1124初三【语文(统编)】《谈创造性思维》的主要观点+教学设计

课题《谈创造性思维》的主要观点教学目标教学目标：1.通过梳理文章行文思路，把握作者观点。2.分析观点和材料之间关系，深入体会议论文的严谨论证。3认识创造性思维的重要性，自觉培养创造性思维和创新精神.教学重点：通过梳理文章行文思路，把握作者观点。教学难点：分析观点和材料之间关系，深入体会议论文的严谨论证。教学过程时间教学环节主要教学活动2分钟一、事例导入由爱迪生研究灯丝材料的事例，导入美国实业家罗迦﹒费﹒因格《谈创造性思维》一文的学习2分钟二、整体感知思考：通过阅读，有些同学认为文章的中心论点是“事物的正确答案不止一个”，还有些同学认为文章的中心论点是“创造性思维很重要”，那么究竟哪种观点更正确呢？12分钟三、梳理论证思路，把握文章主要观点活动一：提出问题（1～13段）——运用新颖材料得出结论，富有趣味性在文章的开头，作者用四个图形，让读者“找出一个性质与其他三个不同的来”，的答案却出乎意料——竟然有四个正确答案！思考：文章开篇用这样一个新颖别致的例子，使读者的阅读兴趣大增，但作者用了一个这样的例子是为了表达中心论点吗？活动二：分析问题（4～12段）——明确观点，举名人事例论证观点，增强说服力1.既然“事物的正确答案不止一个”，那么日常生活中，我们更需要寻求解决问的新方法，想拥有解决问题的新方法有赖于什么？1.既然“事物的2.有些同学说“丰富的想象力”“兴趣”“好奇心”是激发创造性思维的动力，阅读5-6两段概括创造性思维有哪些必需的要素，看看你能拥有哪些。3.一篇议论文很重要的意义在于具有针对性和现实性，作者在论述创造性思维的重要性以及创造性思维所必备的条件之后，贴近现实展开论述，阅读9-12段，说说如何区分一个人是否拥有创造力？你是不是一名富有创造力的人呢？活动三：解决问题（13段）——归纳全文，明确拥有创造力所需的要素既然创造性思维很重要，每个人都富有创造力,你想不想成为一个富有创造力的人,怎样成为一个富有创造力的人?阅读最后一段，概括拥有创造力所需要素。文章紧紧围绕“创造性思维”展开层层深入论述，并且生活中解决问题也有赖于“创造性思维”。因此我们不难概括出“创造性思维很重要”这样一个观点，这个观点既统领全文，又表达作者的主要观点，因此可以作为全文中心论点。活动四：回顾论证结构，明确论证思路，把握作者观点一、提出问题（1～3段）：从四个图形中，得出__________的结论。二、分析问题（4～12段）：第一层（4段）引出__________的观点。第二层（5～8段）论述创造性思__________维必备的条件活用知识的态度__________第三层（9～12段）论述有无创造性区别：__________三、解决问题（13段）任何人都拥有创造力，保持好奇心成为一个富有创造力的人__________相信小灵感5分钟四、分析观点与材料间关系1.议论性文章中，作者常举一些有趣的例子或名人的事例，阅读第7、8段，看看两个例子论证什么观点。2.你能否再举两个例子证明创造性思维很重要的观点。3分钟五小结巩固，方法引领1.如何确立观点不明确，复杂的议论文观点（1）关注文章论题，明确议论重点（2）理清文章论证思路，把握观点（3）在论点和论据关系中确立观点2.培养创造性思维，做一个富有创造力的人。《艾青诗选》1.根据你对《艾青诗选》的阅读,判断下面写雪的诗句哪句是艾青写的,并说明理由。(甲)雪,像一群活泼的孩子,喜欢在树枝间嬉戏,喜欢在芦苇间捉迷藏……(乙)雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀……是艾青的诗句。理由:

