解释有误的一项是()A.箕畚运于渤海之尾(用箕畚装土石)B.始一反焉(开始)C.观者如堵(墙) D.老人鼓腹纵之(放开)13.下列说法有误的一项是()A.甲文中写太行、王屋二山的高大,运土路程的遥远,说明了移山工程的艰巨,显示了愚公的气魄。B.乙文中画线句应这样划分节奏:拔其拳/已夹入老人腹中/坚不可出。C.甲、乙两文都运用了对比手法。甲文中将妻子和愚公进行对比,乙文中将卖蒜老叟与杨二进行对比。D.乙文给我们的启示:天外有天,人外有人;任何时候都要谦虚谨慎,戒骄戒躁。三、写作14.当你看到“财富”二字时,可能会想到金钱和地位等。其实,财富的内涵很丰富:师友的支持、亲人的关爱是财富;良好的习惯、优秀的品格是财富;就连遭遇的挫折、经历的失败,也可能成为一个人的财富……请以《最宝贵的财富》为题,写一篇文章。要求:①除诗歌、戏剧外,文体不限;②内容具体,感情真实健康,不要照抄提示语;③标点符号正确,书写规范整洁,不少于500字;④文中不得出现真实的人名、校名和地名。综合训练1.D解析D项,“弩”应读“nǔ”。2.B解析B项,去,离开;A项,动词,音“fú”,违背/