新目标九年级Unit11教学设计

一、单元概述本单元的核心主题围绕“情感与影响”（FeelingsandInfluences）展开，旨在引导学生学习如何表达事物对人的情绪、行为产生的影响，以及如何描述个人感受和应对策略。通过本单元的学习，学生将能够运用所学词汇和句型，就相关话题进行有效的口头和书面交流，同时深化对情感管理和人际交往的理解。二、教学目标（一）知识与技能1.词汇：掌握与情感、情绪相关的词汇，如upset,worried,nervous,relaxed,excited,disappointed,proud,confident等；理解并运用描述事物特征的形容词，以及表达影响的动词和短语，如affect,influence,make,drive,leave等。2.句型：熟练运用核心句型“...make(s)sb.+adj.”以及“...make(s)sb.dosth.”来表达事物对人的影响；能够运用“Whatmadeyou...?”等句式询问原因。3.语法：巩固复习使役动词make的用法；初步接触感官动词（如feel,sound,look）+adj.的用法。4.听：能听懂关于情感表达和影响因素的简短对话或语篇，获取关键信息。5.说：能运用所学词汇和句型描述不同情境下的感受，以及事物对自身或他人的影响，并参与相关话题的讨论。6.读：能读懂关于情感故事、心理调适方法等相关语篇，理解大意，捕捉细节，并进行简单的推理和判断。7.写：能运用所学句型和词汇，写一段关于某事物如何影响自己情绪或行为的短文。（二）过程与方法1.通过情境创设、小组讨论、角色扮演等多种活动，引导学生主动参与语言实践，体验语言运用的过程。2.鼓励学生运用思维导图等工具梳理词汇，构建知识网络。3.培养学生自主学习和合作学习的能力，引导学生在探究中发现语言规律。（三）情感态度与价值观1.引导学生关注自身及他人的情感体验，学会理解和尊重不同的情感表达。2.培养学生积极乐观的人生态度，学会应对负面情绪的基本方法。3.增强学生的人际交往能力，学会与他人和谐相处。三、教学重难点（一）教学重点1.核心词汇的理解与运用。2.句型“...make(s)sb.+adj.”和“...make(s)sb.dosth.”的灵活运用。3.围绕“情感与影响”主题进行有效交际。（二）教学难点1.make作为使役动词的两种基本用法（接形容词作宾补和接不带to的不定式作宾补）的辨析和正确使用。2.在具体语境中准确选择恰当的词汇表达复杂的情感和影响。3.将所学语言知识综合运用于口头和书面表达。四、教学方法任务型教学法、情景教学法、交际教学法、小组合作学习法、启发式教学法。五、教学准备多媒体课件（PPT）、录音机/播放器、单词卡片、图片、相关阅读材料。六、课时安排（建议5课时）*第一课时：SectionA(1a-2d)*第二课时：SectionA(3a-4c)*第三课时：SectionB(1a-2e)*第四课时：SectionB(3a-SelfCheck)*第五课时：单元复习与检测七、分课时教学设计第一课时SectionA(1a-2d)教学目标1.能识别并说出与情绪相关的形容词。2.初步理解并运用句型“...make(s)sb.+adj.”谈论事物对情绪的影响。3.能听懂关于情绪喜好的简短对话。教学过程Step1:Warm-up&Lead-in(5分钟)1.Greeting.2.展示几张不同情绪的人物图片（如开心、难过、生气、兴奋等），引导学生说出对应的情绪词汇，激活已有知识。3.提问：“Whatmakesyouhappy?Whatmakesyousad?”引导学生简单回答，自然导入本单元主题。Step2:Presentation(10分钟)1.1aMatch：呈现1a中的图片和形容词，引导学生将图片与情绪词匹配。核对答案，重点讲解生词含义及发音，如upset,nervous,relaxed等。2.LanguagePointIntroduction：*教师举例：“Afunnymoviemakesmehappy.”“Loudmusicmakesmeangry.”*引出核心句型：Subject+make(s)+sb.+adj.(某物/事使某人感觉如何)*解释make在此处的含义及用法，强调主语是事物，sb.为人称代词宾格或名词。Step3:Practice(15分钟)1.1bListenandnumber：播放录音，学生根据听到的内容给图片编号。听后核对答案，可再播放一遍让学生跟读，注意语音语调。