江苏省南通市2026届高三四模语文试题

论述类文本阅读：逻辑的洞察与理性的思辨在高考语文的考查体系中，论述类文本阅读占据着举足轻重的地位。它不仅是对考生阅读理解能力的检验，更是对其逻辑思维、理性思辨以及信息筛选整合能力的综合考量。对于即将面临高考的同学们而言，提升论述类文本的阅读素养，不仅是应试的需要，更是未来学习与工作中不可或缺的核心能力。一、文本解读：从“读懂”到“看透”论述类文本以其鲜明的观点、严谨的逻辑和丰富的论证著称。阅读的首要任务是准确把握文本的核心观点与论证结构。把握中心论点是解读论述类文本的基石。中心论点是作者对所论述问题的见解和主张，往往在文章的标题、开头或结尾处明确提出，有时也需要读者通过概括各分论点来提炼。考生应特别关注那些标示性词语，如“因此”“总而言之”“笔者认为”等，它们往往是中心论点出现的信号。但需注意，有些文本的中心论点可能并非直白呈现，而是渗透在层层论述之中，这就需要读者进行归纳和提炼，避免被次要信息所迷惑。理清结构层次是理解文本逻辑脉络的关键。论述类文本通常遵循“提出问题—分析问题—解决问题”的基本结构，或采用总分、分总、总分总等模式。考生在阅读时，应学会划分段落层次，概括段落大意，进而梳理出各部分之间的内在联系。关注文章的过渡句、过渡段，以及诸如“首先”“其次”“再者”“一方面”“另一方面”等表示逻辑顺序的词语，有助于快速厘清作者的论证思路，把握文本的骨架。辨析论证方法是深入理解文本说服力的途径。常见的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、因果论证、类比论证等。考生需要能够识别这些论证方法，并分析其在文中的具体作用。例如，举例论证能使论证更具体、更有说服力；对比论证则能突出被论证事物的某一方面特征。理解论证方法的运用，有助于考生更深刻地领会作者观点的形成过程及其合理性。二、选项研判：于细微处见真章论述类文本的选择题，往往在细微之处设置陷阱，考查考生的信息筛选与整合能力，以及逻辑判断能力。回归原文，精准比对是解题的基本原则。对于每个选项，都必须找到其在原文中的对应信息区域，仔细比对选项表述与原文内容的差异。特别要注意那些表示程度、范围、时间、因果关系的词语，如“所有”“部分”“可能”“必然”“已经”“将要”“因为”“所以”等，这些词语往往是命题者设置干扰项的关键点。避免仅凭记忆或主观臆断做出判断。识破常见设题陷阱是提高答题准确率的有效手段。例如，“偷换概念”，即将原文中的核心概念替换为看似相近实则不同的词语；“以偏概全”，即用部分事例或局部观点代替整体；“强加因果”，即原文中没有因果关系的两个事物，在选项中被强行建立因果联系；“混淆时态”，即将未然之事表述为已然，或将已然之事表述为未然；“无中生有”，即选项内容在原文中找不到任何依据。熟悉这些陷阱类型，有助于考生在比对时更具针对性。关注选项的逻辑关系是否与原文一致。有些选项本身在表述上可能并无明显与原文相悖之处，但其内部的逻辑关系，如条件关系、假设关系、递进关系等，可能与原文不符，或存在逻辑漏洞。考生需要运用自己的逻辑思维能力，对选项的逻辑严密性进行审视。三、素养提升：功夫在平时论述类文本阅读能力的提升，非一日之功，需要在平时的学习中进行系统训练和积累。广泛阅读，拓展视野是基础。除了教材和复习资料中的文本外，考生还应广泛阅读各类高质量的论述类文章，如名家评论、时事评论、学术论文节选等，关注社会热点问题，了解不同领域的观点和表达方式。这不仅能丰富知识储备，还能培养对语言文字的敏感度和理解力。强化逻辑思维训练是核心。在阅读过程中，要自觉运用逻辑知识分析文本的论证结构、推理过程，判断其论证的严密性和合理性。可以尝试进行一些简单的逻辑推理练习，或对阅读材料进行概括、提炼、质疑和评价，培养批判性思维能力。规范答题习惯，及时总结反思是保障。在平时的练习中，要严格按照解题步骤进行，养成回归原文、精准比对的好习惯。对于错题，要认真分析错误原因，是概念不清、信息遗漏，还是逻辑判断失误，及时总结经验教训，避免重复犯错。建立错题本，定期回顾，有助于查漏补缺，不断提升解题能力。总之，论述类文本阅读能力的提升是一个循序渐进、潜移默化的过程。它要求考生不仅要有扎实的语言文字功底，更要有清晰的逻辑头脑和理性的思辨精神。在备考过程中，只要方法得当，持之以恒，不断练习与反思，就能逐步提高阅读的速度