27高中语文复习文言文第八单元思辨性阅读与表达15《阿房宫赋》杜牧教学课件

教材文言文必修下册•第八单元思辨性阅读与表达(责任与担当)15.

《阿房宫赋》/杜牧重点筛查说明：文中加点词，大部分是课文“注释词”。1.

解释加点的字。①毕(

)②兀(

)③覆压(

) ④隔离(

)⑤构(

) ⑥走(

)⑦缦(

) ⑧回(

)⑨抱(

)⑩钩心(

)⑪斗角(

)⑫霁(

) ⑬冥迷(

)完结，指为秦国所灭光秃。这里形容山上树木已被砍伐殆尽覆盖遮蔽架房建屋通达萦绕曲折随指各种建筑物都与中心区相连指屋角相对，好像兵戈相斗雨后转晴分辨不清2.

翻译画横线的句子。译文：___________________________________________________________________________六国灭亡了，天下统一了，蜀地的山秃了，阿房宫建成了。(关键点：毕、一、兀)3.

解释加点的字。①乍(

) ②惊(

)③杳(

) ④之(

)⑤尽态(

) ⑥妍(

)⑦缦立(

) ⑧幸(

)⑨剽(

) ⑩倚叠(

)忽然震响远得踪迹全无去姿态美好美丽久立皇帝到某处抢劫、掠夺堆叠4.

翻译画横线的句子。(1)译文：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)译文：__________________________________________________________________________________________________________________________________________(六国王侯的)宫妃、女儿、孙女，辞别(六国的)楼阁宫殿，乘辇车来到秦国。早晚吟唱弹奏，成为秦国的宫人。(关键点：辇，“辞楼下殿”“朝歌夜弦”互文的翻译)把宝鼎看作铁锅，把美玉看作石头，把黄金看作土块，把珍珠看作石子，扔得到处都是，秦人看着，也不觉得可惜。(关键点：鼎、玉、金、珠、逦迤)5.

解释加点的字。①纷奢(

) ②庾(

)③参差(

) ④九土(

)⑤呕哑(

)⑥独夫(

)⑦骄固(

) ⑧举(

)⑨可怜(

)繁华奢侈谷仓长短、高低不一九州声音杂乱残暴无道、失去人心的统治者。这里指秦始皇骄横顽固攻占可惜6.

解释加点的字。①族(

) ②使(

)③递(

)7.

翻译画横线的句子。译文：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________灭族假使依次传递秦国的统治者来不及为自己哀叹，却使后代人为他们哀叹；(如果)后代人为他们哀叹却不以他们为鉴，那么又要让后人来哀叹他们了。(关键点：自哀、鉴)知识梳理说明：重点整理教材中的实词、虚词和句式，把握其具体意义和用法。1.

古今异义词指宫室结构的参差错落，精致工巧天气指金玉珍宝等物可惜2.

一词多义动词，夺取动词，提取动词，掠取动词，攻下，夺取动词，采取动词，同“娶”，娶妻助词，表动态，犹“着”3.

词类活用名词作动词，出现云/出现龙名词作动词，出现彩虹名词作动词，吟唱/弹奏名词作动词，把宝鼎看作……/把美玉看作……/把黄金看作……/把珍珠看作……名词作动词，灭族名词作动词，变为焦土名词作状语，向北/向西名词作状语，乘辇车名词作状语，在早上/在晚上动词作名词，“收藏”“经营”都指金玉珍宝等物数词作动词，统一意动用法，以……为鉴4.

特殊句式例句句式特点①灭六国者六国也，非秦也

②族秦者秦也，非天下也

③一人之心，千万人之心也

④明星荧荧，开妆镜也

⑤戍卒叫，函谷举

⑥使负栋之柱，多于南亩之农夫

判断句(标志词：……者……也、非)判断句(标志词：……者……也、非)判断句(标志词：也)判断句(标志词：也)被动句[标志词：举(被攻占)]状语后置句(标志词：于)关键词语说明：选取文言文中高频实词，梳理其本义到引申义的脉络，逐步形成文言语感。

“走”本义为“跑，逃跑”。引申为“趋向，奔向”。解释下列成语中的加点词，并积累成语的意义与用法。释义：骑在奔跑的马上看花，比喻粗略地观察事物。释义：无路可走，无处投奔，比喻找不到解决问题的办法，形容处境极端困难。释义：没有腿却能跑，形容传布迅速。跑跑跑释义：比喻不动脑筋、无所作为、糊里糊涂混日子的人。释义：指无路可走的时候采取冒险行动。跑趋向，奔向1.

(2019·全国Ⅲ卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。(节选自《史记·孙子吴起列传》，有删改)题项：走，跑到，与《阿房宫赋》“骊山北构而西折，直走咸阳”中的“走”意思相同。(

)【解析】

“骊山北构而西折，直走咸阳”的“走”意为“趋向、奔向”。×参考译文：吴起去了楚国。楚悼王一向就听说吴起贤能，刚到楚国就任命他为相国。于是向南平定了百越；向北吞并了陈国和蔡国，打退韩、赵、魏三国的进攻；向西又讨伐了秦国。诸侯各国对楚国的强大感到忧虑。先前被吴起削去特权的楚国贵族们都想谋害吴起。等悼王一死，王室大臣发动暴乱攻打吴起，吴起跑到楚王停尸的地方，伏在悼王的尸体上。攻击吴起的暴徒趁机用箭射吴起，同时也射中了悼王的尸体。等悼王下葬后，太子即位，于是就让令尹把射杀吴起同时射中悼王尸体的人全部处死。因射杀吴起而被灭族的有七十多家。2.

