三上群文阅读议题7：读懂大自然 教学案例（教案 教学设计）

第页四川天地人教育群/文/议/题/群/文/议/题/7读懂大自然│设计者│汪丹重庆市巴南区鱼洞第二小学校姚寒梅重庆市巴南区珠江城小学校│教学篇目《看云识天气》《冬天的书》《大自然的文字》《父亲、树林和鸟》│议题导览【同步单元】统编版《语文》三年级上册第七单元。【议题生发及价值】教材第七单元编排了课文《古诗三首》《大自然的声音》《读不完的大书》，主题句是“探索自然，发现生命之美”，语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。学生通过课文学习感受到大自然中的各种趣味，并积累了生动的语言。但是，“大自然赐给我们许多珍贵的礼物”，我们又该如何去理解大自然，读懂大自然呢？本议题由此生发。在本议题中，需要学生提取、分析、整合信息，发现自然通过发出不同的信号向人类传递不同的信息，从而激发学生在生活中亲近自然、探索自然的兴趣，帮助学生更好地理解自然。【应用场景建议】完成三篇课文的学习后，再进行教学。【文本解读】《看云识天气》描述了通过云的不同形状和变化能预示天气状况，告诉了读者读懂大自然的方法：经验和长期观察。《冬天的书》主要写了通过观察雪地里动物的不同足迹，可以知道是什么动物，告诉读者读懂大自然需要足够的经验和常年观察。《大自然的文字》写了通过岩石的不同种类，能了解对应的地质运动和演变历史，告诉读者读懂大自然不仅需要多观察，还需要多阅读、多提问、多请教。《父亲、树林和鸟》中，父亲通过“无风树叶在动”和“有鸟味”这两个信息，就能判断出鸟的存在甚至推断鸟的心情。这篇文本告诉我们，对大自然的喜爱是读懂大自然的基础。这四篇文本从不同方面、不同角度写了大自然传递给我们不同的信息。想读懂这些信息，就必须亲近自然，多观察，多积累，多阅读，多提问。【结构化导图】读懂大自然读懂大自然《看云识天气》《冬天的书》《大自然的文字》《父亲、树林和鸟》通过动物足迹可以分辨是哪种动物通过石头的外形能推测它的过去长期观察积累经验热爱阅读请教他人喜爱自然通过云的形态可以预测天气通过叶子和气味能判断林中是否有鸟│教学目标1.阅读四篇文本，了解文中大自然发出的信号，读懂大自然传递的信息。（教学重点）2.通过分析、归纳、整合，知道怎么读懂大自然发出的信号。（教学难点）3.热爱自然，了解自然，主动感受大自然的奇妙和美好，与自然和谐相处。│课时安排1课时（40分钟）。│教学准备1.教师：多媒体课件，云朵、动物脚印、岩石、叶子贴图（见幻灯片最后一页，供自制）。2.学生：完成“课前预学”任务。│教学活动教学环节教师活动学生活动设计意图活动一：自然信号我来猜（预计3分钟）1.关联生活，游戏导入：出示图片和声音，让学生猜一猜，并说明理由。（出示幻灯片1）（1）看图猜动物。（出示幻灯片2）看图猜天气。（出示幻灯片3）听声音猜一猜。（出示幻灯片4）2.揭示议题：读懂大自然。（出示幻灯片5。板书：读懂大自然）1.看图片，猜一猜，说理由。（1）看图猜测是什么动物，说明理由。预设：是小鸡和小狗。因为小鸡脚印像竹叶，小狗脚印像梅花。（2）看图预测天气，说明理由。预设1：乌云密布代表要下雨了，我经常在下雨前看到大片的乌云。预设2：星星这么多代表明天是晴天，我听到奶奶说过“星星明，来日晴”。预设3：晚霞代表明天是晴天。因为“朝霞不出门，晚霞行千里”。（3）听音频，猜一猜是什么声音。预测：是大海和小溪的声音。因为大海的声音听起来很响，小溪的声音是叮叮咚咚的。2.明确议题。关联已有生活经验，初步感知大自然的神奇和有趣，激发学生的学习兴趣，引入议题。活动二：我能读懂大自然明显的信号（预计15分钟）1.布置自读任务，出示自读要求。（出示幻灯片6。板书：信号）（1）默读前三篇文本，用“____”画出大自然发出的信号及传递的信息。（2）把在文中发现的信号用序号标出。2.交流共享发现。（1）全班分享，抽生展示画出的内容并交流。引导学生补充，并根据学生的交流情况在幻灯片上展示。（相机出示幻灯片7～10。板贴云朵、动物脚印、岩石、叶子贴图）3.完成“课中探究”第1题。（出示幻灯片11）4.整合信息，总结发现。（出示幻灯片12）（1）引导学生交流：从每篇文本读出的信息中，你有什么发现？