3 雨的四季 课件

刘湛秋部编版七年级语文上册听听雨声1.把握课文内容，感受四季雨的不同特点。2.赏析文章优美、精致的语言，学会细致地描摹景物、表达感情。3.体会作者对雨寄托的情感，感受自然万物的美好，体悟生命的价值和意义。学习目标【刘湛【zhàn】秋】（1935~）安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家，兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。曾被誉为“抒情诗之王”。著有散文诗集《抒情与思考》《生命的欢乐》《温暖的情思》《寻找自己》等，翻译诗集《叶赛宁抒情诗选》。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足于表现感觉与情绪，既面对生活又超越时空。作者简介背景资料本文选自《散文》1989年第4期。略有改动。刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来。本文是作者的精心之作，也是新时期的散文名篇。散文是指以文字为创作、抒发作者真情实感、写作方式灵活的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。包括杂文、随笔、游记等，对它又有广义和狭义两种理解。广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。随着写作学科的发展，许多文体自立门户，散文的范围日益缩小。狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。常见的散文有叙事散文、抒情散文和议论散文。散文的特点是：形散神聚。文体知识散文阅读鉴赏散文鉴赏，重点是把握其“形”与“神”的关系。散文鉴赏应注意以下几点：读散文要识得“文眼”，即全力找出能揭示全篇旨趣和画龙点睛妙用的“文眼”，以便领会作者行文的缘由与目的。1注意散文表现手法的特点，借景抒情、托物言志是散文常用的表现手法。2品味散文的语言，好的散文语言凝练、优美，又自由灵活，富于哲理、诗情、画意。4注意展开联想，领会文章的神韵和作者要表达的情感。3领会作品的内涵，要把自己的想象和作者的想象融合在一起。5认识读音蝉鸣（）花苞（）娇媚（）棱镜（）粗犷（）睫毛（）衣裳（）铃铛（）端庄（）静谧（）屋檐（）凄冷（）化妆（）莅临（）造访（）吝啬（）淅沥（）干涩（）草垛（）绿茵茵（）咄咄逼人（）诱惑（）浇灌（）高邈（）冷冽（）池畦（）chánbāomèijiéyīshanɡlínɡdangduānmìyánqīzhuānɡlìfǎnɡlìnsèxīlìsèduòyīnduōhuòɡuànmiǎolièqílénɡɡuǎnɡ认识多音字棱棱棱lénɡ棱镜lēnɡ扑棱穆棱línɡ数数数shù数学shǔ数落数见不鲜shuò地名：在黑龙江。脉脉mài山脉mò含情脉脉指多次见到，不以为新鲜。认识形近字娇骄矫jiāo娇媚jiāo骄傲矫正jiǎo棱凌菱lénɡ棱角línɡ霸凌菱形línɡ邈藐miǎo高邈miǎo藐视词语解释【静谧】【高邈】【莅临】【迫不及待】【吝啬】【淅淅沥沥】【粗犷】【争先恐后】【干净利落】安静。谧，安宁、平静。高而远。邈，遥远。来到，来临(多指贵宾)。多用于书面。莅，到。急迫得不能再等待，形容十分急切。过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。形容轻微的风声、雨声、落叶声等。粗野；粗鲁。形容清洁整齐，也形容简洁，不拖泥带水。争着向前，唯恐落后。整体感知请同学们听读课文，学会欣赏散文的美。1、听读课文，注意朗读的语气、语调、重音、停连，感受汉语的声韵节奏之美；2、画出文中描写雨的优美语句;3、根据内容划分文章层次；4、根据下列重音、停连示例，有感情的朗读课文。小草∨似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种∨春天才能听到的沙沙声。呼吸∨变得畅快，空气里∨像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子∨和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界∨改变了姿容。................整体感知1、划分文章的结构并概括各部分别写了什么内容。第一部分(第1自然段)：总写“我”对雨的喜欢。第二部分(第2-5自然段)：具体描写各个季节雨的特点。第三部分(第6-7自然段)：总结全文，抒发“我”对雨的爱恋之情。整体感知2.请你用自己的话概括文章的主要内容文章通过对四季雨景的描绘，表达了作者对雨深深的喜爱之情，以及对自然与生命的热爱之情。整体感知3、四季的雨各有什么特点？给整个大地带来了什么变化？请从文中找出关键词语。美丽娇媚春雨绵绵驱走冬天改变姿容粗狂热烈夏雨倾盆丰满大地展示诱惑整体感知3、四季的雨各有什么特点？给整个大地带来了什么变化？请从文中找出关键词语。端庄沉静秋雨淅沥产生情思纯洁灵魂自然平静降临温暖带来蜜情冬雨化雪深入研读（1）作者都描绘了哪些景物？树、水珠子、水雾、小草、空气等。（2）这段文字作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？这是侧面描写。通过写万物经雨洗淋后的情态，间接地写出了春雨给万物带来的勃勃生机，侧面烘托了春雨清新、润泽、甜美的特点。也间接抒发了作者对春雨的喜爱之情4、朗读第2段“春雨图”，思考：深入研读（3）你认为春雨图中，有哪些是亮点，请说出你的理由。示例1：我认为亮点是树：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，“特别明亮的”生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。