课程标准-经济学基础（第七版） 大连理工版

PAGEPAGE9《经济学基础》课程标准河北环境工程学院《经济学基础》课程标准一、课程基本信息课程名称：经济学基础课程代码：070327课程类别：专业基础课课程类型：A类适用专业：经济管理类总学时：72（理论学时数：72，实践学时数：0）二、课程定位与课程设计（一）课程性质与作用《经济学基础》课程是三年制高职国际贸易实务专业的一门专业核心基础课程。该课程的基本任务是为了培养学生了解、认识和掌握经济学的基本理论和方法，对经济运行有一个比较全面的了解，建立起对经济运行的基本思维框架，学会运用经济学基本理论和分析方法来解释经济现象、分析经济领域的相关问题，了解政府对国民经济进行宏观调控的理论依据与方法、手段，具备思考并提出解决经济问题对策的能力，培养学生对于市场经济运行具有较好的宏观分析和判断能力，使学生具备成为高素质的劳动者和专门经济管理人才所必需的基本经济理论知识和基本技能，并为将来学习后续专业课奠定坚实的基础。本课程在多年教学改革的基础上，根据高职教育的要求，借鉴能力本位、多元智能、项目教学、基于工作过程等国内外先进的教育理念，对西方经济学的内容重新进行了编排和创新，教学内容简洁、实用，理论教学适度，情景教学活动、互动教学活动密切结合社会生活实际经济现象，教学设计生动活泼。学生通过本课程的学习，既可以学会经济学的基本经济理论，认识社会经济现象，又可以利用所学理论知识简要分析社会经济的问题，达到从经济角度认识世界、解决经济问题的目的。本课程开设在国际贸易实务专业的第三学期，其前期课程有经济数学，其后续课程为《管理学基础》、《国际金融》、《市场营销》等课程。表1与前期课程的关系序号前期课程名称为本课程提供的能力支撑备注1经济数学为本课程提供所需的数学基础知识表2与后续课程的关系序号后续课程名称为本课程提供的能力支撑备注1管理学基础提供相关的基础知识2国际金融理论基础3公司理财提供相关的基础知识4市场营销理论基础（二）课程设计的理念与思路1．课程设计的理念《经济学基础》这门课程的设计理念，是结合高职高专的教育理念，以能力培养为教学的出发点，不仅注重知识的传授，更要有意识地加强学生能力的塑造。通过《经济学基础》课程的学习，培养学生三种能力：观察能力、分析能力和创造能力。为此，要把学生从经济学的纯理论教学分析和困难的数学模型设计中解脱出来，运用工学结合的人才培养模式，依照经济学内在的逻辑联系，结合经济生活和国家的经济政策，减少繁琐的理论教学，以锻造思维、培养能力为目的，注重基本经济理论的学习，重点阐述现象原理、原理运用和实际意义分析,删减过于深奥、复杂的理论推导，培养出学生“看”、“听”、“读”、“说”社会经济现象的能力。2、课程设计的思路为了实现《经济学基础》课程设计的理念，该课程设计的基本思路为：（1）寻求一种最好的办法实现“工学结合”。在课程教学设计中，除了常规性的设计了“互动训练”、“学以致用”这样的教学单元外，引入“情景教学活动”单元，并把它作为我们整个教学活动的重点，具体做法就是大量地使用现实经济生活案例，把社会经济现象平移到课堂，并融入到教学活动中。（2）把握两条主线,对课程内容分模块组合。经济学基础分为微观和宏观两大部分,微观部分可以分为供求均衡理论、消费者行为分析、生产者行为分析、市场分析和微观经济政策等小模块,而所有这些模块可以用一条主线把它串联起来——如何使资源的配置最有效率。宏观经济学可以分为国民收入的决定、失业、通货膨胀、经济周期、经济增长和宏观经济政策等模块,国家为什么干预经济、如何干预经济则是贯穿这些知识结构的主线(见表1)。