27高中语文复习下册文言文第三单元中华传统文化经典研习25《陈情表》李密教学课件

教材文言文选择性必修下册•第三单元中华传统文化经典研习(至情至性)重点课文必备知识梳理《陈情表》/李密文言：重要实词(夺、鲜、吊、逮、察、拜、除、拔擢、闻、矜、薄、见、庶)；虚词(以、具、伏惟、无以、是以)。文章：表(散文)。文学：以情感人，以理服人，体会表达上的委婉与得体。文化：中华民族重要的文化基因——孝道。*《项脊轩志》/归有光文言：重要实词(迨、殆、制、抚、归)；虚词(且、比、已、以)。文章：志(散文)。文学：身边琐事和日常话语，其中细节很能打动人，用语平淡而情感浓厚。文化：中华民族重要的文化基因——家园。重点课文必备知识梳理《兰亭集序》/王羲之文言：重要实词(毕、咸、修、系、趣、喻、致)；虚词(犹、因、所以、于、每、所之)。文章：序(散文)。文学：情景交融，富于哲理的思考。文化：道家思想在魏晋时期的影响，对自然、生死的领悟与取舍。《归去来兮辞并序》/陶渊明文言：重要实词(资、从事、休、寻、期、怀、就)；虚词(会、何则、奚、以、曷、胡)。文章：序(散文)。文学：以散体叙事，以骈体抒情，二者相得益彰。文辞精致，佳句甚多，却不失素朴、自然之美。文化：魏晋文士的旷达和善思。重点课文必备知识梳理*《种树郭橐驼传》/柳宗元文言：重要实词(业、实、本、置、长、卒、病)；虚词(因、其、何以)，总结人称代词。文章：传(散文)。文学：融叙事说理于一体，婉而多讽的写作，对举、类比的说理方式。文化：因事明理、针砭时弊，古人“文章合为时而著”的创作传统。*《石钟山记》/苏轼文言：重要实词(鼓、绝、识)；虚词(其、徐)。文章：游记(散文)。文学：将情趣与理趣融为一体，由小事入，由深理出，格局谨严而不乏情采，潇洒随性而有法度。文化：游记文章，不只是记游，在登山临水的兴致之中，萦绕着质疑和求实的精神。关键能力1.

阅读古代散文，能够体会古人的情感、思想和人生感悟，把握文章承载的文化观念。2.

了解古人在审美上的独特追求；理解作者抒发情怀、表达思想的个性化手法，赏析文章的章法和细节。3.

通过对比联系，全面深入认识古代散文的体裁特点、艺术手法和多样风格，并自主选择欣赏作品的角度。25.

《陈情表》/李密重点筛查说明：文中加点词，大部分是课文“注释词”。1.

解释加点的字。①愍(

) ②零丁(

)③鲜(

) ④祚(

)⑤儿息(

) ⑥应门(

)⑦茕茕(

) ⑧孑(

)⑨吊(

) ⑩婴(

)⑪蓐(

) ⑫废(

)2.

翻译画横线的句子。译文：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________怜惜同“伶仃”，孤独的样子少。这里是“没有”的意思福分子嗣指守候和应接叩门孤单的样子孤单安慰缠绕草垫子停止侍奉臣子李密陈言：我因为命运不好，小时候就遭遇不幸之事。刚出生六个月，我慈爱的父亲就弃我而去了；年龄到了四岁，舅父强行改变了母亲想守节的志向。(关键点：险衅、闵凶、见背、夺)3.

解释加点的字。①逮(

) ②奉(

)③沐浴(

) ④清化(

)⑤察(

) ⑥举(

)⑦主(

) ⑧拜(

)⑨除(

) ⑩猥(

)⑪当(

) ⑫陨首(

)⑬具(

) ⑭闻(

)⑮切峻(

) ⑯逋(

)⑰慢(

) ⑱狼狈(

)及、至承奉这里指承受恩泽清明的教化经考察后予以推举举荐主事的人授官授官谦辞，辱承担头落地，指不惜性命详尽使上闻、报告急切严厉逃避怠慢、轻慢形容进退两难的窘状4.