3.2a&2bListenandcircle/fillintheblanks：*2a：听对话，圈出对话中提到的使Sandy感到的情绪。*2b：再次听录音，完成句子填空，进一步巩固句型“...make(s)sb.+adj.”。核对答案，讲解难点。Step4:Consolidation(10分钟)1.2cGroupwork：将学生分成小组，讨论并列出至少三件能让他们感到happy,relaxed,sad或angry的事情。鼓励学生使用新句型。2.2dRole-play：学生分角色表演2d的对话。先让学生默读对话，理解大意，找出不懂的地方。教师讲解关键语言点，如“drivesb.crazy/mad”,“themore...,themore...”等。然后学生分组练习，最后请几组上台表演。Step5:SummaryandHomework(5分钟)1.简要回顾本节课学习的核心词汇和句型。2.作业：*抄写本课新学词汇和句型。*用“...makesme...”句型造5个句子，描述不同事物对自己情绪的影响。*预习SectionA3a。板书设计Unit11Sadmoviesmakemecry.Wordsaboutfeelings:happy,sad,upset,worried,nervous,relaxed,excited,angry...Keystructure:...make(s)sb.+adj.e.g.Themoviemakesmesad.Loudmusicmakesherangry.Usefulexpressions:Whatmakesyou...?Itdrivesmecrazy/mad.第二课时SectionA(3a-4c)教学目标1.能读懂关于情感故事的短文，理解大意并获取细节信息。2.进一步巩固和运用“...make(s)sb.+adj.”句型，并初步学习“...make(s)sb.dosth.”句型。3.能就短文内容进行简单的讨论和复述。教学过程Step1:Warm-up(5分钟)1.Greeting.2.快速复习：邀请几名学生分享上节课的造句作业，检查掌握情况。3.提问：“Haveyoueverhadafriendwhomadeyoufeelbetterwhenyouweresad?”引导学生简短回答，自然过渡到3a的阅读。Step2:Reading(15分钟)1.3aPre-reading：展示3a的图片，提问：“Whatdoyouthinkthestoryisabout?”激发学生阅读兴趣。2.While-reading：*学生快速阅读短文，回答问题：Howdidthewriterfeelafterhisfriendleft?*学生再次细读短文，完成3a的表格，填写不同事件导致的不同感受。3.Post-reading：*引导学生关注短文中出现的“make”句型，如“...mademefeelevenmorelonely.”“...itmademelaugh.”Step3:LanguageFocus(10分钟)1.呈现并讲解新句型：Subject+make(s)+sb.+dosth.(某物/事使某人做某事)*举例：Theteachermademecleantheclassroom.Hiswordsmadeuslaugh.*对比“makesb.+adj.”和“makesb.dosth.”的区别。强调在主动语态中，make后的不定式不带to。2.3bFillintheblanks：学生用make的适当形式和括号内形容词或动词的正确形式填空。核对答案，重点讲解学生易错之处。Step4:Practice(10分钟)3.4bRewritethesentences：引导学生将4b中的主动句改写成被动句，初步感知被动语态中“bemadetodosth.”的用法（to要还原）。此部分为拓展内容，视学生情况而定。Step5:SummaryandHomework(5分钟)1.总结make的两种基本用法。2.作业：*熟读3a短文。*完成4c的练习。*写一段话描述一次朋友让你感到开心或安慰的经历，尝试使用“makesb.+adj.”和“makesb.dosth.”句型。板书设计Unit11Sadmoviesmakemecry.make的用法：1.makesb.+adj.(使某人感到...)e.g.Thenewsmadeherhappy.2.makesb.dosth.(使某人做某事)e.g.Thebossmadehimworkallday.