表1课程内容模块模块名称主线微观经济学部分均衡价格理论如何使资源的配置最有效率消费者行为理论生产者行为理论市场结构理论宏观经济学部分国民收入决定理论国家为什么干部经济，如何干预经济失业、通货膨胀经济周期、经济增长宏观经济政策（3）课程整体设计不脱离经济学内在的逻辑联系，在此基础之上，强调经济学的实用性，综合概括，突出重点，结合学生实际情况，尽量少用复杂的数学推导，理论教学设计把握必需、够用为原则，避免过分注重理论分析和数学模型的分析。（4）课程设计既要满足专业教师教学需求，也要能满足各种专业学生自己学习经济学有关知识的需求，因此，课程内容既要设计的完整，又要力求简洁明快，通俗易懂，使经济学的教学和学习都不再感到深奥。三、课程目标（一）知识目标掌握市场上商品的供求规律、均衡价格理论、弹性原理；理解消费者均衡的条件；理解生产理论和成本理论；掌握四种市场类型及每种市场结构中厂商均衡分析；基本了解分配理论；掌握国民收入指标的核算方法及决定理论；掌握货币需求、供给与利率的决定理论：理解失业与通货膨胀、经济周期与经济增长等基本的宏观经理论；掌握财政政策和货币政策的种类及其手段。（二）职业技能目标1.能运用价格理论、边际效用理论、生产最优组合理论、规模经济理论、生产成本理论、生产要素理论等分析简单的微观经济现象和处理现实经济问题的能力；2.能运用国民收入理论、消费与投资理论、失业与通货膨胀理论、总供给与总需求理论等分析简单的宏观经济现象。3.能够根据经济学的基本理论知识和技能,能够对经济问题和经济现象进行简单分析，对市场供求发展趋势做出科学合理的预测；（三）职业素质养成目标1.培养学生经济学思维方式，锻炼学生的解决问题的实际能力和创新能力；2.帮助学生直接参与社会经济生活，增强社会综合适应能力。3.更好地理解个体差异，具有一定的沟通能力和团队合作能力；4.树立只有遵循市场经济规律才能办好事情的观念。四、整体教学设计思路根据国际贸易实务专业人才培养方案，培养的学生主要是从事国际贸易、市场营销等具体业务工作或基层管理工作的高级技能型人才，因此，本课程是以就业为导向，突出学生的应用能力，贯彻“必须、够用”的原则，在掌握经济学基本原理、经济运行的基本规律的基础上，重点在于使理论知识为应用服务，切实提高学生的分析问题和解决问题的能力，增强就业能力。让学生学中做和做中学，融“教、学、做”为一体。课程内容、要求及课时安排表3：课程内容、要求及课时安排教学内容教学目标学时知识目标技能和素质目标导论１．稀缺性与基本经济问题２．生产可能性曲线与机会成本３．资源配置的经济体制４．微观经济学与宏观经济学５．实证分析和规范分析1.理解资源稀缺性、机会成本与生产可能性曲线的含义。2.掌握微观经济学和宏观经济学的基本内容。3.了解三种经济制度实现资源配置和利用的方式,掌握我国经济制度表述。4.了解经济学的发展脉络。5.掌握经济学研究方法。技能目标1.能对周围发生的经济现象有一定的敏感度。2.会从经济学的角度分析各种社会现象。

素质目标1.坚定以人民为中心的根本立场,自觉将增进人民福祉、促进全体人民共同富裕作为经济研究的价值旨归和实践导向。2.厚植家国情怀,树立新发展理念,强化服务国家战略的使命担当,努力成长为堪当民族复兴重任的时代新人。4项目一解析市场运行机制：需求供给与均衡价格1.需求2.供给3.均衡价格4.弹性理论1.掌握需求理论和供给理论。2.理解均衡价格的决定和变动。3.掌握需求弹性和供给弹性理论。技能目标1.会计算均衡价格和均衡数量以及需求价格弹性。2.熟悉均衡价格以及弹性理论在经济决策中的应用。素质目标1.深刻领会我国市场经济运行原理及我国社会主义制度优势,增强对社会主义制度的认同感,树立民族自尊心和自豪感。2.引导学生持续思考,客观认识和评价中国经济发展态势与面临的挑战,准确把握经济政策内涵,为其个人修养塑造和健康成长奠定坚实基础。