《两个铁球同时着地》课堂实录

《两个铁球同时着地》课堂实录授课年级：小学高年级授课课题：《两个铁球同时着地》课时：第二课时授课教师：（虚构）王老师一、复习导入，聚焦核心问题师：同学们，上节课我们初步学习了《两个铁球同时着地》这篇课文，谁能简要回顾一下，这篇课文主要讲了一件什么事？生1：讲了伽利略在比萨斜塔上做实验，证明了两个不同重量的铁球同时着地的故事。师：概括得很准确。伽利略做这个实验，是为了挑战当时人们普遍信奉的一个观点，这个观点是谁提出的？内容是什么？生2：是亚里士多德提出的。他认为，物体从高处落下，重的物体落得快，轻的物体落得慢。师：非常好。（板书：亚里士多德：重快轻慢）那么，伽利略对这个观点是什么态度呢？生3：他产生了怀疑。师：（板书：伽利略：？）这节课，我们就一起来深入探究：伽利略为什么会怀疑？他是怎样一步步证明自己的观点的？他的实验又给我们带来了哪些启示？二、精读探究，感受科学精神（一）研读“质疑”：逻辑的力量师：请同学们默读课文第2自然段，思考：伽利略为什么会对亚里士多德的观点产生怀疑？他是怎样进行思考的？用“~~~~”划出相关语句，并在旁边写下你的感受。（学生默读，勾画，批注）师：好，时间到。谁来分享一下你的发现？生4：伽利略认为“如果这句话是正确的，那么把这两个铁球拴在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比10磅重的铁球慢；但是，如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，落下的速度应当比10磅重的铁球快。”这两种结果是矛盾的。师：你找得非常关键！这就是伽利略通过逻辑推理发现的矛盾。我们来试着把这个推理过程理清楚。（出示课件，展示两个铁球：一个10磅，一个1磅）师：按照亚里士多德的观点，10磅的铁球下落速度会比1磅的——生（齐）：快！师：如果把它们拴在一起，1磅的铁球会怎样影响10磅的铁球？生5：会拖慢10磅铁球的速度。所以合在一起，速度应该比10磅的慢。师：有道理。但换个角度想，这两个铁球拴在一起，就成了一个更重的物体，重量是——生（齐）：11磅。师：按照亚里士多德的观点，11磅的铁球下落速度应该比10磅的——生（齐）：快！师：同学们看，同样是根据亚里士多德的观点，却得出了两个完全相反的结论！这说明什么？生6：说明亚里士多德的观点可能是错的！生7：说明伽利略的思考非常严密，他通过逻辑推理发现了问题。师：是的！伽利略没有盲目相信权威，而是通过自己严密的逻辑思考，对亚里士多德的观点提出了大胆的质疑。这种独立思考、敢于质疑的精神，正是科学发现的起点。（板书：质疑——独立思考，逻辑推理）（二）研读“求证”：严谨的态度师：发现了矛盾之后，伽利略是怎么做的呢？请同学们自由朗读课文第3自然段，找出关键词句。生8：他决定亲自做实验来证明。师：他是怎么做实验的？生9：“他带着这个疑问反复做了许多次实验，结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。”师：同学们注意这个词——“反复”。“反复”做了“许多次”实验。这说明了什么？生10：说明他做实验很认真，不是做一次就下结论。生11：说明他对实验结果非常严谨，确保结论的准确性。师：说得真好！科学实验来不得半点马虎，伽利略这种严谨求实、一丝不苟的态度，值得我们每个人学习。（板书：求证——反复实验，严谨求实）师：实验的结果是什么？生（齐）：两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。（三）研读“公开试验”：无畏的勇气师：既然伽利略已经通过多次实验证明了自己的观点，为什么还要到比萨斜塔上做公开试验呢？生12：因为当时人们都信奉亚里士多德，不相信伽利略，还嘲笑他。师：课文中是怎么描写当时人们态度的？生13：“那时候，研究科学的人都信奉亚里士多德，把这位两千多年前的希腊哲学家的话当作不容许更改的真理。谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他：‘你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？’”师：这种情况下，伽利略坚持要做公开试验，他需要多大的勇气啊！他为什么一定要这么做？生14：他想向所有人证明，亚里士多德的观点是错误的，自己的观点是正确的。生15：他想让人们不要盲目相信权威，要相信科学。师：（板书：公开试验——挑战权威，坚持真理）于是，在一个公开的场合，伽利略在比萨斜塔上进行了这个著名的实验。请同学们默读课文第4自然段，想象当时的场景，你仿佛看到了什么？听到了什么？（学生默读，想象）师：谁来描述一下你想象中的场景？生16：我仿佛看到比萨斜塔下挤满了人，他们都在议论纷纷，有的人在嘲笑伽利略。生17：我仿佛听到有人在说：“这个年轻人太不自量力了，竟然敢怀疑亚里士多德！”师：实验开始了，伽利略是怎么做的？生18：他左手拿着一个10磅重的铁球，右手拿着一个1磅重的铁球。他把两只手同时张开。师：结果呢？生（齐）：两个铁球平行下落，几乎同时落到了地面上。师：这时，人们的反应是怎样的？生19：“大家都惊呆了。”师：“惊呆”是什么意思？人们为什么会惊呆？生20：“惊呆”就是非常吃惊，愣住了。因为他们一直相信亚里士多德，没想到实验结果竟然和亚里士多德说的不一样。师：这个“惊呆”，包含了人们复杂的情感。有惊讶，有疑惑，或许还有一丝羞愧。伽利略用事实说话，有力地证明了自己的观点，也让人们明白了一个道理。三、总结感悟，提升认识师：同学们，学完了这篇课文，伽利略这位科学家在你心中留下了怎样的印象？你从他身上学到了什么？生21：伽利略非常勇敢，敢于挑战权威。生22：他很聪明，善于思考，用逻辑发现了问题。生23：他做事情很严谨，通过反复实验来证明自己的观点。师：同学们总结得都非常好。伽利略通过自己的思考、实验和坚持，不仅纠正了一个延续了两千多年的错误观点，更重要的是，他告诉我们：对待科学，要敢于质疑，勤于思考，勇于实践，尊重事实。（板书：敢于质疑，勤于思考，勇于实践，尊重事实）师：亚里士多德是一位伟大的学者，他在很多领域都有杰出的贡献。我们质疑他的某个观点，并不意味着否定他的全部成就。科学就是在不断的探索、质疑和修正中前进的。希望同学们在今后的学习和生活中，也能像伽利略一样，不盲从，不迷信，用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的行动去验证。四、拓展延伸，激发探索师：伽利略的故事还有很多，他发明了望远镜，发现了木星的卫星，为天文学的发展做出了巨大贡献。课后，请同学们搜集更多关于伽利略或者其他科学家的故事，下节课我们来开一个“科学精神故事会”，一起感受科学家们追求真理的执着与伟大。五、作业布置1.摘抄课文中描写伽利略思考和实验的句子，体会他的科学精神。2.搜集一位你敬佩的科学家的故事，准备在“科学精神故事会”上分享。教学反思：（课后填写）本节课通过引导学生抓住“质疑-求证-公开试验”这条主线，层层深入地理解课文内容，重点体会了伽利略的科学精神。在教