《我要的是葫芦》第二课时教学设计

《我要的是葫芦》第二课时教学设计一、课时概述《我要的是葫芦》是一篇寓意深刻的寓言故事，通过讲述一个人种葫芦时，只关注葫芦本身，而忽视叶子上的蚜虫，最终导致葫芦都落了的故事，揭示了事物之间是相互联系的，不能只顾结果而忽略过程和细节的道理。本课时为第二课时，在学生初步感知课文内容、认识生字新词的基础上，将着重引导学生深入理解课文，通过对比、朗读、讨论等方式，体会人物的思想情感，领悟故事所蕴含的道理，并初步培养学生联系生活实际思考问题的能力。二、教学目标1.巩固本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，重点品读种葫芦人和邻居的对话，体会人物的语气和心理活动。2.通过对比葫芦叶子和葫芦的变化，探究葫芦掉落的原因，理解“叶子上的虫还用治？”“我要的是葫芦”等句子的深层含义。3.初步懂得事物之间是相互联系的，不能孤立地看问题，要注意事物之间的联系，做事情要全面考虑的道理。三、教学重难点*重点：理解种葫芦的人为什么最后没有得到葫芦，品读人物对话，体会人物心理。*难点：领悟事物之间是相互联系的，不能只顾结果而忽视过程的道理，并尝试联系生活实际加深理解。四、教学准备1.多媒体课件（包含课文插图、重点句子、相关拓展图片等）。2.学生预习：熟读课文，思考葫芦为什么会落。五、教学过程（一）复习导入，温故知新1.生字回顾：通过开火车、指名读等方式，检查学生对本课生字的掌握情况，重点关注“葫、芦、藤、蚜、盯、邻”等字的认读和书写。2.回顾课文：提问：上节课我们知道了有个人种了一棵葫芦，他非常喜欢他的葫芦。谁能简单说说，这棵葫芦一开始是什么样子的？（引导学生说出葫芦的可爱：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！”）3.引出问题：可是，这么可爱的小葫芦，最后怎么样了呢？（学生回答：都落了。）这是为什么呢？今天我们就继续学习《我要的是葫芦》，去探寻葫芦掉落的秘密。（板书课题）（二）品读感悟，探究原因1.学习第一自然段——感受喜爱*指名朗读第一自然段，其他学生思考：从哪些地方可以看出这个人非常喜欢他的葫芦？*引导学生找出关键词句：“每天都要去看几次”、“多么可爱的小葫芦哇！”（通过重读、想象等方式，体会种葫芦人对葫芦的喜爱之情。）*小结：是啊，这个人一心盼着葫芦长大，对葫芦充满了期待。2.学习第二自然段——发现问题*过渡：日子一天天过去，葫芦有什么变化吗？（出示葫芦叶子生蚜虫的图片）*学生自由朗读第二自然段，思考：叶子上出现了什么问题？种葫芦的人是怎么想的？怎么做的？*重点理解句子：“有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！”*提问：“有几个虫子怕什么！”这句话是什么意思？（引导学生理解这是种葫芦人对蚜虫的轻视，认为蚜虫没什么大不了。）*指导朗读：读出满不在乎的语气。*提问：他的表情是怎样的？（“盯着小葫芦自言自语地说”）“自言自语”是什么意思？他会对小葫芦说些什么呢？（鼓励学生想象，如：“小葫芦啊小葫芦，你快点长，快点长，长得大大的。叶子上的小虫子不用管它。”）3.学习第三自然段——邻居劝告*过渡：就在这个人满心欢喜地盼着葫芦长大的时候，谁来了？（邻居）邻居是怎么说的？*分角色朗读对话：一人扮演种葫芦的人，一人扮演邻居。*邻居看到了什么？说了什么？（“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”）*种葫芦的人听了邻居的劝告，是怎么回答的？（“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”）*提问：这句话应该怎么读？（读出惊讶、不理解的语气。）*深入探究：种葫芦的人为什么觉得叶子上的虫不用治？他心里是怎么想的？（引导学生理解：他认为他要的是葫芦，叶子上的虫子和葫芦没关系，只要葫芦好就行。）*讨论：如果你是邻居，听了他的话，会怎么想？4.学习第四自然段——结果与反思*过渡：种葫芦的人不听劝告，那么，他想要的葫芦得到了吗？*齐读第四自然段。*提问：葫芦最后怎么样了？（“没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。”）*出示葫芦前后对比图片：引导学生观察葫芦从“可爱”到“变黄掉落”的变化，感受种葫芦人的失望。*小组讨论：小葫芦为什么会落呢？（引导学生联系上下文，明白叶子被蚜虫吃了，葫芦就得不到养料，所以会落。）*小结：是啊，叶子是给葫芦输送营养的，叶子被虫子吃了，葫芦就长不好了。这个人只看到了葫芦，没看到叶子和葫芦的关系，所以最后才会失去他心爱的葫芦。（三）总结寓意，拓展延伸1.领悟道理：*提问：学了这个故事，你明白了什么道理？（引导学生说出：事物之间是有联系的，不能只顾结果不顾过程；要听取别人正确的意见；做事情要全面考虑等。）*教师总结：这个故事告诉我们，任何事物都不是孤立存在的，它们之间是相互联系的。我们看问题、做事情，不能只看表面，只盯着自己想要的结果，而忽略了和它相关的其他方面。就像这棵葫芦，没有健康的叶子，就结不出好葫芦。2.联系生活：*提问：在生活中，有没有类似的事情呢？（比如：想要好成绩，就要认真学习每一个知识点；想要花儿开得艳，就要给它浇水、施肥、捉虫等。）*鼓励学生结合自己的生活实际谈一谈，加深对道理的理解。（四）回归整体，情感升华1.分角色朗读全文：再次感受人物的情感和故事的寓意。2.假如你是种葫芦的人：*提问：如果你是那个种葫芦的人，看到葫芦都落了，心里会怎么想？会说些什么？（引导学生换位思考，体会后悔、醒悟的情感。）*鼓励学生用几句话写一写种葫芦人的心里话。六、板书设计我要的是葫芦叶子葫芦:---::---:（长满绿叶）（可爱）（生蚜虫）→（不治）（变黄）→（落了）事物之间是有联系的七、教学反思本课时的设计注重引导学生自主探究，通过对比、朗读、讨论等多种形式，让学生在积极的思维和情感活动中加深对课文的理解。教学中，应关注学生的个体差异，鼓励学