《群鱼戏清波》教案-2026-2027学年人教版四年级美术上册

《群鱼戏清波》教案-2026-2027学年人教版（新教材）小学美术四

年级上册

一、学情分析

四年级学生处于形象思维向抽象思维过渡阶段，对动物题材绘

画兴趣浓厚，前期已经接触中国画基础工具，认识毛笔中锋、侧锋,

能够分辨墨色浓淡干湿，具备简单水墨造型体验。但学生毛笔水分

把控能力较弱，容易出现泅墨过重、造型刻板像简笔画的问题，对

于群像构图的聚散、前后虚实关系理解不足。学生喜欢观察池塘小

鱼，对鱼游动姿态有生活感知，但是很难把生活观察转化为写意水

墨语言，容易执着追求画得完全写实逼真，对中国画留白、写意意

境认知浅显，个体笔墨操作水平差异明显，课堂需要分层引导，保

护学生水墨创作的童趣，不追求成人化的成熟国画效果。

二、教材分析

本课为人教版2026-2027学年秋季新教材小学美术四年级上册第

二单元《动物伙伴一一水墨动物画》第一课，属于造型•表现学习

领域。教材以传统水墨鱼作为学习载体，选取历代写意画鱼名家作

品，讲解鱼的形体结构、水墨写意表现方法，重点学习多条鱼的群

像构图，利用墨色浓淡区分鱼群前后层次，搭配水草、水波留白营

造清波水环境。教材兼顾技法学习与传统文化，渗透“鱼”吉祥文

化内涵，承接前期水墨基础，为后续水墨鸟、水墨小动物学习铺垫

笔墨与构图经验，引导学生理解中国画不画水而见水的留白艺术特

点。

三、核心素养教学目标

图像识读：能够欣赏水墨鱼名家作品，识别写意鱼的笔墨特点，看

懂墨色浓淡、画面聚散留白所营造的池水意境。

美术表现：运用中锋、侧锋，把控墨色干湿浓淡，掌握写意鱼的基

本画法，能够完成群鱼主题水墨创作，表现鱼儿游动姿态，合理处

理多条鱼的聚散、前后虚实关系，尝试搭配水草丰富画面。

创意实践：结合生活观察，自主变化鱼的大小、朝向、动态，灵活

安排群鱼画面布局，大胆进行水墨尝试，发展水墨造型想象力。

文化理解：感受中国写意水墨画的意趣，了解传统绘画中鱼的吉祥

寓意，体会“留白为水”的传统审美，萌发对传统国画的喜爱。

四、教学重难点

教学重点：掌握写意鱼的笔墨表现方法，学会运用墨色浓淡表

现群鱼的前后层次，理解画面聚散构图。

教学难点：控制毛笔水分，处理多条鱼之间的疏密避让关系，

运用留白表现清波池水，营造灵动的画面意境。

教学过程

一、情境导入，走进群鱼世界

教师播放池塘小鱼游动的实拍影像，画面里大大小小的鱼儿穿

梭水草之间，姿态各不相同。播放结束后收起视频。

师：同学们，刚刚视频当中，池塘里的小鱼给你什么样的感受?