示例2：我认为亮点是花：把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作对比，说它比少女的眼睛还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢？一定是更加美艳动人的吧！示例3：我认为亮点是小草：谁听到过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。5、春、夏、秋、冬雨图中你最喜欢哪一幅？请谈谈你的看法。深入研读深入研读5、春、夏、秋、冬这四幅雨图中，你最喜欢的是哪一幅？请谈谈你的看法(提示：可以从修辞运用、语言表达、感情意境等任一方面畅所欲言。)我最喜欢春雨图。“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，采用拟人的修辞手法，把水珠写活了，人格化了。将从花苞里滴下来的水珠子与少女的眼泪进行对比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感，写得形象生动。示例一深入研读我最喜欢春雨图。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机。示例二5、春、夏、秋、冬这四幅雨图中，你最喜欢的是哪一幅？请谈谈你的看法(提示：可以从修辞运用、语言表达、感情意境等任一方面畅所欲言。)合作探究（1）第5段写冬雨，为什么先从讨厌雨写起？这样写有什么好处？这里运用了欲扬先抑的手法。其中“冷冽”“刺激”“干涩而苦”等词语表达了负面的感受；后面语句写冬雨的美妙，“一种特殊的温暖”是神来之笔。“漾出花和树叶的气息”极富想象力。运用欲扬先抑的手法，为更好地表现冬雨自然而平静的特点做铺垫，在对比中突出对冬雨的赞美。【知识点】“扬”，指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。欲扬先抑，即为了肯定和褒扬某一方面，故意先对其他方面进行否定或贬抑的一种写作手法。用这种写作手法，可以使文章波澜起伏，前后形成鲜明对比，更好地突出所写对象的特征，强化情感、主题。合作探究作者的散文被称为“抒情诗般的散文”，结合内容谈谈作者语言美在哪里？(提示：可以从修辞运用、语言表达、感情意境等任一方面畅所欲言。)3*雨的四季炼字之美树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。“闪”字十分有动感，准确生动地表现出春天突然到来时，树叶在不经意间生长出来的情态。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。这个词语赋予冬雨以人的情态，写出了南国冬季少雨的特点。合作探究3*雨的四季多感官之美半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。运用比喻修辞，从视觉角度写出了春雨降临时的情状和春雨中大地的斑斓美丽。把小草比作蚯蚓，从听觉角度写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态，再从嗅觉角度写出春雨使得树木焕发生机，生长结果。3*雨的四季欲扬先抑之美但是，在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息。当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。欲扬先抑，其中“冷冽”“刺激”“干涩而苦”等词语表达了负面的感受；后面语句写冬雨的美妙，“一种特殊的温暖”是神来之笔，“漾出花和树叶的气息”是富于想象之语。【知识点】“扬”，指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。欲扬先抑，即为了肯定和褒扬某一方面，故意先对其他方面进行否定或贬抑的一种写作手法。用这种写作手法，可以使文章波澜起伏，前后形成鲜明对比，更好地突出所写对象的特征，强化情感、主题。直抒胸臆之美啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。直抒胸臆，文章由上文的第三人称改为这里的第二人称，便于直抒胸臆，更直接地表达了作者对雨的喜爱和赞美之情，写出雨给“我”带来的乐趣。整体探究（1）作者写雨，多用“她”或“它”指称，为何到第6段改称“你”？第6段将第三人称改换为第二人称，由客观叙述转为直接对话，这样作者将“雨”拟人化，和雨直接对话，增强文章的抒情性和亲切感（感染力），便于感情交流，引起读者的共鸣，直接抒发对“雨”的爱恋之情。整体探究（2）作者为什么把文题写成《雨的四季》，而不是《四季的雨》？《四季的雨》单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生硬，而《雨的四季》强调雨在四季中的不同状态，在一定程度上将“雨”人格化，充满情趣。作者没有把笔墨局限在对“雨”的描绘上，而是在表现四季的雨的不同特点时，借雨描绘出不同风格的美丽的四季图。以《雨的四季》为题，给读者留有更广阔的思考空间，取得了更好的表达效果。整体探究（3）如何理解文中的“雨”这一意象？本文的雨有多重意义。一是自然形态的雨；二是作者带着有情的眼光来观照，赋予了灵性和情感的雨。前者表现的是雨的客观形态，是实写；后者表现的是雨的精神内核，是虚写。后一种雨代表了作者的诗情、艺境和审美情趣。文章主旨本文从不同的角度，运用多种修辞手法、从不同感官的角度展现了雨在不同季节中的不同的形象和特点，表达了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的思想感情。