8项目二解析消费者的决策：基数效用论与序数效用论1.欲望与效用2.边际效用分析与消费者均衡3.无差异曲线分析与消费者均衡1.了解效用、总效用和边际效用的经济学含义及其相互关系。2.理解边际效用递减规律的实质。3.理解边际替代率递减规律的含义。4.掌握基数效用论的消费者均衡和消费者剩余。5.理解序数效用论的消费者均衡条件。6.区分替代效应与收入效应,并能结合正常品分析价格变动对需求的影响。技能目标1.能运用边际效用分析法解释日常消费现象。2.能通过无差异曲线与预算线图示分析消费者最优选择。3.能区分并计算商品价格变化中的替代效应与收入效应。素质目标1.培养学生正确的消费观及勤俭节约的生活态度。2.形成以人民为中心的发展视角,理解民生政策背后的经济逻辑。4项目三分析生产者抉择：生产、成本与收益1.生产与生产函数2.成本、收益与利润最大化3.厂商均衡理论4.成本的含义5.短期成本与长期成本1.了解企业的分类及目标。2.了解生产要素及生产函数。3.掌握短期生产函数总产量、平均产量、边际产量的关系及边际报酬递减规律。4.掌握长期生产函数等产量线、等成本线分析、规模报酬理论。5.理解短期成本和长期成本的类型及成本曲线。6.理解企业收益与利润的关系。7.掌握利润最大化原则。技能目标1.能够运用所学知识分析生产者行为,确定生产者如何在既定的产量下实现成本最小或在既定的成本下达到产量最大。2.能够根据利润最大化原则确定厂商的产量。素质目标1.培养创新意识和创业思维。2.提升对中国特色社会主义市场经济公有制为主体的生产者认识。3.增强对中国社会主义制度的自信。8项目四洞悉市场结构：竞争垄断与市场效率1.市场与市场结构2.完全竞争市场上的厂商均衡3.完全垄断市场上的厂商均衡4.垄断竞争市场上的厂商均衡5.寡头垄断市场上的厂商均衡1.掌握完全竞争市场、短期均衡与长期均衡的含义与条件。2.理解完全垄断、垄断竞争、寡头垄断市场的含义与条件。3.掌握完全垄断厂商的价格歧视。4.理解垄断竞争厂商的营销策略。5.了解寡头垄断厂商的博弈。技能目标1.能够分析在不同市场结构下,厂商如何通过产量与价格的调整,在短期和长期内实现利润最大化。2.能初步分析各类市场中价格歧视、广告营销等经济现象。3.能够结合厂商特点判定市场类型,并对厂商的市场行为和竞争策略进行分析。素质目标1.培养社会责任意识,能够分析非竞争性企业在提供公共产品、保障民生和促进社会公平中所承担的独特社会责任。2.强化公平竞争意识,理解公平竞争是市场经济健康运行的基石,在未来参与经济活动时自觉坚守公平、诚信的市场底线。6项目五权衡效率与公平：生产要素分配1.生产要素价格的决定2.工资、利息、地租、利润3.洛伦兹曲线与基尼系数1.理解劳动市场工资决定理论。2.理解资本市场利息决定理论。3.理解地租决定理论和级差地租。4.了解洛伦茨曲线和基尼系数。技能目标1.能熟练运用“劳动价格决定理论”解释现实中的工资构成原因。2.能理解利息率的决定机制。3.能够运用地租理论分析地租形成机制。4.能运用洛伦茨曲线和基尼系数衡量收入分配差距。素质目标1.提升运用生产要素分配理论辩证分析现实经济问题的能力。2.培养艰苦奋斗的劳动精神,树立正确的劳动价值观。3.深化对“效率与公平”的认知,增强公平意识与社会责任感。4.深化对中国收入分配实践的理论认同,厚植爱国情怀,培养服务国家发展的实干精神与创新能力。毕业后,你4项目六引入看得见的手：市场失灵与微观经济政策1.市场失灵2.解决市场失灵的对策1.了解市场失灵的含义与原因。2.理解外部性对资源配置效率的影响。3.掌握公共物品的含义和特征及其与市场失灵的关系。4.理解垄断造成的社会低效率及政府对垄断的治理。5.理解信息不对称的社会危害及政府对此的治理。技能目标1.