新版2025-2026学年统编版道德与法治一年级下册全册（教学设计）教案合集

2026春小学道德与法治统编版(2024)一年级下册教学设计道德与法治统编版一年级下册第2课做事要仔细第4课我们有精神第二单元我们一起长大第6课请帮我一下第8课大家来合作第三单元幸福一家人第10课相亲相爱一家人第13课快乐儿童节第14课光荣的少先队第15课戴上红领巾第一单元我有新面貌一、核心素养目标2.健全人格：帮助学生正确认识自我成长需求，学会规划短期目标，3.责任意识：引导学生明确目标与行动的关联，懂得为实现目标付出努力是自己的责任，初步形成对自己、对集体的责任意识。4.政治认同：通过树立积极向上的成长目标，初步认同积极的价值观和社会规范，为培养正确的国家观、社会观奠定基础。二、教学重点帮助学生理解目标的含义，知道目标是自己想要达成的具体结果：引导学生结合自身实际，制定出具体、可行的新学期个人目标；初步掌握将大目标分解为小步骤的制定方法，明白目标需要通过行动去实现。三、教学难点1.情境教学法：创设动画、生活场景等生动情境，吸引学生注意力，2.小组合作学习法：组织小组讨论、分享交流，让学生在互动中拓宽目标思路，培养合作表达能力。3.实践体验法：设计目标制定、展示分享等实践活动，让学生在动手操作中掌握目标制定方法，深化对目标的理解。4.故事讲授法：通过趣味故事传递坚持实现目标的道理，引导学生感悟成长力量，激发追求目标的热情。五、教学过程(两课时，每课时40分钟)第一课时：目标的力量(一)情境导入，初识目标(5分钟)但心里想着“要跑到终点、超过前面的同学”步。播放结束后提问：“这个小朋友为什么能取得进步的事情是什么呀?”引导学生发言，教师总结小朋友心里想的“跑(二)探究新知，理解目标(10分钟)教师结合教材插图讲解“同学们看课本上的小朋友，想要学会跳绳，学会跳绳就是他的目标。目标就是我们心里想要做到的事情、想要达到的结果。”接着列举生活实例：学会骑自行车、每天自己整理书包、认识更多生字，这些都是我们身边的目标。组织互动提问：“你们心里有没有特别想做到的事情?那就是你们的目标，谁愿意和大家分享一下?”鼓励学生大胆发言，对学生分享画出漂亮的作品”,引导学生初步建立对目标的直观认知。(三)小组讨论，拓展思路(10分钟)将学生分成4-5人小组，提出讨论话题：“在学习、生活或兴趣爱好中，你有哪些小目标?可以是想学会的新本领、想做到的小事。”教师巡视各小组，对发言不积极的小组进行引导，提示：“想想你最近最想做好的一件事，比如学会系鞋带、坚持每天读故事书。”小组讨论结束后，每组推选1名代表汇报讨论结果。教师对各小组汇报进行点评，总结目标的不同类型，如学习目标、生活目标、兴趣目标，让学生明白目标可以体现在生活的方方面面。(四)故事感悟，深化认知(10分钟)教师讲述故事：小兔子想参加森林运动会跑步比赛，给自己定了"跑兔子为什么能跑得比以前快?遇到下雨的困难时它是怎么做的?”(五)课堂小结(5分钟)教师和学生一起回顾本节课内容：我们认识了什么是目标，知道了目标能给我们努力的方向。下节课我们就一起来学习制定目标的方法，第二课时：制定我的新目标(一)复习导入(5分钟)提问回顾：“上节课我们认识了目标，谁能再说说什么是目标?哪些想实现的目标?”邀请2-3名学生发言，自然过渡：“今天我它。”(二)学习方法，制定目标(15分钟)教师结合教材示例，讲解目标制定三步骤：第一步，确定具体目标，明确自己要做什么,比如“学会跳绳”;第二步，分解小步骤，把大目标变成容易做到的小事，如"第一步学会双脚跳，第二步连续跳5个，第三步连续跳10个”;第三步，设定时间节点，给自己一个完练习15分钟。”提问学生：“如果想学会背古步骤?”引导学生发言，教师补充指导，帮助学生掌握方法。发放彩色卡纸，让学生结合自己的目标，动手制定个人目标计划，可配上图案装饰。教师巡视指导，提醒学生目标要具体、步骤要清晰，帮助有困难的学生梳理思路，如引导学生将“好好学习”细化为“每天认真完成作业”“上课积极举手发言”。(三)展示分享，优化计划(12分钟)学生完成目标计划后，邀请5-6名学生上台展示，介绍自己的目标、步骤和时间节点。其他学生认真倾听，可提出建议。教师对展示内容进行评价，肯定优点，如“目标明确、步骤合理”,同时提出改进建议，如“可以把每天练习的时间再具体一点”。组织学生互相交换卡纸，互相提建议，进一步优化自己的目标计划，培养学生的互助意识和思维能力。(四)课堂小结(8分钟)教师总结：“同学们都制定了自己的新目标计划，目标就像一盏灯，指引我们前进的方向。从明天开始，我们就按照计划努力，遇到困难不放弃，老师相信大家都能实现自己的目标。”带领学生集体宣读自己的目标，激发行动力。《有个新目标》作为本单元的开篇课，围绕“成长规划”核心，契合一年级学生从幼儿园到小学过渡后的成长需求。教材以生动的插图、贴近生活的案例和趣味活动为载体，避免抽象讲解，让学生在直观感知中理解目标的意义。内容编排遵循“认识目标—感悟目标力量—学为后续培养良好习惯、塑造积极面貌奠定基础。教材注重引导学生结合自身实际制定目标，强调目标与行动的结合，渗透“坚持就是胜利”的成长理念，助力学生形成积极向上的人生态度。七、作业设计2.实践作业：和家长分享自己的目标计划，邀请家长帮忙监督提醒，每天和家长说说自己为目标付出的努力，如“今天我练习了5分钟跳提醒上课认真听讲”,共同执行，互相鼓励，体验合作实现目标的快九、板书设计3.关键：坚持努力，不放弃第2课做事要仔细一、核心素养目标2.健全人格：培养学生的专注力和耐心，学会在学习、生活中主动践行仔细做事的方法，提高自我管理能力和问题解决能力。3.责任意识：让学生明白仔细做事能减少错误、避免麻烦，对自己的行为负责，同时体会仔细做事给他人、集体带来的积极影响。4.法治观念：以生活规则为切入点，引导学生认识到遵守做事规范、二、教学重点认识仔细做事的三大场景(学习、生活、家务),能准确区分仔细与不仔细的行为掌握“看清楚、按步骤、查一查”的仔细做事三步骤三、教学难点1.情境教学法：创设做题、整理书包、摆碗筷等生活化情境，让学生在情境中体验马虎的危害和仔细的好处。2.案例分析法：选取学生常见的马虎行为案例，引导学生分析原因、3.实践操作法：设计整理文具、抄写生字等实践任务，让学生在操作中运用仔细做事步骤，深化习惯养成。4.儿歌辅助法：编制简单易记的儿歌，帮助学生牢记仔细做事步骤和场景，增强学习趣味性。五、教学过程(两课时，每课时40分钟)第一课时：认识仔细与马虎(一)情境导入，激发兴趣(5分钟)另一份字迹潦草、漏字错字多。提问：“同学们看看这两份作业，你更喜欢哪一份?为什么?这份有错的作业可能是因为什么原因造成的?”引导学生发言，引出“马虎”一词，总结：做事不仔细就会变成小马虎，今天我们就来学习如何告别马虎，做事更仔细。板书课题：做事要仔细。(二)案例分析，区分行为(12分钟)展示教材插图和生活场景图片，包括：小丽仔细系鞋带，系完拉一拉检查；小强做算术题算完不检查；小亮摆碗筷把碗放桌子边；小红抄写生字看清笔画、不漏字。组织学生分组讨论：“这些行为中，哪些是仔细做事?哪些是马虎行为?马虎会带来什么麻烦?”每组推选代表发言，教师补充总结：马虎会导致作业出错、物品掉落、事情返工，而仔细能让事情做得更引导学生分享自己或身边人的马虎经历，如“我曾经穿反衣服，被同学笑话”“妈妈因为马虎煮糊了饭”,让学生在分享中深刻体会马虎的危害。(三)学习方法，牢记步骤(10分钟)清楚”,用手指眼睛，提醒自己明确任务要求、看清细节，不着急动手；第二步“按步骤”,用手指动作，强调分先后顺序，不跳步骤、不慌乱；第三步“查一查”,用手指脑袋，提醒自己检查有没有错、编制儿歌带领学生朗读：“仔细做事三步法，看清步骤查不差；先看要求明细节，再按顺序不慌乱：最后检查找错误，做完开心笑哈哈。”