(被动：sb.bemadetodosth.)Usefulphrasesfrom3a:第三课时SectionB(1a-2e)教学目标1.学习并运用更多描述情感和影响的词汇及短语。2.能听懂关于不同音乐类型对人影响的对话。3.能读懂关于颜色如何影响情绪和行为的说明文，并理解作者的观点和支持信息。教学过程Step1:Warm-up(5分钟)1.Greeting.2.词汇复习：通过图片或情景，快速回顾上两节课学习的情感词汇。3.提问：“Whatkindofmusicdoyoulike?Howdoesitmakeyoufeel?”引导学生回答，导入本课话题。Step2:ListeningandSpeaking(15分钟)1.1a&1b：*1a：学生看图片，将音乐类型与可能的感受连线。*1b：两人一组讨论1a的答案，并说出自己的看法。2.1cListenandcheck：播放录音，学生根据听到的内容，在1a中勾出Tina和John喜欢的音乐类型及其感受。4.1eGroupdiscussion：学生分组讨论不同类型的音乐、电影或书籍对他们的影响，鼓励使用所学句型。Step3:Reading(20分钟)1.2aDiscuss：围绕2a的问题展开讨论：“Cancolorsinfluenceourmoods?How?”激活学生已有知识和经验。2.2b-2eReadingtasks：*2bSkim：快速阅读短文，找出文章的主题句（Colorscaninfluenceourmoodsandmakeusfeelhappyorsad,energeticorsleepy.）。*2cScan：细读短文，完成2c的表格，填写不同颜色及其代表的含义和影响。*2dReadandmatch：将2d中的句子与短文段落匹配，理解各段落大意。*2eLanguagepoints：讲解短文中的重点词汇和句型，如influence,create,remind...of...,require,takeaction,promise,thepowerofcolors等。引导学生关注作者是如何用事实和例子来支持观点的。Step4:SummaryandHomework(5分钟)1.简要总结本节课学习的关于音乐和颜色对人影响的内容。2.作业：*摘抄并记忆短文中的重点词汇和短语。*思考：除了音乐和颜色，还有哪些事物会影响你的情绪？*预习SectionB3a-3b。板书设计Unit11Sadmoviesmakemecry.Musictypes&feelings:classicalmusic-peaceful,relaxedrockmusic-excited,energeticColors&theirinfluences:red-power,strongfeelings,actionblue-calm,sadwhite-calm,puritygreen-energy,nature,newlife...Usefulexpressions:remindsb.ofsth.requirestrengthmakeadecisiontakeactionthepowerof...第四课时SectionB(3a-SelfCheck)教学目标1.能运用所学词汇和句型，完成一篇关于“什么能让我感到平静”的短文写作。2.复习本单元核心词汇和句型，进行自我检测。3.通过小组活动，综合运用本单元所学内容进行交际。教学过程Step1:Warm-up(5分钟)1.Greeting.2.快速回顾：提问学生“Whatcolormakesyoufeelcalm?Why?”等与上节课内容相关的问题。3.引入写作主题：“Today,wearegoingtowriteaboutwhatmakesyoufeelcalm.”Step2:Writing(15分钟)2.3bWriting：学生根据3a的提纲和提示句型，完成短文写作。教师巡视指导，帮助有困难的学生组织语言，注意句子的连贯性和语法的正确性。提醒学生使用“make(s)me+adj.”和“make(s)medosth.”句型。3.Peerreview：学生完成初稿后，同桌或小组间互相阅读，提出修改建议（如词汇选择、句子结构、内容表达等）。4.Share：邀请几名学生朗读自己的短文，教师给予点评和鼓励。Step3:SelfCheck(15分钟)1.Exercise1：学生独立完成SelfCheck1，用方框中单词的适当形式填空。核对答案，讲解易错点。2.Exercise2：学生根据提示，用make句型完成句子。鼓励学生写出自己的真实感受。3.Exercise3：学生两