翻译画横线的句子。(1)译文：______________________________________________________________________________________________________________(2)译文：___________________________________________________________________________________________________________________________________我以这样微贱的身份，承担侍奉太子的职务，(皇帝的恩遇)不是我用生命所能报答的。(关键点：微贱、当、陨首、上报)我想遵从皇上的旨意赴京就职，但祖母刘氏的病却一天比一天沉重；想要姑且顺从自己的私情，但向上申诉不被许可。(关键点：笃、苟、告诉)5.

解释加点的字。①伏惟(

)②故老(

) ③矜育(

)④拔擢(

)⑤宠命(

)⑥优渥(

) ⑦盘桓(

)⑧希冀(

) ⑨薄(

)⑩危浅(

) ⑪无以(

)⑫更相(

) ⑬区区(

)俯伏思量。古时下级对上级表示恭敬的词语，奏疏和书信里常用元老，旧臣怜惜养育提拔、擢升加恩特赐的任命。对上司任命的敬辞优厚犹疑不决的样子这里指非分的愿望迫近垂危没有……的办法相互自己的私情6.

翻译画横线的句子。译文：______________________________________________________________________________________________________________________况且我年轻时做伪朝的官，连续担任过郎官的衙署，本来就希图官职显达，并不想顾惜名誉与节操。(关键点：历职、矜、名节)7.

解释加点的字。①辛苦(

) ②牧伯(

)③见(

) ④鉴(

)⑤拜表(

)8.

翻译画横线的句子。译文：____________________________________________________________________________________________________________________________________辛酸悲苦称州郡长官表被动照察、审辨上表章希望陛下能怜恤我的诚意、衷情，准许我实现这个微小的心愿，希望刘氏能幸运地(蒙您恩典)，(得以)终其余年。(关键点：矜愍、听、庶、卒)知识梳理说明：重点整理教材中的实词、虚词和句式，把握其具体意义和用法。1.

通假字同“伶仃”，孤独的样子同“又”，表示整数之外再加零数2.

古今异义词不会走路。这里形容柔弱成人自立汉代所设选拔人才的一种科目，推举优秀人才报答申诉(苦衷)奔走效劳，文中指赴京就职流星辛酸悲苦自己的私情3.

一词多义形容词，浅，浅薄动词，迫近形容词作动词，变薄形容词，与“厚”相对动词，轻视动词，怜悯动词，看重、推崇动词，夸耀形容词，得意、骄傲4.

词类活用名词作动词，做官、任职名词作状语，一天比一天名词作状语，像犬马一样形容词作名词，卑微低贱的身份形容词作名词，诚心形容词作名词，元老，旧臣形容词作动词，远离使动用法，使……结束使动用法，使上闻，使……听到5.

特殊句式例句句式特点①今臣亡国贱俘

②而刘夙婴疾病

③则告诉不许

④州司临门，急于星火

判断句被动句[标志词：婴(被……缠绕)]被动句[标志词：许(被许可)]状语后置句(标志词：于)关键词语说明：选取文言文中高频实词，梳理其本义到引申义的脉络，逐步形成文言语感。“除”本义为“宫殿的台阶”，引申为“一般的台阶”，后引申为“去掉”。汉代称除去旧职，担任新官为“除”，晋代以后授官也可如此称呼，表示“任命”。解释下列成语中的加点词，并积累成语的意义与用法。释义：兴办有利的事业，除去弊端。释义：清除坏人坏事、恶势力一定要干净、彻底。释义：扶着皇帝的车驾下台阶。释义：长期形成的旧习惯很难更改。消除铲除台阶消除1.

(2020·全国Ⅰ卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。(节选自《宋史·苏轼传》，有删改)题项：除，任命、授官，与《陈情表》“除臣洗马”中的“除”意思相同。(

)【解析】

材料中的“除”意为“脱除”，“除丧”即脱除丧服，服丧期满。×参考译文：苏轼，字子瞻，眉州眉山人。母亲程氏亲自教授苏轼读书，听到古今的成败得失，(苏轼)总能说出其中的要害。嘉祐二年，(苏轼)参加礼部考试。主考官欧阳修见到苏轼的文章很惊喜，(苏轼)参加殿试考中了乙科。后来(苏轼)携书信拜见欧阳修，欧阳修对梅圣俞说：“我要避开他，好让他出人头地。”苏洵去世后，朝廷追赠他为光禄丞。(苏轼)服丧期满，回到朝廷，任命他为判官告院。2.