帮助学生快速牢记步骤。(四)情境练习，初步运用(10分钟)开展“仔细整理文具”实践活动给每位学生发放混合的文具(铅笔、橡皮、尺子、作业本),要求按照仔细做事三步骤整理。教师巡视指导，提醒学生：“先看清楚有哪些文具，再按’课本→作业本→文具’的顺序放，最后检查有没有漏放、放错。’,活动结束后，邀请2-3名学生展示自己的整理成果，分享自己是如何(五)课堂小结(3分钟)教师总结：今天我们认识了仔细和马虎，学会了仔细做事的三步法。第二课时：践行仔细好习惯(一)复习导入(5分钟)带领学生朗读仔细做事儿歌，提问：“谁能说说仔细做事的三个步骤是什么?在整理文具时我们是怎么运用的?”邀请学生发言，过渡：“今天我们就来把三步法运用到更多场景中，养成仔细做事的好习惯。”(二)多场景实践，深化运用(15分钟)要求按照“看清楚笔画→按步骤书写→查有没有错字漏字”的步骤抄写。教师巡视，提醒学生避免抄漏字、写错笔画，对认真检查的学生2.家务场景实践：播放“摆碗筷”示范视频，讲解正确方法后，让学生用模型道具进行摆碗筷练习，强调“看清楚摆放位置→按‘碗放中间、筷子放右边’的步骤摆→查一查有没有摆错’’。分组进行比赛，评选“仔细小能手”。3.生活场景实践：讨论“穿衣服、系鞋带”如何运用三步法，邀请学生上台演示，其他学生点评，教师补充指导，让学生明白仔细做事要渗透在生活的每一个细节中。(三)问题探讨，学会坚持(12分钟)讲述案例：小宇制定“每天仔细抄写10个生字”的任务，第一周每没抄错。提问："小宇第二周为什么会出错?我们怎么帮助他一直坚持仔细抄写?”组织学生讨论发言，教师总结坚持方法：制作打卡表，完成后画“√”;让家人或同学监督提醒；设置小奖励，集满一定数量的(四)课堂小结(8分钟)同学们把“看清楚、按步骤、查一查”的三步法记在心里，运用到学习、生活和家务中，坚持每天仔细一点点，慢慢养成仔细做事的好习惯，做一个认真负责的小朋友。日常，涵盖学习、生活、家务三大场景，通过具体案例和实践活动，七、作业设计1.基础作业：完成“仔细做事打卡表”,每天选择一个场景(学习、生活、家务)运用三步法做事，由家长签字确认，坚持一周。2.实践作业：和家人一起完成一项家务任务(如擦桌子、整理玩具),3.拓展作业：制作“仔细做事提醒卡”,写上三步法和自己容易马虎1.三大场景：学习、生活、家务2.三步法：看清楚→按步骤→查一查3.关键：克服急躁，坚持践行第3课错了就要改1.道德修养：理解“人谁无过，过而能改，善莫大焉”的道理，培养勇于承认错误、知错能改的品质，树立诚实守信的道德观念。3.责任意识：引导学生认识到犯错后要对自己的行为负责，主动承担后果，学会向他人道歉、弥补错误，增强对自己、对他人的责任感。4.政治认同：通过践行知错能改的品质，认同积极的道德规范和价值观，逐步形成正确的是非观，为培养良好的社会风尚认知奠定基础。让学生明白犯错是成长过程中正常的事情，关键在于正确面对；掌握犯错后的正确做法勇敢承认错误、主动道歉、分析原因、及时改正；愿意在犯错后主动承担责任，不逃避、不隐瞒。三、教学难点引导学生克服害怕批评的心理，在犯错后主动勇敢地承认错误；帮助学生在改正错误后进行深刻反思，从错误中汲取教训，避免重复犯错，实现真正的成长。2.情境模拟法：创设犯错场景，让学生模拟应对过程，在实践中掌握承认错误、弥补错误的方法。3.分享交流法：鼓励学生分享自己的犯错经历和处理方式，在互动中互相启发，深化对错误的认知。五、教学过程(两课时，每课时40分钟)第一课时：勇敢承认错误(一)故事导入，引发思考(5分钟)“犯错要勇敢承认”,就主动找到老师，说明了情况并道歉。老师没有批评他，反而表扬他诚实勇敢。提问：“小刚一开始为什么想溜走?后来他做了什么?老师为什么表扬他?”引导学生发言，教师总结：犯错并不可怕，可怕的是逃避错误，勇敢承认错误是一种美德。板书课题：错了就要改。(二)案例分析，明确态度(12分钟)展示教材插图和生活场景案例：案例一，不小心弄坏同学的文具，偷偷藏起来；案例二，忘记完成作业，告诉老师“作业落在家里了”;案例三，不小心撞到同学，主动说“对不起”并扶起同学。组织学生分组讨论：“这些案例中，哪些做法是对的?哪些是错的?逃避错误会带来什么后果?勇敢承认错误有什么好处?”每组代表引用名言：“人谁无过?过而能改，善莫大焉。”用简单易懂的语(三)分享交流，情感共鸣(10分钟)的?现在想想，你觉得自己做得对吗?”鼓励学生大胆分享自己的邀请3-4名学生上台分享，教师针对性点评：“你当时勇敢承认了错误，真了不起”“虽然你当时逃避了，但现在能认识到问题，也是一种进步”。引导学生明白，敢于正视自己的错误，就是成长的开始。 (四)情境模拟，实践运用(10分钟)表演结束后，组织学生点评：“他们做得好在哪里?还有哪些地方可以改进?”教师总结道歉的基本礼仪：主动说出自己的错误、真诚说“对不起”、询问对方是否需要弥补，帮助学生掌握具体方法。(五)课堂小结(3分钟)第二课时：学会改正错误(一)复习导入(5分钟)提问回顾：“上节课我们学习了错了要勇敢承认，谁能说说承认错误有什么好处?"邀请学生发言，过渡：“承认错误只是第一步，更重要的是分析错误原因，及时改正，避免再犯。今天我们就来学习如何改正错误。”(二)探究方法，掌握步骤(15分钟)教师结合案例讲解改正错误的四步骤第一步，勇敢承认错误，主动向受影响的人道歉第二步，冷静分析原因，想想自己为什么会犯错，以“上课说话影响他人”为例示范："先向老师和同学道歉，再分析提醒自己。”组织学生分组讨论：“如果不小心弄坏了同学的玩具，按照这四步骤应该怎么做?”每组推选代表发言，教师补充指导，帮助学生掌握(三)案例研讨，深化反思(12分钟)会忘记。提问：“小明虽然承认了错误，但为什么还会重复犯错们怎么帮助他改正这个错误?”引导学生发言，总结反思和坚持的重要性：改正错误不能只说不做，给每位学生发放“错误反思卡”,让学生写下自己最近犯过的一个错误，按照四步骤分析原因、制定改正计划。教师巡视指导，帮助学生梳理思路，确保计划具体可行。(四)课堂小结(8分钟)教师总结：改正错误需要勇气，更需要坚持和反思。希望同学们都能把错误反思卡收好，按照自己制定的计划努力改正错误，从错误中汲改正它；努力不重复，成长进步大。"《错了就要改》围绕“错误认知与行为纠正”核心，是本单元品德培养的重要环节，承接前面的目标意识和仔细习惯，引导学生正确面对成长中的挫折与错误。教材以贴近一年级学生生活的案例、故事为载体，避免生硬说教，让学生在情感体验中理解“知错能改”的意义。符合低年级学生的认知规律，同时注重培养学生的自我反思能力和责任意识。教材强调“犯错是成长的一部分”,帮助学生消除逃避错误的心理负担，鼓励学生主动承担责任，为形成诚实守信、勇于担当的七、作业设计1.基础作业：完成“错误反思卡”,按照四步骤完善改正计划，每天不可怕，可怕的是不敢面对、不愿改正。勇敢承认错误，是诚实的体现；认真改正错误，是成长的证明。每一次改正错误，都是一次自我提升，都会让我们变得更成熟、更有责任感。希望同学们能以平和的心态面对自己的错误，不逃避、不气馁，主动承担责任，从错误中汲取力量。愿你们在改正错误的过程中不断成长，成为一个诚实守信、九、板书设计错了就要改2.步骤：承认→分析原因→弥补→避免再犯第4课我们有精神一、核心素养目标1.道德修养：认识有精神的具体表现，培养积极向上、朝气蓬勃的精神面貌，养成遵守礼仪、严于律己的良好品质。4.