(2011·安徽卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。(节选自全祖望《万贞文先生传》，有删改)题项：走，逃跑，与《阿房宫赋》“骊山北构而西折，直走咸阳”中的“走”意思相同。(

)【解析】

“骊山北构而西折，直走咸阳”的“走”意为“趋向、奔向”。×参考译文：先生为人平和儒雅，而且内心耿介正直。原督师的姻亲正官居要职，竟要求史馆宽恕督师的儿子，先生逐一列举他的罪行，告发了他。有一个运送粮的官员丢弃粮逃跑了，(不幸的是)死在了半路上，他的孙子用财物贿赂先生请求把自己的爷爷列入因公殉职的名列之中，先生呵斥并赶走了他。“幸”本义为“逢凶化吉”，表示免于灾祸。特指“侥幸”，表示意外的免祸得福。虚化为副词，表示幸而、幸亏。引申为“幸运、幸福”，表示运气好，境遇好。用作意动，“认为……幸运，感到高兴、欣喜”。天子所爱或得到天子的宠爱也叫“幸”(受到皇帝、上位者的宠爱是可庆幸的)，所以引申为“亲近，宠幸，宠爱”。解释下列成语中的加点词，并积累成语的意义与用法。释义：别人遭受灾祸时自己心里高兴。释义：顺利地完成任务。释义：客套话，形容难得的好运气。高兴顺利地幸运1.

(2021·全国甲卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。(节选自《宋史纪事本末·契丹盟好》，有删改)题项：幸，天子亲临，与《阿房宫赋》“缦立远视，而望幸焉”中的“幸”意思相同。(

)√参考译文：九月，契丹大举入侵，当时因为契丹军队深入中原，朝廷内外都大为震惊，(真宗)召集群臣询问应对策略。王钦若是临江人，请求(皇帝)驾临金陵暂避。陈尧叟是阆中人，请求(皇帝)驾临成都暂避。皇帝用这件事去询问寇准，寇准说：“不知道是谁替陛下筹划这两种策略？”皇帝说：“你姑且判断这两个方法是否可行，不要询问是谁出的计策。”寇准说：“我想要找到献策的人，斩杀他们，用他们的血祭祀，然后北伐中原！陛下英明神武，文臣武将团结融洽，如果陛下御驾亲征，敌人应当自动逃跑；不这样的话，还可以派出奇兵扰乱敌人的计谋，坚守要塞来使他们军队疲敝，在彼劳我逸的形势下，我方自然能够得到胜利。为什么要抛弃宗庙社稷，想要驾临楚地、蜀地？如果朝廷所在人心崩溃，敌人乘胜深入腹地，天下还可以再保住吗？”2.

(2021·浙江卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。(节选自蔡襄《答谢景山书》，有删改)题项：幸，幸好、幸亏，与《阿房宫赋》“缦立远视，而望幸焉”中的“幸”意思相同。(

)【解析】

文中的“幸”意为“希望”；而“缦立远视，而望幸焉”的“幸”意为“皇帝亲临”。×参考译文：(我)和您分别太久了，想见一次面，来说清自己心中所想，如今虽然言语诚恳，并不是向您求得赞美，只不过是陈述我自己所坚守的想法，还不知道您认为是对还是不对。如果您真的认为不正确，希望您能告诉我，(即使您)多次告诉(我)，我也不怕麻烦。情境运用说明：正确理解古诗文名句，重视古典文学作品的现实意义，并能够在日常生活中运用。1.(2021·新高考Ⅱ卷)杜牧在《阿房宫赋》中分析秦王朝灭亡的原因之后，又用两句话对后世统治者提出了警示，这两句话是：“________________________，______________________________。”2.(2020·全国Ⅲ卷)《阿房宫赋》中以一连串的排比夸张表现阿房宫的奢华，如写架起房梁的椽子“________________”，嘈杂的音乐声“________________”。3.(2017·全国Ⅰ卷)杜牧在《阿房宫赋》的结尾处感叹道，如果六国爱护自己的百姓，就足以抵抗秦国，紧接着说：“________________________，_________________________________，__________________？”后人哀之而不鉴之亦使后人而复哀后人也多于机上之工女多于市人之言语使秦复爱六国之人

则递三世可至万世而为君谁得而族灭也教材迁移说明：温故教材“学习提示”与“单元学习任务”中与读写关键能力相关的内容。——阅读“史论”六国为秦所灭，秦历二世而亡，这一段历史素来深受关注。结合作者的社会政治背景，从思路、结构、语言、风格等角度领会《阿房宫赋》的特点。提示：《阿房宫赋》是一篇赋，先铺排描写，描绘阿房宫建筑之富丽宏伟、统治者生活之骄奢淫逸；接着以议论作结，指出“秦爱纷奢”的后果；最后点明观点“族秦者秦也，非天下也……”，并以“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”暗寓讽谏之意。结合写作背景和作者的政治立场，把握作者的主要观点。同时，通过文章清晰的思路，认识史论具有的现实的针对性。——“针砭时弊”杜牧在《上知己文章启》中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《