2026年春部编人教版八年级语文下册教案：2回延安

一、教学目标1.知识与技能：*识记并理解本课重点字词，了解诗歌的创作背景及诗人贺敬之。*有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏和韵律，体会陕北民歌“信天游”的特点。*理解诗歌主要内容，理清诗人重返延安的所见、所闻、所感，把握诗歌的情感基调。*品味诗歌生动、形象、富有感染力的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。2.过程与方法：*通过反复朗读，感受诗歌的音乐美和情感美。*通过小组合作探究，理解诗歌的思想内涵和艺术特色。*通过联想和想象，体会诗人对延安的深厚情感。3.情感态度与价值观：*感受诗人对延安母亲般的深厚情感以及对延安人民的热爱。*理解延安精神的内涵，激发学生对革命圣地的崇敬之情和对革命传统的继承与发扬。二、教学重难点1.教学重点：*有感情地朗读诗歌，体会诗人对延安的深厚情感和诗歌的情感基调。*品味诗歌口语化、富有地方色彩的语言特点和运用比喻、拟人等修辞手法的妙处。2.教学难点：*理解诗歌中一些具有时代特征和地方特色的词语的含义。*体会诗人将革命深情与个人情感融为一体的表达方式。三、课时安排2课时四、教学方法朗读法、情境创设法、讨论法、点拨法、多媒体辅助教学法五、教学过程第一课时（一）导入新课（约5分钟）*（播放《延安颂》片段或展示延安宝塔山、延河水等图片）*提问：同学们，看到这些图片，听到这首歌曲，你们会想到哪个地方？（引导学生回答“延安”）*教师小结：延安，是中国革命的圣地，是无数革命志士心中的灯塔。今天，我们就一同跟随诗人贺敬之的脚步，踏上“回延安”的旅程，去感受他对这片土地的炽热情感。（板书课题及作者：回延安贺敬之）（二）初读感知（约15分钟）1.作者及背景简介：*学生结合课下注释，简要了解贺敬之及其创作《回延安》的背景（1956年，诗人阔别延安十年后重返，激动不已，写下此诗）。*教师补充：贺敬之是我国现代著名诗人、剧作家，其诗歌具有浓郁的革命激情和民族特色。《回延安》是他采用陕北民歌“信天游”的形式写成的。2.自由朗读：*学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子，圈点勾画不认识或不理解的字词。*教师巡视，了解学生朗读情况，对共性问题进行指导。3.字词检查与正音：*出示重点字词：搂（lǒu）、糜（méi）子、脑畔（pàn）、眼眶（kuàng）、羊羔（gāo）、窑（yáo）洞等，指名认读，纠正字音。*解释词义：如“信天游”、“糜子”、“脑畔”等。4.听范读或教师范读：*播放配乐朗诵音频或教师进行范读，学生认真聆听，注意节奏、停顿和情感的把握。*提问：听了朗诵，你感受到这首诗整体的情感基调是怎样的？（学生自由发言，教师总结：激动、喜悦、深情、豪迈等）（三）再读梳理（约20分钟）1.学生齐读：要求读准节奏，读出初步的情感。2.梳理内容结构：*引导学生思考：诗人“回延安”的过程中，都写了哪些情景？表达了怎样的情感？*学生默读诗歌，小组讨论，尝试划分诗歌层次，并概括每层的主要内容。*师生共同明确：*第一层（第1节）：回延安，激动万分（“心口呀莫要这么厉害地跳”）。*第二层（第2-3节）：忆延安，往事历历（见到亲人，回忆当年的战斗生活）。*第三层（第4节）：看延安，新貌喜人（看到延安的巨大变化）。*第四层（第5节）：颂延安，展望未来（歌颂延安的光辉历史和美好前景）。*（板书：回延安——忆延安——看延安——颂延安）3.初步体会情感：*提问：从哪些诗句中你能感受到诗人对延安的深厚情感？请找出一两句谈谈你的理解。*学生自由发言，教师鼓励并引导。例如：“千声万声呼唤你——母亲延安就在这里！”直接抒发了对延安母亲般的眷恋。（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）*小结：今天我们初步感知了《回延安》这首诗，感受到了诗人重返延安的激动心情和对延安的深厚情感。*作业：1.熟读诗歌，尝试背诵第1节。2.