政治认同：通过展现积极的精神面貌，认同健康向上的生活方式和集体规范，初步形成对良好社会风尚的认知和追求。二、教学重点三、教学难点引导学生在日常生活中始终保持积极向上的精神面貌，克服懒惰、消极的情绪，避免出现“课堂上没精神、活动中不积极”的情况；帮助学生将有精神的要求内化为自觉行为，形成稳定的乐观心态和良好的3.对比观察法：通过对比有精神与无精神的行为表现，让学生明确努力方向，培养观察判断能力。4.小组合作法组织小组讨论、互相监督，让学生在互动中互相促进，共同养成良好的精神面貌。五、教学过程(两课时，每课时40分钟)第一课时：什么是有精神(一)情境导入，直观感知(5分钟)么不一样?你更喜欢哪种状态?为什么?”引导学生发言，教师总(二)探究新知，明确表现(12分钟)挺胸，坐姿端正不弯腰，走路不拖沓；3.言行积极，说话声音响亮，回答问题主动，做事认真有干劲；4.情绪饱满，乐观开朗，不哭闹、现还有哪些?无精神会给我们带来什么影响?”每组代表发言后，(三)实践训练，规范姿态(10分钟)开展“有精神小训练”活动：1.坐姿训练，教师示范正确坐姿(腰背挺直、双手放在桌上、双脚平放),学生跟着练习，教师巡视纠正2.站姿训练，要求学生昂首挺胸、双手自然下垂、双脚并拢，保持1分钟；3.发言训练，邀请学生站起来回答问题，要求声音响亮、口训练结束后，评选“姿态小标兵”,给予表扬鼓励，让学生在实践中(四)互动交流，分享方法(10分钟)么保持精神的小方法?”鼓励学生分享自己的经验，如“早睡早起会很有精神”“运动后感觉充满活力”“开心的时候就很有精神”。教师总结保持精神的小技巧：保证充足睡眠，每天睡够10小时；坚(五)课堂小结(3分钟)第二课时：保持精神风貌(一)复习导入(5分钟)带领学生回顾有精神的四大表现，开展“快速判断”游戏：教师说出行为，学生判断是否有精神，如“昂首挺胸走路”(有精神)、"趴在桌上上课”(无精神)。过渡：“今天我们就来探讨如何在不同场景中保持精神风貌，让自己一直充满活力。”(二)多场景探讨，深化践行(15分钟)1.课堂场景：讨论“如何在课堂上保持精神”,引导学生发言：坐姿端正、认真听讲、积极举手、不做小动作。教师补充：上课前整理好桌面，避免分心，跟着老师的思路走，就能保持课堂上的精神状态。2.活动场景：结合运动会、文艺表演等活动，讨论“如何在集体活动中展现精神风貌”,总结：遵守纪律、积极参与、团结协作、口号响3.生活场景：讨论“如何在家庭生活中保持精神”,引导学生发言：主动帮家长做家务、不拖沓、乐观面对小挫折、早睡早起不偷懒。组织学生分组制定“班级精神公约”,明确在不同场景中保持精神的具体要求，每组代表发言，共同汇总形成班级公约，贴在教室墙上。(三)问题解决，克服消极(12分钟)考好，就会情绪低落，提不起劲。提问："小红遇到了什么问题?我们怎么帮助她保持精神状态?”让学生分享自己遇到的“没精神”时刻，小组内互相出主意，帮助对方找到解决方法，培养互助意识和问题解决能力。(四)课堂小结(8分钟)教师总结：保持精神风貌需要我们从日常小事做起，从每一个场景做起。希望同学们牢记班级精神公约，用实际行动展现自己有精神的一面，不仅自己保持活力，还要带动身边的同学一起，让我们的班级充满朝气和正能量。开展“有精神展示”活动，带领学生集体展示端正的坐姿、站姿，齐声喊出班级口号，展现班级精神风貌。《我们有精神》作为本单元的收尾课，围绕“精神风貌塑造”核心，承接前面的目标、习惯、品德培养，形成完整的“自我成长”教育体系。教材内容贴近一年级学生的生活场景，从仪表、姿态、言行、情绪四个维度界定有精神的表现，符合低年级学生的认知特点。教材通过视频、图片、实践活动等形式，让学生在直观体验中感受有精神的意义，掌握保持精神状态的方法，避免空洞说教。内容编排遵循“认识精神表现—掌握保持方法一多场景践行”的逻辑，注重培养学生的自我管理能力和集体意识，引导学生将个人精神风貌与集体形象相结合，助力学生形成积极向上的生活态度和良好的行为习惯，为后续的校园生活和成长奠定坚实基础。七、作业设计1.基础作业：完成“精神风貌打卡表”,每天对照有精神的四大表现进行自评，由家长签字，坚持一周，记录自己的进步。2.实践作业：每天坚持一项能保持精神的活动，如早睡早起、跳绳10分钟、整理自己的衣物，拍照或视频记录，和同学分享。3.拓展作业：和家人一起制定“家庭精神约定”,如全家早睡早起、八、结语精神风貌是一个人的“名片”,有精神的小朋友会像小太阳一样，充满活力、自带光芒，不仅能让自己更好地学习和生活，还能感染身边的每一个人。保持精神风貌，不需要惊天动地的大事，就藏在早睡早起的坚持里，藏在昂首挺胸的姿态里，藏在响亮自信的发言里，藏在乐观向上的心态里。希望同学们能把有精神的要求融入日常的每一天，克服消极懒惰，保持朝气蓬勃，用积极的精神风貌面对学习和生活中的每一个挑战，成为一个阳光、自信、优秀的小学生，为自己和班级增添光彩。九、板书设计我们有精神1.表现：仪表整洁、姿态端正、言行积极、情绪饱满第5课和大家在一起一、核心素养目标3.知识素养：知道集体生活的丰富形式，了解和大家在一起的好处，4.情感态度素养克服自我中心倾向，愿意主动亲近同伴、融入集体，三、教学难点1.情境导入法：创设“伙伴小达人闯关”情境，通过道具展示、语言引导，唤醒学生对集体生活的记忆，激发参与学习的兴趣。4.对比辨析法：通过展示集体合作与独自行为的场景，引导学生判断区分，深化对集体生活价值的理解。5.分组合作法：组织小组讨论、行为判断、成果展示等活动，培养学生的合作能力与表达能力。五、教学过程(一)导入：伙伴小达人闯关启动(5分钟)教师活动：佩戴“伙伴向导”头饰，出示提前准备的“闯关地图”,“小朋友们，今天我们要一起变身‘伙伴小达人’,闯过这四关就能获得‘金牌小达人’徽章!每完成一关的合作任务，就能收集一张‘伙伴之星’贴纸，你们准备好了吗?’’随后展示“伙伴盲盒”,学生活动：兴奋地回应教师，举手表示准备好，好奇地观察盲盒中的道具，小声和同伴交流自己参与过的类似集体游戏，跟着教师做“合作”“分享”的手势，对后续闯关活动充满期待。(二)第一关：认知关——和大家在一起的好处(10分钟)教师活动：首先展示“独自拼图”与“小组拼图”的对比场景图，边讲解边板书：“和大家在一起有三个好处，第一个是更高效，独自拼10片拼图要5分钟，小组一起拼只要2分钟；第二个是更开心，独自玩玩具没人分享乐趣，和大家一起玩能交换玩具、互相陪伴；第三个是能互助，摔倒时同伴会扶你，不会做的事情同伴会教你。如果独自玩不分享、拒绝和同伴合作，就得不到这些快乐哦。”随后发放行为判断卡，卡片内容包括“一起搭积木”"独自玩不分享”“帮同伴捡玩具”“拒绝和同学合作”等，组织学生分组讨论：“请小组成员一起判断，这些行为是不是‘和大家在一起的好行为’,把卡片分别贴到‘推荐做’和‘不推荐’两个区域，判断对一个就能获得一张‘伙伴之星’贴纸。’’最后引导学生齐声总结：“和大家，在一起，更开心，更高效，互相帮，真美好!”设计意图：通过对比解析和分组判断，让学生直观理解和大家在一起的好处，区分积极与消极的交往行为，培养学生的判断能力和合作讨论能力，强化对集体生活价值的认知。(三)第二关：合作关——伙伴合作方法学(12分钟)教师活动：拿起小组拼图道具和分工卡，边操作边示范合作方法：“想要和大家愉快合作，有三个小方法。第一个是分工，比如小明负的合作会更顺利。”随后将学生分成若干小组，每组发放合作道具，包括两人三足绳、小组拼图、“伙伴合作卡”,要求：“每个小组选卡，写下‘我们一起做了什么活动、用了什么方法、感觉怎么样’,步”,对出现玩具不够、意见不合等小矛盾的小组，帮助协调解决，地方及时提醒同伴。