2.以下对艾青诗歌的理解有误的一项是()A.《礁石》中“含着微笑,看着海洋”的礁石满含着对大海的蔑视,毫不畏惧汹涌而来的巨浪的冲击。B.《太阳的话》中,诗人以呼告、比喻等修辞手法呼唤人们敞开心扉,迎接光明。C.《鱼化石》一诗借助鱼化石完全石化的特点,表达了诗人对生命本质的思考。D.《我爱这土地》一诗关于“土地”“河流”“黎明”“风”的一组诗句,抒写大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒,以及对光明的希冀和向往。3.阅读下面一首诗,回答问题。树艾青一棵树,一棵树彼此孤立地兀立着风与空气告诉着它们的距离但是在泥土的覆盖下它们的根伸长着在看不见的深处它们把根须纠缠在一起下列对这首诗赏析有误的一项是()A.这是一首借物抒情的诗,诗歌以点带面,小中见大,在冷静的客观描述之中,寄寓了丰富的思想内容。B.这首诗运用象征手法,赞颂了一种独立向上,又根须相连的团结战斗的精神。C.“风与空气/告诉着它们的距离”运用比喻的修辞手法,把一种看不见、摸不着的关系写得生动可感,而且人格化。D.这首诗绝不是只写树的生存景观,而是在写一种社会的、人民的生存景观。4.下面是小杰同学分享的一段《艾青诗选》阅读感悟,请你帮他把话说完。夕阳把草原燃成通红了。/刈草的孩子无声地刈草,低着头,弯曲着身子,忙乱着手,/从这一边慢慢地移到那一边……草已遮没他小小的身子了——在草丛里我们只看见:/一只盛草的竹篓,几堆草,/和在夕阳里闪着金光的镰刀……(《刈草的孩子》)这首诗充分体现了艾青诗歌作品“诗中有画”的特点。我们都知道,绘画是要考虑色彩搭配、点线面结合和意境的营造的,而这首诗就很好地体现了这一点,大家看:

《水浒传》1.阅读下面的文字,完成题目。【甲】太尉喝道:“A,你又无呼唤,安敢辄入白虎节堂!你知法度否?你手里拿着刀,莫非来刺杀下官?有人对我说,你两三日前拿刀在府前伺候,必有歹心。”A躬身禀道:“恩相,恰才蒙两个承局呼唤,将刀来比看。”太尉喝道:“承局在那里?”A道:“恩相,他两个已投堂里去了。”太尉道:“胡说!甚么承局敢进我府堂里去。左右与我拿下这厮!”说犹未了,旁边耳房里走出二十余人,把A横推倒拽,恰似皂雕追紫燕,浑如猛虎啖羊羔。【乙】话说当时薛霸双手举起棍来,望A脑袋上便劈下来。说时迟,那时快,薛霸的棍恰举起来,只见松树背后雷鸣也似一声,那条铁禅杖飞将来,把这水火棍一隔,丢去九霄云外,跳出一个胖大和尚来,喝道:“洒家在林子里听你多时!”两个公人看那和尚时,穿一领皂布直裰,挎一口戒刀,提起禅杖,轮起来打两个公人。A方才闪开眼看时,认得是鲁智深。A连忙叫道:“师兄,不可下手!我有话说。”智深听得,收住禅杖。两个公人呆了半晌,动掸不得。A道:“非干他两个事,尽是高太尉使陆虞候分付他两个公人,要害我性命。他两个怎不依他。你若打杀他两个,也是冤屈。”以上文段中A的外号是,【乙】中故事情节是。

2.酒,在中国文化中有着举足轻重的地位,同样,在小说里亦不可或缺。《水浒传》中就有很多情节与“酒”有关,请根据提示,填上相应的内容。3.阅读下面的文字,回答后面的问题。武松把左手紧紧地揪住顶花皮,偷出右手来,提起铁锤般大小拳头,尽平生之力,只顾打。打得五七十拳,那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威,仗胸中武艺,半歇儿把大虫打做一堆,却似躺着一个锦布袋。请再列举出《水浒传》中武松的两个故事,并说说你怎样看待这个人物形象。4.在金圣叹点评《水浒传》中有这样一段话:“两位豪杰,两口宝刀,接连而来,对插而起,用笔至此,奇险极矣。即欲不谓之非常,而英英之色,千人万人,莫不共见,其又畴得而不谓之非常乎?又一个买刀,一个卖刀,分镳各骋,互不相犯,固也……今两刀接连,一字不犯,乃至譬如动泰西华,各自争奇。”这段话中,评点了两位豪杰,他们的经历中都有与宝刀有关的情节,但是最后也都落草梁山。其中买刀的是,卖刀的是。

两位英雄的共同点是:

《艾青诗选》1.乙乙句中有艾青诗中经常用到的意象“土地”,而且诗句表达了诗人在外敌入侵和民族危机空前严重时忧国忧民的沉重心情,符合艾青深沉忧郁的笔调。而甲句中的“雪”是“活泼”的,是俏皮的、快乐的,与艾青的诗风不符。2.A解析A项,“含着微笑,看着海洋”的礁石象征着坚忍不拔、乐观自信的人,他们在面对巨浪的冲击时,毫不畏惧,这里并没有“对大海的蔑视”。3.C解析C项,“风与空气/告诉着它们的距离”运用的不是比喻的修辞手法,而是拟人的修辞手法。4.示例通红的夕阳、闪着金光的镰刀,色彩鲜明;孩子(竹篓、镰刀)是点,割草的路线是线,草原是面,构图和谐丰富;整首诗将孩子的孤单、渺小与背景的阔大、凄美相衬托,情思动人。