思考：诗歌中哪些地方体现了“信天游”的特点？第二课时（一）复习导入（约5分钟）*指名学生背诵第1节，检查朗读情况。*提问：上节课我们梳理了诗歌的结构，谁能说说诗人“回延安”的过程和情感线索？（学生回答，教师板书关键词）（二）品读赏析（约25分钟）1.品味语言特色——“信天游”的魅力：*提问：什么是“信天游”？（学生结合预习回答，教师补充：流行于陕北的一种民歌形式，一般是两句一节，上下句押韵，语言质朴、生动，富有生活气息和地方特色）。*引导学生找出诗中符合“信天游”特点的句子，如“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。”“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。”*讨论：这种形式有什么好处？（自由活泼，朗朗上口，便于抒发情感，富有民歌风味）。*品味口语化、生活化的语言：如“莫要”、“咱”、“手把手儿”、“几辈辈”等，体会其亲切自然的特点。2.赏析修辞手法：*比喻：*“母亲延安就在这里！”——将延安比作母亲，表达了深厚的眷恋和归属感。*“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。”——将杜甫川、柳林铺、红旗拟人化，赋予它们人的动作和情感，生动形象地写出了延安的热情欢迎，也烘托了诗人喜悦激动的心情。*“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。”——以羊羔吃奶比喻自己在延安的成长，形象地表达了延安对自己的养育之恩。*拟人：同上“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。”*夸张：“千声万声呼唤你”——夸张地表达了对延安的热切思念。*学生分组讨论，找出诗中的其他修辞句，并分析其表达效果。3.体会情感的深化：*引导学生逐节品味诗人情感的变化与深化：*第1节：重逢的激动与喜悦（“心口呀莫要这么厉害地跳”、“双手搂定宝塔山”）。*第2节：见到亲人的亲切与激动（“亲人见了亲人面，欢喜的眼泪眼眶里转”）。*第3节：对延安养育之恩的感激与对革命岁月的怀念（“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”、“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”）。*第4节：对延安巨大变化的欣喜与赞美（“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹”）。*第5节：对延安未来的美好展望和对延安精神的歌颂（“宝塔山下留脚印，毛主席登上了天安门”、“社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在前头！”）。（三）拓展延伸（约8分钟）*讨论：延安精神是一种什么样的精神？（学生结合诗歌内容和历史知识讨论，教师总结：坚定正确的政治方向，解放思想、实事求是的思想路线，全心全意为人民服务的根本宗旨，自力更生、艰苦奋斗的创业精神等）。*提问：在今天，我们学习《回延安》，传承延安精神有什么现实意义？（引导学生联系自身实际，谈体会）。（四）课堂总结与作业布置（约2分钟）*总结：《回延安》是一首饱含深情的颂歌，诗人用“信天游”的形式，热情歌颂了延安的历史功绩和崭新面貌，抒发了对延安母亲的赤子情怀。希望同学们能从这首诗中汲取精神力量，传承延安精神。*作业：1.背诵全诗。2.选择你最喜欢的一节诗，写一段赏析文字（100字左右）。3.搜集有关延安精神的故事或名言，与同学分享。六、板书设计回延安贺敬之信天游（民歌形式：两句一节、押韵、口语化）情感线索：回延安——激动、喜悦（心口跳、搂宝塔）忆延安——感激、怀念（亲人见、小米饭、红旗书）看延安——欣喜、赞美（街道宽、楼房新）颂延安——豪迈、展望（登天安、大踏步）修辞：比喻（母亲）、拟人（杜甫川唱、柳林铺笑）、夸张（千声万声）延安精神：（简洁关键词）*养育之恩*革命传统*自力更生*艰苦