期末教学设计中职基础课-拓展模块-高教版-(英语)-52

PAGE课题期末教学设计中职基础课-拓展模块-高教版-(英语)-52教学内容分析1.本节课的主要教学内容：英语课程中关于“购物”主题的词汇和句型学习，包括商品名称、价格表达、购物场景对话等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：结合教材高教版英语课程中的相关章节，如“Unit5Shopping”和“Unit6DailyLife”，复习巩固已有词汇和句型，同时拓展新词汇和句型，提高学生的实际运用能力。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际购物场景的模拟对话，使学生能够灵活运用所学词汇和句型进行交流。

2.提升学生的跨文化交际意识，通过了解不同文化背景下的购物习惯，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.增强学生的自主学习能力，通过自主探究购物相关词汇和句型，培养学生独立解决问题的能力。

4.培养学生的合作学习精神，通过小组活动，让学生学会在团队中沟通协作，共同完成任务。教学难点与重点1.教学重点，

①商品名称的英语表达：引导学生准确记忆和运用与购物相关的商品名称，如“shoes”、“clothes”、“electronics”等，并能够正确书写。

②价格表达的句型：通过示范和练习，使学生掌握价格表达的常用句型，如“Howmuchisthis?It's20dollars.”，并能正确理解和使用。

③购物场景对话：通过角色扮演和模拟对话，让学生能够运用所学词汇和句型进行购物场景的交流。

2.教学难点，

①词汇的灵活运用：学生在实际对话中可能面临词汇选择不当或用词不准确的问题，需要通过大量的练习和情境模拟来提高词汇的灵活运用能力。

②语境理解与应对：学生在面对不同的购物情境时，需要能够理解对话的语境并做出相应的反应，这对学生的语境理解能力提出了较高要求。

③跨文化交际意识：在购物对话中，学生需要意识到不同文化背景下的交际习惯和差异，这需要教师在教学中进行适当的引导和讲解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括高教版英语课本和配套练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示购物场景的图片和购物相关的视频片段，以增强学生的直观感受和兴趣。

3.教学工具：准备实物商品或购物场景的模型，以便学生在模拟购物对话时进行实际操作和展示。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，放置购物篮等，以模拟真实的购物环境，促进学生参与互动。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示一系列与购物相关的图片，如商场、超市、商品等，引导学生回忆已学过的购物相关词汇和句型。随后，教师用英语提问：“Doyoulikeshopping?Whatdoyouusuallybuy?”，激发学生的兴趣，并自然过渡到新课的学习。

2.新课讲授

①播放购物场景视频：教师播放一段购物场景的视频，让学生观察并总结视频中出现的购物相关词汇和句型。例如，视频中出现“Doyouhavethisinasmallersize?”等句子，教师引导学生注意并学习这些句型。

②词汇讲解与练习：教师讲解本节课的重点词汇，如“item”、“price”、“discount”等，并通过卡片游戏、填空练习等方式让学生进行词汇练习。

③句型讲解与练习：教师讲解本节课的重点句型，如“Howmuchisthis?”、“It'sonsale.”等，并通过角色扮演、对话练习等方式让学生进行句型练习。

3.实践活动

①角色扮演：将学生分成小组，每组扮演不同的购物角色，如顾客、售货员等，进行购物场景的模拟对话。教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

②词汇接龙：教师给出一个与购物相关的词汇，如“shoes”，学生需要接一个以“sh”开头的词汇，如“shirt”，以此类推，增加学生的词汇运用能力。

③购物清单：学生根据教师提供的商品图片，列出购物清单，并尝试用英语表达购买意愿。

4.学生小组讨论

①商品分类：学生根据商品图片，将商品分为不同的类别，如服装、电子产品等，并讨论每个类别中可能用到的词汇和句型。

②购物习惯：学生分享自己的购物习惯和偏好，如喜欢购买哪类商品、通常在哪个商场购物等，并讨论不同文化背景下的购物习惯差异。

③购物技巧：学生讨论购物时可能遇到的困难和解决方法，如如何砍价、如何挑选商品等，并分享自己的购物经验。

5.总结回顾

教师引导学生回顾本节课所学内容，包括重点词汇、句型和购物场景对话。通过提问和回答的方式，检查学生对知识的掌握程度。例如，教师可以提问：“Whataresomecommonitemsyoucanbuyinasupermarket?”，让学生列举购物时可能遇到的商品。最后，教师对本节课的重难点进行总结，强调词汇的灵活运用和语境理解的重要性。

用时：45分钟

教学流程总结：

本节课通过图片展示、视频播放、词汇讲解、句型练习、角色扮演、小组讨论等多种教学活动，帮助学生掌握购物相关词汇和句型，提高学生的实际运用能力。在教学过程中，教师注重学生的参与和互动，通过实践活动和小组讨论，培养学生的跨文化交际意识和自主学习能力。同时，教师通过总结回顾环节，帮助学生巩固所学知识，并强调重难点的理解和应用。教学资源拓展1.拓展资源：