边合作边认真填写“伙伴合作卡”,有的学生写(四)第三关：分享关——我的伙伴故事说(8分钟)教师活动：提前收集学生带来的“和伙伴玩游戏”的简笔画，拿起其中一幅，用规范句式示范分享：“我和大家一起搭积木，我们分工合作，我搭房子，小华搭花园，还分享了我的蓝色积木，感觉特别开法),感觉。”组织学生分组轮流分享自己的故事，要求使用板书句式，分享完整、表达清晰的小组可获得“伙伴之星”。分享结束后，提问引导：“和大家在一起最开心的是什么?”鼓励学生自由发言，总结得出“开心来源于分享和互助”,并板书在黑板上。学生活动：积极参与分组分享，结合自己的简笔画和经历，用规范句式表达，有的学生说“我和大家一起跳绳，我们轮流跳、分享绳子，感觉很快乐”,有的学生说“我和大家一起打扫教室，分工擦桌子、摆椅子，很快就打扫完了，很有成就感”。认真倾听同伴的分享，主动鼓掌，在教师提问时积极发言，表达自己对集体生活的感受。设计意图：通过句式训练和故事分享，提升学生的语言表达能力，让学生在交流中深化对集体生活的情感体验，进一步激发主动与同伴分享、合作的意愿。(五)第四关：总结关一—伙伴约定我遵守(3分钟)约定，主动和同伴一起学习、一起游戏，在集体中快乐成长。”学生活动：佩戴徽章，脸上洋溢着自豪的笑容，认真回顾本节课内容，积极参与制定约定，齐声朗读约定，坚定地表示会遵守约定，主动和身边的同伴友好互动。《和大家在一起》是统编版一年级下册道德与法治第二单元“我们一正处于从自我中心向关注他人过渡的阶段，对集体生活充满好奇，但教材内容紧密贴合学生的校园生活实际，以图文并茂的形式呈现了课间游戏、小组合作、班级大扫除等丰富的集体活动场景，符合一年级学生直观形象的认知特点。教材注重引导学生从自身经历出发，感受集体生活的乐趣，理解个人与集体的关系，没有抽象的理论讲解，而是通过贴近生活的场景和活动，让学生在体验中学习、在互动中成长。同时，教材隐含着“集体能给予个人力量，个人能为集体添彩”的价值导向，旨在帮助学生适应集体生活，培养集体意识和初步的社交能力，为今后建立良好的人际关系、融入更大的集体奠定坚实基础。七、作业设计1.基础作业：回家后和家长分享一件自己在学校和同伴一起做的开心事，使用课堂上学的句式"我和大家一起,我们(方法),感觉”,请家长帮忙记录下来，下节课带到学校和同学2.实践作业：和家人一起完成一项家庭合作任务，如一起整理房间、第二天分享自己的合作经历。3.拓展作业：制作一张“我的集体快乐卡”,用画画或文字的形式，4.习惯作业：一周内，主动邀请至少两位同伴一起玩游戏或学习，尝试使用分工、分享、提醒的合作方法，感受主动交往带来的快乐，由同桌互相监督记录。八、结语板块小朋友们，今天我们一起解锁了集体生活的秘密，知道了和大家在一起能收获更多快乐、更高效率，还学会了分工、分享、提醒的合作小方法。集体就像一个温暖的大家庭，每个人都是这个家庭里重要的一员，主动融入、互相陪伴、友好合作，就能让这个大家庭更温暖、更热闹。希望你们以后在校园里，勇敢地主动靠近同伴，积极参与集体活动，用真诚和友善对待身边的每一个人，在集体中慢慢长大，收获更多的友谊和快乐，做一个热爱集体、乐于合作的小达人。九、板书设计更开心更高效能互助分工分享提醒三、约定主动融入互相帮助第6课请帮我一下一、核心素养目标3.知识素养：知道生活中难免会遇到困难，了解遇到困难时可以向谁求助，明白求助时的基本礼仪和注意事项，区分合理求助与无理要求。4.情感态度素养：克服遇到困难时的无助感和自卑心理，敢于主动求助，体验接受他人帮助的温暖，同时感受帮助他人带来的快乐，培养积极乐观的交往态度。二、教学重点的对象求助；掌握正确的求助方法，能使用“请”“谢谢”等礼貌用语，清晰表达自己的困难和需求；培养乐于助人的品质，愿意在他人需要时伸出援手。三、教学难点1.情境模拟法：创设整理书包、跳绳打结、题目不会做等贴近学生生活的困难场景，让学生模拟求助过程，实践求助方法。3.小组讨论法：组织学生讨论“遇到困难向谁求助”"如何礼貌求助”等问题，集思广益，深化对求助知识的理解。4.体验感悟法：让学生亲身经历求助与助人的过程，在实践中体验其中的温暖与快乐，强化情感认知。(一)情境导入：困难小剧场(5分钟)表演“困难小剧场”:一位学生假装整理书包时，书本掉在地上，慌乱地捡起来却怎么也塞不进去另一位学生跳绳时，绳子不小心打结，“小朋友们，刚才这两位同学遇到了什么困难?他们看起来心情怎么样?如果你是他们，你会怎么做呢?”引导学生自由发言，随后引出也学会如何帮助他人。”学生活动：认真观看表演，直观感受到两位同学遇到的困难和焦急的心情，积极举手发言，有的说“可以找同学帮忙”,有的说"可以叫老师来帮忙”,还有的学生分享自己类似的经历，对“求助”话题产设计意图：通过情境表演，快速将学生带入课堂主题，让学生直观感受遇到困难时的无助感，理解求助的必要性，激发学生学习求助方法(二)新知讲授：求助的小秘密(12分钟)教师活动：首先讲解求助的必要性：“每个人都会遇到困难，就像我们会生病需要看医生一样，遇到自己解决不了的问题，向他人求助是正常的，不是无能的表现，反而能让我们更快地解决问题，摆脱困境。”随后结合教材图片，引导学生思考：“遇到不同的困难，我们可以向谁求助呢?”展示图片：题目不会做、在商场和家长走散、身体不舒服、玩具坏了，组织学生分组讨论，每组选择一个场景，讨论“可以向谁求助”,并说明理由。讨论结束后，各小组分享观点，教师总结“题目不会做可以向老师、同学求助；和家长走散可以向商场保安、工作人员求助；身体不舒服可以向老师、家长求助；玩具坏了可以向家长、哥哥姐姐求助。求助时要选择合适的对象，这样才能更快地解决问题。”接着示范正确的了，我解不开，麻烦你帮我一下可以吗?”说完后，向帮忙的学生说“谢谢”。随后板书求助要点：礼貌用语、清晰表达、选对对象、及时道谢。设计意图：通过讨论和示范，让学生明确不同困难对应的求助对象，掌握求助的核心方法，为后续的模拟实践奠定知识基础，同时消除学生对求助的自卑心理。(三)实践体验：求助模拟秀(15分钟)1.美术课上，彩笔用完了，想借同学的彩笔；2.课间活动时，不小心摔倒了，膝盖有点疼，站不起来；3.整理课桌时，抽屉里的书太多，关不上抽屉；4.读课文时，有几个生字不认识，不知道怎么读。求助要点，包括使用礼貌用语、清晰表达需求、选对求助对象，表演结束后向帮忙的人道谢。教师巡视各小组，对编排过程进行指导，如提醒学生“表达需求时要清晰，让对方知道你需要帮什么”“礼貌用语要自然，不要生硬”。各小组依次上台表演，表演结束后，组织学生互评：“他们的求助方式对不对?有没有用到礼貌用语?”对表现优秀的小组给予表扬，发放“文明求助小标兵”贴纸；对存在不足的小组，委婉指出问题并引的小组表演得十分生动，能自然地使用“麻烦你”“请”“谢谢”(四)拓展延伸：助人小天使(5分钟)教师活动：讲述小故事《小松鼠的求助》:小松鼠在摘松果时，不小了小松鼠，它的心情怎么样?你有没有帮助过别人?帮助别人的时候，你感觉开心吗?”引导学生分享自己助人的经历，随后总结：“帮助人小天使，当身边的同学、家人遇到困难时，主动伸出援手。”自己助人的经历，有的说“我帮同学捡过掉在地上的笔”,有的说“我帮妈妈擦过桌子”,在分享中体验助人带来的快乐，萌发主动助(五)课堂总结：求助与助人约定(1分钟)教师活动：带领学生回顾本节课所学的求助要点和助人的意义，组织学生共同约定：“遇到困难敢求助，礼貌用语记心头；他人有难伸援手，互助友爱乐悠悠。”带领学生齐声朗读，鼓励学生将约定落实到学生活动：跟着教师回顾知识点，齐声朗读约定，坚定地表示会遵守设计意图：通过总结和约定，强化本节课的核心内容，让学生将求助与助人的理念转化为行动指南，促进良好行为习惯的养成。