对现实经济现象中的外部效应做出判断并熟知如何去纠正。2.认知并能有意识地分析垄断造成的损失。3.能运用市场因素和政府作用解释市场失灵问题。素质目标1.通过学习公共物品与市场失灵相关知识,学生养成文明、和谐、友善的道德观。2.通过学习外部性理论,学生认识到环境保护的重要性,深刻理解“绿水青山就是金山银山”的可持续发展理念。2项目七透视宏观经济运行：国民收入决定1．国内生产总值的含义2.用支出法计算GDP3.国民收入核算中五个总量的关系4.消费函数、平均消费函数和边际消费函数的定义5.乘数的含义与计算1.掌握以GDP为核心的国民收入核算指标体系及其构成。2.理解两部门、三部门及四部门经济中,国民收入决定的基本原理、均衡条件及相关乘数。技能目标1.能够查找并解读GDP等核心宏观经济指标的实际数据,进行初步分析。2.会运用简单国民收入决定模型,定性分析政府支出、税收等财政政策变动对均衡产出的影响(乘数效应)3.能够运用IS-LM模型与AD-AS模型,初步分析财政政策、货币政策对宏观经济的短期影响,并解释经济波动现象。素质目标1.培养从宏观数据解读中国经济发展成就与挑战的素养,深化对“高质量发展”内涵的理解。2.提升运用数字工具获取与分析经济信息的能力,树立利用专业技能服务社会与人民需求的意识。3.强化对“以人民为中心”的发展理念的价值认同,理解国家宏观政策“以人民为中心”的立场与战略意图,增强在实践中自觉贯彻的责任感。81.IS曲线、LM曲线的含义及移动原因2.IS-LM模型分析短期宏观经济政策的影响掌握IS-LM模型的分析框架,理解产品市场与货币市场同时均衡时的利率与收入决定机制。81.总需求2.总供给3.总需求变动和总供给变动对国民收入及价格水平的影响了解总需求-总供给(AD-AS)模型的基本构成,熟悉不同总供给曲线的特征及其对经济均衡的含义。4项目八直面经济发展问题：失业与通货膨胀1.失业与通货膨胀的含义与类型2.菲利普斯曲线的含义3.治理失业与通货膨胀的措施1.了解失业和通货膨胀的含义及类型。2.了解失业和通货膨胀产生的原因。3.理解失业和通货膨胀对经济的影响。4.掌握失业和通货膨胀的治理对策。5.理解菲利普斯曲线的含义。技能目标1.掌握失业率和通货膨胀率的计算方法。2.能对现实中发生的通货膨胀做出判断和解释。素质目标1.通过学习失业的含义、成因与治理对策等相关知识,了解中国特色社会主义制度的优越性,树立正确的就业观,养成良好的职业道德。2.深刻把握习近平经济思想中“以人民为中心的发展思想”和“促进高质量充分就业”的核心要求,认识到我国在就业保障上坚持党对就业工作的全面领导,树立服务高质量发展的就业观,强化爱岗敬业的职业担当。6项目九迈向高质量发展：经济增长和经济周期1.经济增长的含义2.经济周期的含义和成因1.理解经济增长的内涵、度量方式及其与经济发展的区别。2.掌握经济周期的四阶段特征(繁荣、衰退、萧条、复苏)及其含义。3.理解经济增长的源泉及主要经济增长模型。4.了解主要经济周期类型的驱动因素与时间尺度。5.了解乘数-加速原理,理解宏观调控中逆周期调节与跨周期设计的内涵。技能目标1.能结合历史数据分析周期波动的成因。2.能够运用乘数-加速原理分析经济周期的形成机制。3.能针对特定周期阶段(如衰退期)为企业或个人提出应对策略建议。4.能将个人职业规划与国家产业升级、绿色转型等战略方向主动对接。素质目标1.了解习近平新时代中国特色社会主义经济思想和高质量经济增长模式,牢固树立创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。2.自觉运用马克思主义基本立场、观点和方法研究中国社会主义经济周期的实践,理解中国经济发展进入“新常态”,培养爱国主义精神,坚定“四个自信”。