谁愿意说一说。

生：小鱼很活泼，游来游去，有的聚在一起，有的分开游。

师：观察得很仔细，鱼儿成群在清水里穿梭嬉戏，古人也特别

喜欢这样美好的画面，还用我们中国独有的水墨画把它记录下来。

今天我们就一起来学习水墨画《群鱼戏清波》。教师板书课题《群鱼

戏清波》。

师：大家回想，真实池塘里的鱼，身体由哪几个部分组成？

生：鱼头、鱼身子、鱼尾巴，还有鱼鳍、鱼眼睛。

教师课件出示真实锦鲤照片与名家写意水墨鱼作品并列展示。

师：大家对比看一看，水墨画里的鱼，和照片里面的鱼一模一

样吗？

生：不一样，水墨画没有画得特别细致，用笔和墨块来画鱼。

师：说得很好，中国画的写意，不是完完全全照搬实物，抓住

动物最生动的神态姿态，用笔墨概括出来，这就是写意的妙处。

设计意图：借助实景视频调动学生生活经验，通过照片与国画

作品对比，初步建立写意水墨的认知，避免学生陷入“画得像照片

才是好画”的误区，自然引出本课学习主题。

二、作品赏析，探究笔墨与构图

教师出示齐白石写意鱼群作品，放大画面细节，引导学生分步

观察。

师：请大家仔细观察这幅水墨鱼，面家使用了哪些不一样的墨

色？哪些鱼墨色更深，哪些鱼墨色浅淡？

生：靠前的鱼墨色很黑很重，后面的鱼颜色淡淡的。

师：你的眼睛很敏锐。画家利用墨色浓淡区分鱼群的远近，浓

墨表现靠前清晰的鱼，淡墨表现远处的鱼，不用线条画边框，依靠

墨色变化分出空间。

师：我们继续观察画面，画里所有鱼都挤在一块吗？它们游动

方向全部一样吗？

生：有的鱼靠在一起，有的鱼分开，有的朝左边游，有的朝右

边游。

师：这就是中国画很重要的聚散关系，有聚拢成群的鱼儿，也

有分散游动的个体，朝向要有变化，画面才不会呆板。老师还有一

个问题，请大家睁大眼睛，这幅画里面，画家有没有用笔画出水的

波纹？

生：没有画水。

师：非常关键的发现，画家没有一笔去勾画池水，但是我们却

仿佛能看见清澈的水波，鱼儿就畅游在水里，这就是中国画留白的

智慧，空白的宣纸，就代表清清池水，以留白代水，给观看的人留

下想象空间。

教师再展示一张反面案例作品，画面里所有鱼大小一致，全部

朝同一个方向，密密麻麻挤在一起，没有留白。

师：大家看一看这张练习作品，对比名家画作，你觉得这张画

面存在什么问题？

生：鱼全都挤在一起，没有空隙，方向都一样，看着很拥挤。

师：总结得很棒，画群鱼，忌讳大小相同、方向统一、全部堆

在一处，要有大有小，有聚有散，留出空白，才能表现清波荡漾的

感觉。

师：除了鱼，画面还可以添加什么景物来衬托池水？

生：水草、浮萍。

教师补充讲解水草不需要画太多，寥寥几笔，用中锋细长线

条表现，过多的景物会抢夺鱼群主体，主次要分明。

设计意图：通过正反案例对照赏析，把抽象的聚散、虚实、留

白转化为学生可以看懂的画面现象，落实图像识读素养，把构图知

识点拆解，降低学生理解难度。

三、技法拆解，教师示范写意鱼画法

教师准备好毛笔、半生熟宣纸、墨盘，现场示范，学生仔细观

察用笔用墨。

师：我们先来拆解一条鱼的绘画步骤，大家注意看老师毛笔的

笔锋变化和蘸墨方法。第一步，调墨，毛笔蘸清水之后，蘸取适量

墨汁，在盘内刮匀，侧锋行笔，一笔画出鱼的身体，侧锋画出的墨

块浑厚饱满，表现鱼的躯干。

教师边画边提示：水分不能太多，水分过大墨会大面积晕开，

鱼的外形就模糊；水分太少，线条干枯，鱼儿就缺少灵动。

师：第二步，凋转毛笔，使用中锋，画出鱼的尾巴，鱼尾要有

飘逸散开的姿态，不要画成硬邦邦的三角形。第三步，继续用中锋

画出背鳍、胸鳍，线条要简练，不用刻画细碎纹路。第四步，笔尖

蘸浓墨，点画鱼头，最后焦墨轻点鱼眼睛，点睛之后小鱼就有了神

采。

师：大家注意，鱼头、鱼眼一定要笨尖点画，如果笔肚压下去,

鱼眼睛就会变成大黑团。

教师示范完成单条鱼之后，继续示范群鱼处理。

师：画群鱼的时候，第一条鱼墨色浓，画在画面偏主要位置，

第二条鱼墨色调淡一些，位置错开，不要完全重叠，朝向换一个方

向。继续画小鱼，大小做出区分，有的靠近大鱼，有的拉开距离，

留出宣纸空白作为池水。最后，用中锋淡墨画两三丛长短不一的水

草，水草不要把鱼全部遮挡住。

师：老师在这里提醒大家，我们是写意画，不需要把每一片鱼

鳞都画出来，抓住外形动态就可以，大胆落笔，不要反复涂抹修改。

教师展示多幅学生优秀范画，有的画面鱼多水草少，有的画面

鱼数量少，留白更多，告诉学生创作可以有不同选择，不是必须画

很多条鱼。

师：有的同学毛笔掌握还不太熟练，可以少画几条鱼，重点表

现动态：能力强的同学，可以表现鱼群穿梭嬉戏的热闹场景。

设计意图：现场实操示范，把用笔、调墨、水分控制的实操要

点讲清楚，分层提示不同水平学生的创作方向，消除学生畏难心理。

四、布置课堂实践任务，明确创作要求

师：接下来轮到同学们动手创作，今天的实践任务：运用水墨

工具，创作一幅《群鱼戏清波》写意水墨画。创作要求，第一，画

出至少两条姿态不同的鱼，尝试用墨色浓淡区分远近；第二，画面

做到有聚有散，适当留白表现池水，可适当添加水草浮萍；第三，

大胆落笔，注重鱼儿游动的生动姿态，不刻意追求和真实鱼一模一

样。

教师提示工具噪作注意事项：毛笔蘸墨之前先蘸清水，多余水

分在盘边刮掉，作画过程中，宣纸下面垫好毛毡，不要用手蹭到未

干墨色。学生开始课堂实践，教师巡回巡视指导。

巡视过程当中针对普遍问题进行即时点拨。看到学生水分过大

泅墨，轻声提示：可以把毛笔在吸水纸上吸掉一部分水分再下笔。

遇到学生所有鱼朝向一样，进行提问：想一想池塘里的小鱼，只会

朝一边游吗，能不能给其中一两条小鱼换一个游动方向。遇到学生

把画面画得满满当当不留空白，引导：想一想刚才欣赏的国画，空

白的地方就是清清池水，我们留出一些空间。

对于操作能力偏弱的学生，引导先练习画一两条鱼，再逐步增

加数量，不强行要求画一大群鱼。

设计意图：实践任务分层，兼顾不同学情学生，巡视过程采用

问答引导，不直接替学生修改画面，保护学生独立创作思维。

五、课堂小结，升华文化感悟

大部分学生完成创作之后，教师收拢课堂。

师：今天我们学习了水墨写意群鱼，谁来说一说，画群鱼戏清

波，我们学到了哪些重要的小知识？