“求助”与“助人”两大核心行为，是学生构建良好人际关系、适应集体生活的重要一课。一年级学生在遇到困难时，要么因胆小不敢求助，要么求助方式不当，不知道如何礼貌表达需求；同时，部分学生缺乏助人意识，对他人的困难视而不见，或不知道如何正确帮助他人。教材内容以贴近学生生活的场景为载体，图文结合呈现了多种困难情境和求助、助人的画面，没有复杂的理论阐述，符合一年级学生的认知水平。教材注重引导学生从自身经历出发，感受求助与助人的情感体验，既强调“敢于求助”,消除学生的心理障碍，又倡导“乐于助人”,培养学生的善良品质。同时，教材隐含着“互助友爱”的集体价值观，旨在让学生明白，在集体生活中，求助与助人是相互的，只有彼此扶持，才能营造温暖和谐的集体氛围，为后续学习分享、合作奠定人际交往基础。七、作业设计4.习惯作业：制作“互助小卡片”,在卡片上写下自己能为他人提供的帮助(如“我可以帮你讲题目”“我可以帮你捡东西”),张贴在课桌右上角，提醒自己主动助人。八、结语板块小朋友们，今天我们学会了求助的小秘密，知道了遇到困难时，要勇敢地向合适的人求助，用礼貌的语言表达自己的需求，同时也懂得了帮助他人能带来满满的快乐。在我们的校园生活和家庭生活中，求助与助人就像一对好朋友，彼此陪伴。敢于求助，是一种勇气；乐于助人，是一种善良。希望你们以后遇到困难时，不再慌张、不再胆怯，勇敢地说出“请帮我一下”;看到他人有困难时，主动伸出援手，用九、板书设计一、求助要点礼貌用语清晰表达选对对象及时道谢老师同学家长工作人员三、互助友爱主动求助乐于助人第7课我们爱分享一、核心素养目标1.道德与法治素养：理解分享的含义与意义，树立正确的分享观念，3.知识素养：知道分享的多种形式，包括分享物品、分享快乐、分享经验等，了解分享时的注意事项，如尊重他人意愿、公平分享、爱护分享的物品。二、教学重点三、教学难点4.小组讨论法：组织学生讨论分享的意义、方法和注意事项，集思广5.激励评价法：设立“分享小明星”评比，对主动分享、懂得尊重他人的学生给予表扬，树立榜样。五、教学过程(一)导入：绘本故事分享(5分钟)教师活动：准备绘本《分享让我很快乐》,用生动的语气讲述故事：故事讲完后，提问：“小兔子一开始为什么不开心?后来它为什么变得开心了?这个故事告诉我们什么道理呢?”引导学生自由发言，随后引出课题："分享能让快乐加倍，能让我们收获友谊，今天我们就一起来学习《我们爱分享》,学会分享，感受分享的快乐。”的问题，纷纷发言："因为小兔子不愿意分享，所以很孤单”“分享能让大家都开心”,对分享话题产生浓厚兴趣，渴望参与后续的分设计意图：通过绘本故事，让学生直观理解分享的意义，感受分享带来的快乐，激发学生的分享意愿，为后续教学营造温馨的氛围。(二)新知讲授：分享的魔力(10分钟)一起感受、一起收获的东西，都可以分享。”随后组织学生分组讨论：“分享能给我们带来什么好处呢?”各小组及时归还；接受分享时要说‘谢谢’,分享时要说‘我们一起玩吧’。”表观点，如“我和同学分享过漫画书”"我分享了跳绳的技巧给同学”。认真倾听教师讲解分享的注意事项，记住板书要点，主动提问：“老师，我特别喜欢我的玩具，不想分享可以吗?”教师耐心解答后，学生理解了“尊重意愿”的重要性。设计意图：通过讨论和讲解，让学生明确分享的多种形式、意义和注意事项，消除学生对分享的误解，为后续的分享实践奠定知识基础。(三)实践活动：分享小集市(15分钟)教师活动：提前布置学生自带一件愿意分享的物品，如图书、玩具、小零食等，将教室布置成“分享小集市”,让学生自由走动，与同伴“主动询问同伴是否愿意分享”“爱护别人的物品”"使用礼貌用语”。讨论：“大家都想玩这个玩具，该怎么办呢?”引导学生得出“轮流束后，组织学生分享自己的感受：“你分享了什么?和同候，你感觉怎么样?”对主动分享、懂得尊重他人的学生，颁发“分品，询问：“你愿意和我一起玩这个玩具吗?”有的学生分享图书，食，一起品尝。认真分享自己的感受，有的说“我分享了我的漫画书，和同学一起看很开心”,有的说“同学分享了玩具给我，我要说谢(四)拓展延伸：分享小剧场(3分钟)教师活动：创设两个分享场景，邀请学生上台表演：1.小明带了一及时归还，并说“谢谢”;2.小丽不想分享自己的心爱玩具，小刚“分享要尊重彼此的意愿，这样大家都能开心。”学生活动：认真观看表演，理解分享中尊重他人意愿的重要性，积极发言总结，进一步深化对分享的理解。(五)课堂总结：分享约定(1分钟)“分享约定”:分享快乐，快乐加倍；分享互助，友谊长存；尊重意长大”的第三课，承接前两课的集体意识和互助理念，聚焦“分享”七、作业设计快乐，也可能是学习经验，填写“分享行动记录卡”,记录分享的内3.拓展作业：制作“分享心愿卡”,在卡片上写下自己想分享的东西4.习惯作业：在家中与家人约定“分享时间”,每天固定时间一起分八、结语板块小朋友们，今天我们一起体验了分享的快乐，知道了分享有很多种形式，也学会了分享的小技巧。分享就像一颗神奇的种子，播撒在我们和同伴之间，就能长出友谊的小花：分享就像一束温暖的阳光，能照亮自己，也能温暖别人。我们不需要勉强自己分享心爱的物品，但要愿意主动分享能带来快乐的东西；我们要尊重别人的分享意愿，也能坦然接受别人的分享。希望你们以后都能做一个爱分享的小朋友，主动把快乐分给身边的人，在分享中收获更多的友谊和快乐，让我们的集体因为分享而变得更加温暖、更加美好。我们爱分享二、分享要点尊重意愿公平分享爱护物品礼貌用语三、分享意义快乐加倍增进友谊共同进步第8课大家来合作承接前几课“集体归属感”“互助”“分享”的铺垫，以“合作”教材内容贴合一年级学生生活实际，通过生动的插图、简短易懂的场景案例和趣味儿歌，将抽象的“合作”概念转化为可感知、可实践的具体行为。教材呈现了校园大扫除、游戏互动、学习互助等多个合作场景，既展现了合作的多样性，又隐含了分工、配合、协商等合作方法，旨在引导学生在体验中理解合作的意义，掌握基本合作技能，为融入集体生活、适应社会交往奠定基础。(一)政治认同初步感知集体生活中合作的重要意义，认同“团结协作能让集体更有力量”的理念，向往互助合作的集体氛围，愿意为班级集体的共同目标贡献自己的力量，理解个人与集体的紧密联系。(二)道德修养(三)法治观念初步树立合作中的规则意识，了解集体活动中需遵守分工约定、公平协商等基本规则，明白违反规则可能影响合作效果，学会通过合理方式解决合作中的小矛盾。(四)健全人格(五)责任意识三、教学重点1.理解合作的含义与价值，认识到生活中处处有合作，感受合作带来的快乐、高效与成功，激发主动参与合作的意愿。2.掌握合作的基本方法，学会在活动中进行简单分工、互相商量、密切配合，能运用这些方法完成基础合作任务。1.克服自我中心思维，在实际合作中学会倾听同伴意见、协调分歧，(一)情境教学法创设贴近学生生活的合作情境，如课堂游戏、模拟大扫除、小组创作等，让学生在真实场景中亲身体验合作过程，激发学习兴趣与情感共(二)实践体验法(三)直观演示法通过播放动画视频、展示合作场景图片、呈现合作成果等方式，将抽象的合作概念具象化，帮助低年级学生快速理解知识点，降低认知难度。(四)讨论交流法组织学生围绕合作中的经验、问题、方法进行小组讨论与全班分享，促进思维碰撞，培养口语表达能力，让学生在交流中互相学习、共同(五)评价激励法通过评选“合作小能手”“优秀合作小组”,发放奖励贴纸等方式，鼓励学生积极参与合作，肯定学生的每一点进步，强化合作意识与行六、教学过程(一)导入新课：趣味体验，初识合作(5分钟)1.