3.深刻认识中国特色社会主义市场经济体制在平衡“有效市场”与“有为政府”中的制度优势。2项目十：明细宏观调控方向：财政政策与货币政策1.财政政策的含义、工具和运用2.货币政的含义、工具和运用1.了解宏观经济政策的含义和目标。2.掌握财政政策的含义和工具。3.掌握货币政策的含义和工具。4.了解货币的创造过程。技能目标1.掌握货币乘数的计算方法。2.能够对财政政策和货币政策和具有中国特色的其他政策进行研判与分析3.能够掌握财政政策和货币政策的协同使用机制。素质目标1.深刻感知我国宏观调控在稳增长、保民生、促发展中的实践成果,进而强化对中国经济发展成就的自豪感,以及对未来经济高质量发展前景的自信心。2.深入认识中国特色社会主义制度在统筹实施宏观政策、稳定经济运行、应对风险挑战方面的独特优越性,从而增强对“四个自信”在宏观经济治理领域的具象化认知,树立服务国家经济高质量发展的责任意识。6项目十一：把握开放经济格局：国际收支与外汇汇率1.国际收支的含义2.汇率变动对国际收支平衡的影响1.掌握具有代表性的国际分工理论。2.了解世界贸易组织、世界银行、国际货币基金组织、亚太经济合作组织和上合组织等国际经济组织。3.了解国际收支及国际收支平衡表的含义。4.理解国际收支不平衡的衡量标准、表现形式及调节方式。5.掌握汇率的含义及标价方法。技能目标1.能利用汇率制度及浮动汇率制度的决定原理分析汇率如何影响企业的成本与定价。2.能理解汇率和利率之间的关系,并能研判主要经济体利率政策变动。素质目标1.培养学生立足开放经济,践行新发展理念,并强化数据驱动的战略预见性与决策意识。2.强化学生运用习近平经济思想,以发展的眼光分析中国开放经济实际问题的思维。2总学时72（二）课程教学要求1、教学方法《经济学基础》是一门专业基础课，初学者往往感到该课程抽象、枯燥，对这门课程望而生畏。因此，《经济学基础》教学的关键在于在经济实例中阐述经济理论，用经济理论来解释经济现象，在实训中发现体验经济理论，使学生看得见、摸得着，真正体验到经济学就在身边，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。在教学中遵循“工学结合”的人才培养模式，按照“以教师为主导，以学生为中心，面向岗位，培养解决实际问题的能力”的教学理念，坚持以“任务驱动，项目导向”为主的“提出问题——分析问题——解决问题”的路径展开教学活动，以调动学生积极性为核心，以职业能力培养为主线，对不同的知识点运用各种恰当、有效的教学方法，着眼于突出学生解决实际问题能力的培养，采用灵活多样的教学方法相结合。让学生学中做和做中学，容“教、学、做”为一体。教学中使用的教学方法有：将把社会经济现象平移到课堂，强调课程的实用性，把理论教学与社会实践活动有机地结合起来。为了加强对学生能力的培养，还认真安排并组织好学生的“课前的财经新闻点评”、“互动训练”和“学以致用”三个教学环节，使学生在校学习与解决实际问题的能力一致性大大加强，再通过有针对性的工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式改革，为灵活运用各种教学方法提供了良好环境。1.故事导入法、问题引导法和案例分析法的综合运用故事导入的目的是为了吸引学生的注意力，再通过问题引导，提高学生学习经济学问题的学习兴趣。以问题为出发点，围绕问题探讨知识点，通过思考问题——分析问题——解决问题，步步为营，从而有效解决教学难点，这样既加强了学生对理论的理解，同时教会了学生用经济理论思考问题的方法。最后通过教师引导学生对典型的案例进行分析，强化学生对基本理论知识的理解，提高对知识的运用能力，为学生独立思考、独立分析、解决问题打下了基础。