引导学生交流：结合从三篇文本中读出的信息，你有什么发现？1.完成自读任务。（1）默读文本，在文中画出自己的发现。（2）给大自然的信号编上序号，看看自己能发现几种。2.交流共享发现。（1）交流共享。预设1：卷云和卷积云的位置很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。预设2：野鼠会在雪地上留下一溜儿的冒号，冒号和冒号间的距离是均衡的。预设3：石灰石是由碎贝壳演化而来的。（2）边听同学交流，边跟着老师在自己的文本上完善信息。3.完成连线。4.整合信息，总结发现。（1）和同学交流自己在单篇文本中的发现。预设1：大自然中有的信号和我们的生活关系很密切，比如我们可以通过云来预测天气。预设2：不同的岩石有不同的来历，我们可以通过岩石推测地质变化。（2）整合信息，和同学交流自己在三篇文本中的发现。预设1：我发现大自然中有许多秘密等着我们去探索。预设2：我发现大自然从不同方面为我们传递了不同的信号，我们能从这些信号中了解关于大自然的不同信息。1.在预学的基础上提取信息，读懂文本，锻炼学生的信息提取能力。给发现的信号编上序号，便于学生记录和回顾。2.通过交流共享，修正、完善发现的信号及信息，进一步了解文本内容，让学生知道大自然的信号是在告诉我们自然的秘密。3.借助连线题，检测学生对文本内容的理解程度。4.通过整合信息，明确大自然发出的不同信号传递着不同的信息，进一步激发学生探索自然、了解自然的兴趣。活动三：我能读懂大自然隐蔽的信号（预计6分钟）1.阅读《父亲、树林和鸟》，文中的父亲读出了大自然传递的什么信息？（出示幻灯片13）2.引导学生思考：父亲读懂了树林里的什么信号，才知道树林里有鸟？（出示幻灯片14）（1）再读文本，小组合作完成“课中探究”第2题。（2）全班达成共识。3.小结：父亲没有看到一只鸟，通过没有风却会动的树叶和鸟散发的气味，就读出了树林里有不少鸟。有时候，大自然会通过这些隐蔽的信号，给我们传递信息。1.自读文本，发现文中的父亲读出了“树林里有不少鸟”这一信息。2.想一想父亲读懂了树林里的什么信号。（1）再次阅读文本，小组合作完成问题。（2）明确父亲读懂的信号：没有风，叶子却在动；闻到鸟味。3.知道大自然有时通过隐蔽的信号来传递信息。关联前三篇文本，让学生知道大自然传递的信号很多，有的比较容易发现，有的不容易发现；训练学生提取隐含信息的能力。活动四：我知道如何读懂大自然的信号（预计12分钟）1.读前三篇文本，探究读懂大自然的信号的方法。（1）去前三篇文本中找一找，作者是怎么读懂大自然的信号的？找到相关语句并用“”画出来。（出示幻灯片15。板书：如何读懂信号）（2）全班交流，相机引导学生提取关键词。2.提问：《父亲、树林和鸟》中，父亲是怎么读懂大自然的信号的？（出示幻灯片16）（1）画出相关语句。（2）提取、概括关键词。3.完成“课中探究”第3题，达成共识。（出示幻灯片17、18。板书：长期观察积累经验阅读书籍请教他人喜爱自然……）1.再读文本，探究方法。（1）自读前面三篇文本，画出关键语句。预设1：你要是没有在雪地上看字迹的足够经验，那你就立刻陷入一片谜团之中。预设2：如果你想学会大自然独特的文字，你应该从小就经常到森林或田野去观察一切。（2）全班交流，发现读懂大自然信号的方法，并提取关键词。预设：积累经验、细致观察、阅读书籍、请教他人。2.找一找、想一想，父亲读懂大自然信号的方法。（1）画出相关语句。预设1：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。预设2：父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。（2）提取、概括关键词。3.完成问题，明确读懂大自然信号的方法。1.从引导学生了解大自然发出的信号中传递着怎样的信息，到思考如何才能读懂大自然的这些信号，锻炼学生分析、推理、归纳的能力。2.提取信息，发现不同文本中读懂大自然信号的方法。3.整合信息，合作交流，梳理读懂大自然信号的方法。活动五：我要读懂大自然（预计4分钟）1.总结：大自然是宝库，藏着无穷的秘密。她向我们发出了很多信号，传递着各种