小游戏“单手鼓掌”:教师引导学生将右手背到身后，尝试用一只手鼓掌，提问：“小朋友们，你们发现了什么?为什么一只手拍不出声音呀?”学生自由发言后，教师再引导学生用双手鼓掌，感受双手配合带来的声音与力量。这就是‘合作’。今天我们就一起来学习《大家来合作》,探索合作的小秘密。”(二)探究新知：情境体验，理解合作(25分钟)活动一：故事感知——合作力量大(7分钟)1.播放动画《拔萝卜》:教师播放经典儿歌动画，引导学生认真观察：“老爷爷一开始能拔出萝卜吗?后来为什么能成功拔出来?”起帮忙,大家齐心协力,这就是合作。合作能让我们的力量变大,把难办的事情做好。”3.拓展提问:“你们在生活中,有没有和小伙伴一起合作做过事情呀?当时感觉怎么样?”邀请2-3名学生分享自己的合作经历,拉近知识与生活的距离。活动二:游戏实践一一合作有方法(10分钟)1.布置“合作拼图大挑战”:将学生分成4-5人小组,每组发放一幅难度适中的拼图,要求在5分钟内合作完成,教师强调“大家要一起商量，看看怎么分工才能最快完成。”2.游戏过程巡视:教师巡视各小组合作情况,重点观察两类小组:分工明确、配合默契的小组,以及出现争抢拼图、分工混乱的小组,记么做到又快又好完成拼图的?”引导学生说出“分工”“商量”“互相帮忙”等方法。再邀请遇到困难的小组说说问题所在,教师引导其他小组帮忙出主意,总结出合作的基本方法:合理分工、互相商活动三:场景分析一一合作快乐多(8分钟)1.展示教材插图:呈现校园大扫除、跳长绳、合作背书三个场景的插图,引导学生观察:“图上的小朋友在做什么?他们是怎么合作的?合作给他们带来了什么?”3.强化认知：教师板书“合作快乐多、效率高”,引导学生明白：合(三)巩固提升：情境模拟，运用合作(10分钟)每个小组负责一个区域，怎么分工才能又快又干净呢?”2.小组规划：各小组围绕“打扫卫生”进行分工讨论，确定谁扫地、3.实践操作：各小组按照分工开展模拟大扫除(可使用道具模拟),4.成果展示与评价：各小组展示打扫成果，分享分工与合作过程中的收获，教师评选“优秀合作小组”,发放奖励贴纸，强化学生对合作方法的运用。(四)课堂小结：梳理收获，践行合作(5分钟)么?知道了合作有哪些好方法?”学会分工、互相配合，做一个爱合作、会合作的好孩子。”(一)基础作业：家庭合作任务和爸爸妈妈一起完成一项家庭合作任务，比如整理书桌、打扫房间、准备一顿简单的饭菜，或一起拼一幅拼图。认真记录合作过程：自己负责做什么,爸爸妈妈负责做什么,遇到问题怎么解决的。下节课分享自己的家庭合作经历，完成《我的合作记录表》。设计意图：将课堂合作延伸到家庭，让学生(二)拓展作业：校园合作实践(三)评价作业：合作小明星评选中的积极性、分工能力、配合程度，评选“班级八、结语板块会合作，能让我们互相扶持、共同进步，收获更多的快乐与成功。希望小朋友们能把合作的种子种在心里，在日常的学习和生活中，主动与同伴、家人合作，用分工与配合搭建起通往成功的桥梁，在合作中成长，在团结中收获，做一个有集体意识、有责任担当的好孩子。让我们一起在合作中，遇见更好的自己，共建温暖有力量的集体。九、板书设计(简练版)大家来合作二、合作的方法：合理分工、互相商量、密切配合三、践行合作：校园里、家庭中、乐参与第三单元幸福一家人第9课这是我的家一、核心素养目标5.责任意识认识到自己是家庭的一员，明白自身在家庭中的重要性，萌发为家庭增添欢乐的责任意识。二、教学重点认识自己的家庭成员，掌握家庭成员间的正确称呼；能主动分享家庭生活片段，感受家人对自己的爱与期盼，增强对家庭的归属感。三、教学难点讲授法、情境教学法、活动教学法、讨论法、直观演示法。通过播放视频、展示图片、互动游戏、故事分享等形式，贴合一年级学生形象思维为主的认知特点，激发学习兴趣，深化情感体验。(一)情境导入，引出话题(5分钟)教师播放温馨的家庭生活短视频，视频中呈现家人一起过生日、共进晚餐、玩耍互动的场景。播放结束后，提问：“小朋友们，视频里展现的是什么场景呀?你们看完之后有什么感觉?"引导学生自由发言，教师接着分享自己的家庭小故事：“老师的家里有爸爸妈妈、爷爷奶你们的家里都有谁呀?今天我们就一起来认识自己的家，聊聊家里的故事。”板书课题《这是我的家》,自然引出本课主题。(二)探究新知，感知亲情(25分钟)教师播放动画视频《我出生的那一天》,视频讲述小朋友出生时，爸的小朋友出生时，家人都做了什么?他们的心情是怎样的?”引导学有什么难忘的事情吗?”邀请2-3名学生分享自己的出生故事，教师你了”。隐私信息),总结：“每一个小朋友都是家人心中的宝贝，你们的出生给家庭带来了无尽的欢乐，家人都因你们的到来而感到幸福。”2.我的家人——认识成员与称呼里面有我们最亲近的家人。”邀请学生上台展示自己带来的全家福，认真倾听，主动提问，如“这是你的爸爸吗?他平时喜欢做什么呀?”教师出示不完整的“家庭关系示意图”,示意图上标注“我”,其他位置留白，让学生结合生活经验补充完整。随后开展“家庭称呼抢答赛”,教师提问：“妈妈的妈妈叫什么?”“爸爸的弟弟叫什么?”“爷爷的女儿叫什么?”等，学生举手抢答，答对的学生给予小贴纸奖励。播放《家庭礼貌称呼歌》视频，让学生跟着视频哼唱、做动作，在轻松的氛围中巩固家庭称呼，加深记忆。教师总结：“我们的家人就像一棵大树，每个人都是树上重要的枝叶，相互陪伴、相互爱护，组成了幸福的家庭。”组织小组讨论：“在你的家里，家人经常和你一起做什么事情?你最喜欢和家人做的事是什么?”每个小组推选一名小组长，记录小组内成员的发言。讨论结束后，邀请各小组代表分享小组内的精彩故事，教师适时追问细节，如“和妈妈一起逛公园的时候，你心里觉得开心吗?”“爸爸陪你搭积木的时候，会耐心教你吗?”是充满爱的地方。”(三)巩固提升，表达爱意(10分钟)开展“画一画我的幸福家”活动，让学生用彩笔绘制自己心中的幸福家庭，可画出家人一起活动的场景，也可画出全家福。学生绘画过程中，教师巡视指导，鼓励学生大胆创作，说出自己的绘画思路。对家人的爱："我们都有一个幸福的家，家人爱我们，我们也要爱家人感受到我们的爱呢?”些小小的举动都能让家人感受到温暖。”(四)课堂小结(5分钟)教师带领学生回顾本节课内容：“今天我们认识了自己的家庭成员，主动向家人表达我们的爱。”学习“相亲相爱一家人”“学做家务活”等内容奠定情感基础。七、作业设计2.给家人一个拥抱，对至少一位家人说一句“我爱你”,并观察家人4.完善课堂上绘制的“我的幸福家”作品，把它送给自己的家人，作家是遮风挡雨的港湾，是充满温暖与爱意的乐园。每个小朋友都在家希望通过本节课的学习，小朋友们能更加了解自己的家庭，珍惜和家九、板书设计这是我的家1.我来到我家——出生的喜悦2.我的家人——成员、称呼3.我爱我家——表达爱意(拥抱、说“我爱你”)第10课相亲相爱一家人一、核心素养目标1.政治认同：进一步感知家庭的温暖与和谐，理解家庭是社会的基本单元，家庭和睦是社会稳定的基础，增强对家庭的热爱与认同。2.道德修养：体会家人为自己、为家庭的无私付出，培养感恩之心，4.健全人格：在分享家庭故事、角色扮演的过程中，提升情感感知能力、语言表达能力和合作能力，培养积极健康的家庭情感。二、教学重点三、教学难点理解家人的付出是无私且不易的，避免将家人的关爱视为理所当然；将对家人的感恩之情转化为日常关爱家人的实际行动，养成主动关心情境教学法、故事教学法、角色扮演法、小组讨论法、情感激励法。结合一年级学生情感丰富、乐于参与互动的特点，通过绘本故事、角五、教学过程(一)歌曲导入，营造氛围(5分钟)教师播放歌曲《相亲相爱一家人》,引导学生跟着歌曲节奏哼唱，感受歌曲中温馨欢快的氛围。