2.模拟教学法、角色扮演法、互动教学法在教学活动中，大量采用情景模拟教学、角色扮演法、互动教学方法，通过把教室演变为社会经济环境，让学生和老师一同融入社会经济环境中，让学生重新以经济的方式来思考，如每次上课前让学生先进行“财经新闻点评”，让学生尝试从经济学的视角分析经济现象、解读国家的经济政策，让学生以探究者的身份去探寻经济社会的经济规律，变学生被动学习为主动学习。模拟教学法、角色扮演法、互动教学法的教学方法，对学生的技能训练非常有效。3.实践训练教学法把学生从教师带入社会，让学生走入销售企业、金融企业等经济实体，融入到社会大市场当中，亲身体验经济现象，感受经济魅力。让学生在社会经济环境中锻炼“看”、“听”、“读”、“说”社会经济问题的技能，这种教学非常有效。4.课堂实验教学法将经济学实验引入课堂，让学生亲身参与经济活动，培养学生的学习兴趣和思维能力，实验要与理论教学相结合，每学期做2—3个重要实验，如货币创造过程的课堂实验。5.善于循循善诱、设问解疑，诱导学生发现主要矛盾，激发学生的求知欲望，调动学生积极的思维活动，使学生在教师的讲解过程中，边听讲、边思考、边探究2、学习方法学生通过案例导入、课堂讨论、课堂辩论、业余时间和课堂时间进行实地调查，设计项目，以项目导向模式来巩固自己所学的理论知识，检验对所学知识的掌握情况，从而培养解决实际问题的能力。另外，学生自己平时要多注意观察经济现象、多听新闻、多看看报、多关心家事、国事、天下事，运用经济学相关的原理来解释、分析。3、课程资源网络资料、多媒体资料教学大纲、授课教案、电子课件（PPT版）、习题考试题、教学案例、实践教学指导、指定教材、参考文献等教学资源（1）教材：《经济学基础》，刘华，大连理工出版社，2008年第二版，普通高等教育“十一五”国家级规划教材（2）参考教材及参考书：《西方经济学》，高鸿业，中国人民大学出版社，2002年第二版。《经济学原理》，曼昆，机械工业出版社，2005年版。《微观经济学纵横谈》，梁小民，生活·读书·新知三联书店2000年8月《宏观经济学纵横谈》，梁小民，生活·读书·新知三联书店20002年1月（3）视频教学资源：“罗斯福新政”，“石油危机”，“新解三十六计”，“美丽心灵”，“商道”,“直击华尔街”、“从怎么看到怎么办”等。（4）网络学习资源：经济学家/人大经济论坛/国家精品课程资源网/index北京大学国际经济研究中心/cn/中国经济学教育科研网/cn/清华大学经济研究中心/金融经济学网站/神奇经济数据库/国家统计局/经济政策研究中心商业周刊/经济学家/金融时报/index.htm福布斯/财富/fortune/（5）课程资源的开发与利用一是习题库与专业结合，编制成册。按照会计专业岗位特点收集经济学案例，编写习题库，题库内容既体现基础原理，同时体现专业特点。二是实践教学与岗位工作结合。组织学生利用假期（国庆节、中秋节、秋假等）对所学专业的经济学问题进行社会调查，并使用办公软件处理调查数据与资料，形成调查报告，以此训练学生的实践能力，提高办公软件使用水平。三是鼓励学生参加创新科研项目。任课教师指导学生申报学院的学生创新科研基金项目，学生组成团队完成课题，提高分析问题的综合能力。教师的经济类科研教改项目也鼓励学生参加，进行问卷调查、数据录入、排版编辑等工作。四是建成经济学课程网站并定期更新。网络教学资源建设已经初具规模，并能经常保持更新；且全面更新次数不少于1次/年。五、课程实施条件（一）教学条件1、教学环境该课程教学应具备以下教学条件和资源：（1）有适合工学结合的校外实训基地，如秦皇岛义乌小商品城、福园新能源科技有限公司等，可以进行工学结合和工学交替；（2）校内有一支“双师”结构合理、专兼结合的教学团队；（3）有