-购物文化比较：收集不同国家和地区的购物文化资料，如购物节日、传统购物习俗、购物礼仪等，以便学生在学习购物英语的同时，了解不同文化的购物背景。

-购物英语口语表达：整理一些实用的购物英语口语表达，如询问价格、表达喜好、进行交易等，帮助学生提高实际交流能力。

-购物英语听力材料：提供一些购物场景的听力材料，如商场广播、购物节目、购物对话录音等，让学生在听力的同时练习英语理解能力。

2.拓展建议：

-阅读购物相关的英文文章：推荐学生阅读英文购物杂志、报纸或网站上的购物专栏，如《ConsumerReports》、《TheNewYorkTimes》等，以增加对购物英语的理解和应用。

-观看购物英语视频：鼓励学生观看英文购物频道或购物相关的YouTube视频，如“ShopTalkEnglish”等，通过视频学习地道的购物英语表达。

-制作购物英语卡片：让学生制作购物英语词汇卡片，将商品名称、价格表达、购物场景对话等词汇和句型写在卡片上，便于复习和记忆。

-组织购物英语角：在学校或社区组织购物英语角活动，让学生在真实的购物环境中练习英语，提高实际运用能力。

-设计购物英语游戏：设计一些与购物相关的英语游戏，如购物英语猜词游戏、购物英语接龙游戏等，使学习过程更加趣味化和互动性。

-模拟购物场景：利用课余时间，组织学生模拟购物场景，让学生扮演不同的角色，如顾客、售货员等，进行实际对话练习。

-收集购物英语广告：让学生收集不同商品和品牌的英文广告，分析其中的语言特点，学习如何用英语进行广告宣传。课后作业1.完成以下购物场景对话，并用正确的价格表达：

-A:Excuseme,howmuchisthisdress?

-B:__________

2.根据所学词汇，填写购物清单：

-1.__________

-2.__________

-3.__________

-4.__________

-5.__________

3.编写一段购物对话，情景为在超市购买水果：

-Customer:__________

-Cashier:__________

4.选择正确的选项完成句子：

-a.Howmuchistheshirt?

-b.Theshirtis__________.

1.10dollars

2.20dollars

3.30dollars

5.用所学句型回答问题：

-Q:CanIhaveadiscountonthislaptop?

-A:__________

答案：

1.B:It'stwentydollars.

2.1.apples2.bananas3.oranges4.strawberries5.peaches

3.Customer:Excuseme,howmucharetheseapples?Cashier:Theyare$3perkilogram.

4.b.2.Theshirtis20dollars.

5.A:Yes,youcangeta10%discountifyoubuytoday.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实购物场景：我在课堂上尝试模拟真实的购物环境，让学生在实际操作中学习英语，这种沉浸式教学方式受到了学生的欢迎。

2.引入多元文化元素：我注意到，在教授购物英语时，引入不同文化背景下的购物习惯和礼仪，可以让学生在学习语言的同时，拓宽国际视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在部分活动中，我发现一些学生参与度不高，可能是由于对购物话题不感兴趣或者英语基础较弱。

2.课堂时间分配不均：有时候，在讲解新词汇和句型时，可能会占用过多时间，导致实践活动的时间不足。

3.评价方式单一：我主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习成果，但这种方式可能不够全面。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在接下来的教学中，设计更多互动性强的活动，如小组竞赛、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣。

2.优化课堂时间分配：我会更加注意课堂时间的分配，确保在讲解新知识的同时，留出足够的时间进行实践活动，让学生有机会练习和应用所学内容。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我计划引入更多的评价方式，如课堂表现、小组合作、自我评价等，以更全面地了解学生的学习情况。此外，我还会鼓励学生参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，我能够及时了解学生对购物英语词汇和句型的掌握程度。例如，我会问学生：“HowdoyouexpressthepriceofaniteminEnglish?”来检查他们对价格表达的掌握。

-观察：在角色扮演和小组讨论活动中，我会观察学生的参与程度、口语表达流利度和团队合作能力。通过观察，我可以评估学生的实际应用能力。

-测试：定期进行小测验或单元测试，以评估学生对购物英语的整体理解和应用能力。测试内容会涵盖词汇、句型、听力理解和实际对话。

2.作业评价：

-认真批改：我会对学生的作业进行仔细批改，包括书面作业和口语作业。对于书面作业，我会检查语法、拼写和词汇使用是否正确；对于口语作业，我会评估学生的发音、语调和流利度。

-及时反馈：在批改作业后，我会及时将反馈给学生，指出他们的错误和不足，并提供改进的建议。这种及时的反馈有助于学生及时调整学习策略。

-鼓励学生：在评价中，我会特别强调学生的进步和努力，鼓励他们在接下来的学习中继续保持和提升。例如，如果一个学生在口语表达上有所改进，我会特别指出这一点，并鼓励他们继续练习。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-购物相关词汇：如“item”、“price”、“discount”、“sale”、“cashier”、“customer”等。

-价格表达：如“Howmuchisthis?”、“That's20dollars.”、“It'sonsale.”等。

-购物场景对话：如询问商品价格、询问折扣、选择商品等。

②重点词汇：

-Item：商品，如“CanIseethatitem,please?”

-Price：价格，如“Howmuchdoesthiscost?”

-Discount：折扣，如“Wehavea10%discountonallclothingtoday.”

-Sale