播放结束后，提问：“小朋友们，听着这首歌，你们想到了和家人在一起的哪些美好画面?”邀请学生自由发言，分享自己与家人的温馨瞬间。教师小结：“就像今天我们就一起来聊聊，家人是怎样爱我们的，我们又该如何爱家人。”板书课题《相亲相爱一家人》,开启新课教学。(二)探究新知，感受亲情(28分钟)1.家人的爱藏在点滴里他们为什么要这样做?”小事表达对我们的爱。谁能分享一件家人关心你的小事?比如你生病的时候、难过的时候、开心的时候，家人是怎么做的?”邀请5-6名学生上台分享自己的故事，教师适时追问细节，如“妈妈照顾你的时候，有没有休息过?”"爸爸陪你解决困难后，你心里是什么感觉?”引导学生深入体会家人的付出与关爱。教师总结：“家人的爱就像春雨，悄悄滋润着我们的成长，藏在每一顿饭菜里、每一次陪伴里、每一句叮嘱里。”2.倾听绘本，学会表达爱教师讲述绘本故事《猜猜我有多爱你》,故事中，小兔子用各种方式故事讲完后，提问：“小兔子和兔妈妈是怎么表达对彼此的爱的?我们可以用哪些方式向家人表达爱呢?”引导学生自由发言，分享自己教师梳理学生的发言，总结表达爱的两种方式：一是语言表达，比如对家人说“我爱你”“您辛苦了”“谢谢您”;二是行动表达，比如帮家人捶背、摆碗筷、整理衣服，主动关心家人的身体。3.角色扮演，体验亲情将学生分成若干小组，每组4-5人，分发角色扮演道具，如玩具听诊学生分组排练5分钟后，邀请每组上台展示角色扮演成果。表演结束后，教师引导学生分享感受：“在表演的时候，你扮演的角色是什么心情?你觉得家人之间应该怎样相处?”其他学生可以对表演进行评价，说说自己最喜欢的部分。(三)巩固提升，践行关爱(7分钟)开展“制作家庭爱心卡”活动，教师为每位学生发放一张心形卡片、彩笔、贴纸等材料，让学生在卡片上写下对家人的祝福，如“妈妈，您辛苦了，我爱您”“爷爷，祝您身体健康”,也可以画上简单的图案装饰卡片。时用实际行动表达对家人的爱，让家人感受到我们的心意。”(四)课堂小结(5分钟)关心家人，用小小的举动温暖家人，做相亲相爱的一家人。”《相亲相爱一家人》是统编版一年级下册道德与法治第三单元“幸福一家人”的第二课，承接上一课对家庭构成的认识，进一步引导学生深入感受家庭亲情，学会关爱家人，是培养学生家庭责任感和感恩之心的关键一课。教材以学生的生活经验为核心，通过生活化的图片、温馨的故事场景，引导学生发现家人藏在点滴生活中的爱，理解家人3.把课堂上制作的家庭爱心卡送给对应的家人，并和家人合影留念，4.观察家人一天的生活，看看家人为家庭做了哪些事，下节课分享自求回报，却深深滋养着我们的心灵。希望小朋友们能带着一颗感恩之心，发现家人的爱、珍惜家人的爱，用简单的语言和行动表达自己的爱与关心，主动为家人分担，和家人相亲相爱、互相关心，让我们的家庭永远充满温暖与欢乐，做一个懂得感恩、关爱家人的好孩子。九、板书设计1.家人的爱——藏在点滴小事里(照顾、陪伴、叮嘱)2.表达爱——语言(我爱你、您辛苦了)、行动(做家务、捶背)第11课让我自己来整理2.道德修养：养成爱整洁、讲卫生的良好习惯，懂得整理自己的物品是对自己负责的表现，培养独立自强、严于律己的道德品质。3.法治观念：在班级和家庭生活中，渗透规则意识，明白整理物品能让生活更有序，符合集体和家庭的生活规范。5.责任意识树立自我管理的责任意识，明二、教学重点三、教学难点五、教学过程(一)对比导入，引发思考(5分钟)积。提问：“小朋友们，这两个房间有什么不一样?你们喜欢哪个房间?为什么?”学生自由发言后，教师进一步引导“杂乱的房间不仅看起来不美观，还会让我们找不到需要的东西，浪费时间；整洁的房间能让我们心情愉快，快速找到想要的物品。那你们的书包、房间是整齐的吗?平时是谁帮你们整理的?今天我们就一起来学习整理自己的物品，做一个爱整洁、能自立的小朋友。”板书课题《让我自己来整理》,开启新(二)探究新知，学习方法(27分钟)1.认识整理的重要性历?当时是什么心情?如果物品摆放整齐，会有什么好处?”每个小教师结合学生发言总结整理的重要性：“整理物有序，快速找到需要的东西，节省时间；能让我们的环境更整洁，心情更愉快；还能培养我们做事有条理的好习惯，让我们不依赖家人，学会自己照顾自己。”2.学习整理方法——整理书包齐呢?谁有好办法?”邀请学生上台尝试整理，其他学生观察。让学生分组实践，每人拿出自己的书包，按照教师讲解的方法动手整理。教师巡视指导，对整理不规范的学生进行纠正，鼓励学生互相帮助，提醒学生注意物品分类和摆放顺序。整理结束后，邀请几位学生展示自己的书包，说说自己的整理思路，教师给予肯定和表扬。3.拓展延伸——整理房间、玩具教师播放整理房间、玩具的短视频，视频中演示整理衣物、玩具、书本的方法。播放结束后，提问：“视频里的小朋友是怎么整理房间和玩具的?我们可以怎么整理自己的玩具和衣物呢?”学生发言后，教师总结整理方法：整理衣物时，要将衣物按季节、类型分类，叠放整齐后放进衣柜；整理玩具时，要将玩具按大小、种类分类，放进玩具箱或收纳盒，常用的玩具放在容易拿到的地方；整理房间时，要先整理衣物、玩具，再打扫地面，保持房间整洁。开展“整理小能手”小组竞赛，教师为每组准备一个装有玩具、书本、小衣物的收纳箱，让学生在规定时间内(5分钟)合作整理，要求分类清晰、摆放整齐。竞赛结束后，教师组织学生评选“最佳整理小组”,给予小奖品奖励，激发学生的整理积极性。(三)巩固提升，养成习惯(8分钟)教师引导学生分享：“通过今天的学习，我们学会了整理书包、玩具和衣物的方法。以后我们应该什么时候整理自己的物品?”学生自由发言后，教师明确：“每天晚上睡觉前，要整理好书包，为第二天上学做准备；玩完玩具后，要及时整理好玩具；衣服换下来后，要叠放整齐或放进洗衣篮。”让学生制定“我的整理小计划”,说说自己每天要整理哪些物品、什么时候整理，同桌之间互相监督。教师鼓励学生：“整理物品是我们自己的事情，我们要坚持自己整理，不依赖爸爸妈妈，做一个能自己管理自己生活的小大人。”(四)课堂小结(5分钟)教师带领学生回顾本节课内容“今天我们认识了整理物品的重要性，学会了整理书包、玩具、衣物的基本方法，还开展了整理竞赛，大家都表现得非常棒。希望小朋友们能把今天学到的方法运用到生活中，坚持自己整理物品，养成爱整洁、做事有条理的好习惯，做一个独立自强的整理小能手。”《让我自己来整理》是统编版一年级下册道德与法治第三单元“幸福一家人”的第三课，聚焦学生的生活自理能力培养，衔接前两课的家庭情感教育，引导学生从感受亲情转向主动承担自我管理的责任，是培养学生独立意识和责任意识的重要一课。教材以学生的日常生活为切入点，通过对比杂乱与整洁的场景、演示整理方法、设计实践活动等形式，让学生在亲身体验中掌握整理技巧，认识整理的重要性。教材注重实践性和趣味性，符合一年级学生的认知特点，避免枯燥的说教，让学生在动手操作中提升能力、养成习惯。同时，教材为后续“学做家务活”一课做好铺垫，引导学生从管理自己的物品延伸到为家庭分担家务，逐步培养学生的家庭责任感和独立生活能力，助力学生树立“自己的事情自己做”的观念，形成良好的生活习惯和道德品七、作业设计1.每天晚上自己整理书包，准备好第二天上学需要的课本、作业本、2.回家后，自己整理自己的玩具箱和衣柜，将玩具、衣物分类摆放整齐，拍照记录下来，带到学校和同学分享。3.制作一张“整理小能手”记录表，记录自己一周内整理物品的情况 (每天整理了什么、是否独立完成),一周后交给老师，评选班级“整理小能手”。学会自己整理物品，不仅能让我们的生活环境更整洁、心情更愉快，还能培养我们做事有条理、独立自强的品质，让我们不再依赖家人，学会对自己的生活负责。