(2020·全国Ⅲ卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。(节选自《晋书·王彪之传》，有删改)题项：除，任命、授官，与《陈情表》“除臣洗马”中的“除”意思相同。(

)√参考译文：王彪之，字叔武。二十岁时，胡须鬓角都白了，当时人称他为“王白须”。最初任佐著作郎、东海王文学。堂伯父王导对他说：“选官要任你为尚书郎，你有幸可以做诸王公的辅官了！”王彪之说：“职位的高低本来就不值得计较，只要是在合宜的时世任职。至于破格提拔，这并不是我的愿望。”于是做了尚书郎。“察”本义为“观察，审察”，表示仔细观看，从而引申为“看得清楚、明了”。由仔细看具体的物体，引申为“了解，仔细了解”，表示对事物进行“考察、调查”。仔细了解一个人后予以推荐，引申为“察举”。“察察”指世事洞明、明察，引申为“明察的样子、洁白的样子”。解释下列成语中的加点词，并积累成语的意义与用法。释义：目光敏锐，可以看清秋天鸟兽新生的毫毛。形容洞察一切。释义：揣度对方的话语，观察对方的脸色，以摸清其真实意图。释义：讲究细枝末节，以显示精明。也形容人苛察小事。释义：善于识别观察人才。看清楚观察世事洞明、明察观察1.

(2023·全国甲卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。(节选自《隆平集·儒学行义》，有删改)题项：察，考察，察举，与《陈情表》“前太守逵，察臣孝廉”中的“察”意思相近。(

)【解析】

材料中的“察”意为“察举”，即仔细了解一个人后予以推荐。√参考译文：周尧卿，字子余。他的祖先是汝阴人。(他)曾在汀州宁化县任知县，提点刑狱杨纮进入县境，暗中查访刺史为政的好坏。杨纮看到有人戴着刑具给苗除草，就走过去询问原因。(那人)回答说：“我家境贫穷，因为贪图利益，替别人做了假证，县令没有欺骗我，而我却欺骗了他，我又怨恨什么呢？”杨纮到了县里，就不再考察其他方面，只凭借听到的情况举荐他。2.

(2020·全国Ⅱ卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。(节选自《宋史·王安中传》，有删改)题项：察，考察，与《陈情表》“前太守逵，察臣孝廉”中的“察”意思相近。(

)【解析】

材料中的“察”指“发现、察觉”。×参考译文：王安中，字履道，是中山阳曲人。靖康初年，谏官们上奏他与王黼、童贯结党，而且没能预先察觉郭药师叛变一事，于是王安中被罢免为观文殿大学士、提举嵩山崇福宫；又受责罚，授予朝议大夫、秘书少监、分司南京，在随州居住；继而又被贬为单州团练副使，安置在象州。高宗即位后，(王安中)内调到道州，不久让他闲居。情境运用说明：正确理解古诗文名句，重视古典文学作品的现实意义，并能够在日常生活中运用。1.

《陈情表》中，李密用“____________，____________”作为“陈情”的开始，同时这也是全文陈述苦情的总括。2.

《陈情表》中，李密写自己“__________________，________________”，这正是家道衰落的表现。单枝独芽寡人一个，门庭衰败，连个童仆都没有。3.

《陈情表》一文，李密以乌鸦反哺为喻，揭示自己上表目的的两句是“____________，____________”。臣以险衅夙遭闵凶外无期功强近之亲内无应门五尺之僮乌鸟私情愿乞终养教材迁移说明：温故教材“学习提示”与“单元学习任务”中与读写关键能力相关的内容。——非议论性散文：表(实用性文体)古代散文写法自由，句子可骈可散，结构可疏可密。优秀的散文，在语言、章法等方面颇为讲究。细读《陈情表》，体会文章是如何通过骈句和散句的结合来表情达意的。提示：《陈情表》是西晋李密写给晋武帝的奏疏，从实用文的角度来看，《陈情表》的主要目的是推辞征辟、保全自己，但文章写得恳切真挚，感人至深。阅读时，需细加体会文中语言的表达效果：如大量使用四字句，语言比较整齐，节奏感强；散句多用来铺叙，有时也与骈句配合，或进一步描述，或概括总结，以强化表达效果，点明题旨。——