希望小朋友们能把课堂上学到的整理方法运用到日常生活中，坚持每天整理自己的物品，从整理中收获成就感，养成爱整洁、讲卫生、能自立的良好习惯。相信通过不懈的努力，每个小朋友都能成为名副其实的整理小能手，用自己的行动为家庭增添九、板书设计1.重要性——整洁、有序、省时间、不依赖2.整理方法——分类、叠放、摆放整齐(书包、玩具、衣物)3.好习惯——自己整理、坚持整理第12课学做家务活一、核心素养目标1.政治认同：认识到做家务是家庭成员的共同责任，明白家庭和睦需要每个人的付出，进一步增强对家庭的归属感和责任感，为构建和谐家庭、和谐社会奠定基础。2.道德修养：体会父母做家务的辛苦，培养感恩之心和劳动意识，养成热爱劳动、主动为家庭分担的良好品德，尊重他人的劳动成果。5.责任意识：树立“家庭责任人人担”的意识，主动承担力所能及的家务劳动，明白劳动能为家庭创造价值，为家人带来温暖。二、教学重点三、教学难点深刻体会父母做家务的辛苦，尊重他人的劳动成果；克服怕脏、怕累的心理，主动坚持做力所能及的家务，将劳动意识转化为长期的劳动五、教学过程(一)情境导入，激发兴趣(5分钟)教师播放一段家庭劳动的短视频，视频中呈现爸爸妈妈打扫卫生、做“视频里的家人在做什么?小朋友们帮家人做了哪些家务?”邀请学生自由发言，分享自己平时帮家人做过的家务。教师小结：“做家务是每个家庭成员的责任，爸爸妈妈每天上班很辛苦，还要做家务照顾我们，我们也应该主动帮家人做一些力所能及的家务。今天我们就一起来学习做家务活，做家人的小帮手。”板书课题《学做家务活》,开启新课教学。(二)探究新知，学习技能(28分钟)1.认识家务劳动，体会父母辛苦教师展示常见家务劳动的图片，图片内容包括扫地、擦桌子、洗碗、洗衣服、整理房间、浇花、摆碗筷等。引导学生观察图片，说说这些家务劳动都是谁在做，自己有没有做过。组织小组讨论：“爸爸妈妈每天要做哪些家务?他们做完家务后会有什么感觉?我们帮家人做家务，家人会怎么样?”小组讨论结束后，教师讲述故事《妈妈的一天》,故事中讲述妈妈每天上班、做饭、打扫卫生、照顾孩子，忙碌又辛苦的一天。故事讲完后，提问：“听完故事，你们觉得妈妈辛苦吗?我们应该怎么做才能让妈妈不那么辛苦?”学生发言后，教师总结：“爸爸妈妈每天既要家务，非常辛苦。我们作为家庭的一员，应该主动帮家人做一些力所能及的家务，为家人分担压力，让家人多休息一会儿。”2.学习家务技能——扫地、擦桌子教师准备扫帚、簸箕、抹布、桌子等工具，现场演示扫地的方法：第一步，将桌子上的杂物整理好，避免扫地时掉落；第二步，双手握住扫帚柄，弯腰低头，从房间角落开始，顺着一个方向扫地，将垃圾扫成一堆；第三步，将簸箕放在垃圾堆旁，用扫帚将垃圾扫进簸箕，注意不要让垃圾掉落；第四步，将簸箕里的垃圾倒入垃圾桶，把扫帚、簸箕摆放整齐。演示结束后，邀请几名学生上台尝试扫地，教师在旁指导，纠正不正确的姿势和方法，如提醒学生不要弯腰驼背、扫地要顺着一个方向。接着，教师演示擦桌子的方法：第一步，将抹布洗干净，拧干水分，避免水分过多弄湿桌子；第二步，从桌子的一端开始，顺着一个方向擦拭，注意擦拭桌子的每个角落；第三步，将桌子上的水渍擦干净，把抹布洗干净后拧干，挂在指定位置。让学生分组实践，每组发放一套工具，学生轮流练习扫地、擦桌子，教师巡视指导，鼓励学生互相帮助、互相纠正。实践结束后，邀请学生展示自己的劳动成果，教师给予肯定和表扬，如“你扫地扫得真干3.拓展延伸——其他家务技能怎么洗碗、浇花、摆碗筷的?做这些家务的时候要注意什么?”学生发言后，教师补充说明洗碗时，要先将碗筷上的残渣清理干浇花时，要根据花的需求控制水量，不要浇太多或太少；摆碗筷时，务任务(摆碗筷、浇花、擦桌子),在规定时间内完成任务。教师组织学生评选“最佳家务小组”,给予小奖品奖励，激发学生的劳动热(三)巩固提升，践行责任(7分钟)教师引导学生分享："通过今天的学习，我们学会了很多家务技能。以后我们可以帮家人做哪些家务?什么时候做家务最合适?”学生自人做一些力所能及的家务，比如摆碗筷、扫地、擦桌子、浇花等。”的时间，同桌之间互相交流，互相监督。教师鼓励学生：“做家务不仅能帮家人分担辛苦，还能让我们感受到劳动的快乐。希望小朋友们能坚持帮家人做家务，做一个热爱劳动、有家庭责任感的好孩子。”同时，教师提醒学生："在做力所能及家务的同时，也要注意安全，比如不要触碰刀具、电源等危险物品，洗碗时不要打碎碗筷。”(四)课堂小结(5分钟)庭增添温暖，做家人的得力小帮手。"《学做家务活》是统编版一年级下册道德与法治第三单元“幸福一家人”的最后一课，是本单元情感教育和责任教育的升华。本节课承接前一课“让我自己来整理”的自我管理能力培养，引导学生从管理自己的物品延伸到为家庭分担家务，进一步强化学生的家庭责任感和劳成正确的劳动观、价值观奠定基础，引导学生明白劳动创造幸福、劳动不分大小，培养学生热爱劳动、勇于担当的良好品质。七、作业设计1.每周帮家人做至少3件家务，如扫地、擦桌子、摆碗筷、浇花、整2.向家人学习一项新的家务技能，如叠衣服、整理书桌、洗袜子等，家务辛苦了，我来帮您”,并把家人的反应记录下来。九、板书设计1.家务种类——扫地、擦桌子、洗碗、浇花、摆碗筷2.学会技能——认真学、仔细做、注意安全第13课快乐儿童节4.责任意识：明确自己作为集体的一员，能为节日庆祝贡献力量，初步形成对集体、对他人的责任意识，主动传递快乐。二、教学重点三、教学难点2.故事教学法：以通俗易懂的语言讲述儿童节由来的故事，帮助学生理解节日的深层意义，符合一年级学生形象思维特点。4.分享交流法：鼓励学生分享自己的节日经历与期待，锻炼语言表达能力，同时在交流中相互启发、传递快乐。五、教学过程(一)导入新课：情境激趣，唤醒体验(5分钟)1.教师播放一段充满欢乐氛围的儿童节庆祝视频，视频中包含学生唱歌跳舞、做游戏、收到礼物、参加游园活动等场景，搭配欢快的儿童歌曲作为背景音乐。热闹的场景呀?这是一个什么节日呢?你们喜欢这个节日吗?为什么?”儿童节愿望。”(二)讲授新课：探究节日，感悟意义(20分钟)1.了解儿童节的由来与意义全世界所有小朋友的合法权益，让每个小朋友都能健康快乐地成长，国际民主妇女联合会就决定把每年的6月1日定为国际儿童节。”朋友的关爱。”2.分享节日经历，感受快乐节你们都是怎么过的呀?有哪些让你印象最深刻的事情?”邀请3-4名学生上台分享，有的学生可能会分享收到爸爸妈妈送的礼动赢了小奖品。教师认真倾听，适时追问：“当时你心里感觉怎么样呀?和谁一起分享了这份快乐呢?”3.了解多样的庆祝方式“这些地方的小朋友是怎么庆祝儿童节的?和你们以前过的儿童节有不一样的地方吗?”组织学生小组讨论：“如果让你来策划我们班的儿童节活动，你想设计哪些有趣的环节呢?可以是游戏、表演，也可以是其他形式。”每个小组推选一名代表发言，分享小组的策划思路，教师对学生的创意给予表扬和启发，比如“这个游戏很有趣，能让大家都参与进来”“加入亲子环节，爸爸妈妈也能和我们一起过节，一定很开心”。(三)巩固练习：动手实践，策划活动(15分钟)小组合作设计一份儿童节庆祝活动海报。海报内容需包含活动主题、的小组在书写文字时遇到困难，教师可以协助书写关键信息。同时鼓励学生分工合作，有的负责绘画，有的负责书写，有的负责装饰，培养团队协作意识。具呀?”“这个环节适合多少人一起玩呢?”。最后，教师评选出“最佳创意海报小组”“最佳合作小组”,为获奖小组颁发小贴纸、(四)课堂小结：梳理收获，传递感恩(5分钟)来和意义，知道了不同的庆祝方式，还一起策划了班级儿童节活动，大家都有很多收获。谁来说说，这节课你学到了什么?”2.学生发言后，教师总结：“儿童节是我