《奥运经典雕塑》教案-2026-2027学年岭南版（新教材）小学美术五年级上册

《奥运经典雕塑》教案-2026-2027学年岭南版（新教材）小学美术五年级上册一、学情分析五年级学生对立体造型有初步认知，见过雕塑作品，但对雕塑材质、体量感理解较浅，大多习惯于平面绘画。学生能够欣赏雕塑外形，但不容易感受雕塑通过形体、线条传递力量感，分不清雕塑与绘画表达动态的区别。该年龄段学生空间想象力正在发展，擅长观察形体，喜欢动手塑造。学生欣赏雕塑时容易只关注雕塑表面细节，忽略整体形体张力，难以理解雕塑如何依靠实体形体表现运动员动态与拼搏精神。教师需要借助经典奥运雕塑图片，引导学生观察形体、轮廓，体会立体造型独有的美感，学习用绘画方式表现雕塑，感知立体艺术魅力。二、教材分析本课是单元最后一课，属于欣赏·评述结合造型表现课程。本单元从平面运动绘画、标识、吉祥物，过渡到立体雕塑作品。教材选取以体育运动、奥运主题为主的经典雕塑作品，介绍雕塑材质、形体特点，引导学生感受雕塑厚重的体量感，体会雕塑如何用实体形体表现运动力量。本课引导学生欣赏奥运雕塑，学习抓住雕塑整体轮廓，用绘画表现雕塑形体，感受立体艺术的魅力，总结单元“追求卓越”的奥运主题，完成单元整体学习。三、核心素养教学目标1.图像识读：欣赏奥运主题经典雕塑，识别雕塑材质，观察形体轮廓，感受雕塑作品中的动态、力量与体量感。2.美术表现：学习抓住雕塑整体形体，用明暗、轮廓线条绘画表现奥运雕塑，表现雕塑立体感。3.创意实践：观察雕塑形体，自主选择一件奥运雕塑，提炼轮廓，尝试用线条和简单明暗塑造形体。4.文化理解：了解奥运雕塑的艺术价值，理解雕塑用立体形体歌颂运动员拼搏精神，感悟追求卓越的奥运文化。四、教学重难点教学重点：欣赏奥运雕塑，感知雕塑体量感，抓住雕塑整体轮廓，用线条和简单明暗表现雕塑形体。教学难点：区分平面绘画与立体雕塑，抓住雕塑整体形体，表现雕塑厚重的体量感与运动张力，不局限于描摹表面细节。五、教学过程（一）情境导入，揭示课题教师出示奥运雕塑图片，展示掷铁饼者雕塑。

师：同学们，请观察这件作品，它和我们之前画的平面奥运绘画有什么不一样？

生：它不是画在纸上的，是立体的，可以看到不同角度。

师：非常好，这种立体造型艺术叫做雕塑。这件是非常有名的运动雕塑，表现运动员奋力掷铁饼的瞬间。前面三节课，我们一直在平面纸上创作奥运主题作品。今天，我们走进立体艺术，欣赏奥运经典雕塑。板书课题：奥运经典雕塑。

设计意图：直接对比平面作品与雕塑，让学生快速感知雕塑立体属性，自然导入本课雕塑欣赏与造型学习。（二）雕塑赏析，探究形体特点教师出示多件奥运主题雕塑：掷铁饼者、奔跑者、举重运动员雕塑图片，多角度展示。

师：大家看一看这些雕塑，它们塑造的运动员姿态有什么共同特点？小组讨论。

小组代表发言：雕塑人物身体有扭转，充满力量，动作很有张力。

师：说得很棒。雕塑依靠实体形体来表现力量，我们可以从不同角度观察形体。教师展示雕塑多角度图片，同一个雕塑正面、侧面照片。

师：大家看，从正面、侧面看雕塑，看到的轮廓不一样，这就是立体雕塑的特点。教师展示反面案例：只刻画表面纹路，忽略整体形体轮廓的雕塑临摹画。

师：大家看一看这幅临摹作品，它有什么问题？

生：只画表面花纹，没有抓住整体身体轮廓，看不出雕塑厚重的感觉。

师：没错，欣赏和表现雕塑，第一步看整体形体，而不是盯着表面细节。板书要点：观整体形体、感受体量、抓轮廓、表现立体感。

师继续提问：雕塑一般会使用哪些材料？

生：石头、青铜。

师：对，石材、青铜是经典雕塑材料，坚硬厚重的材质，更加凸显运动员力量感。

设计意图：多角度赏析雕塑，正反案例对比，帮助学生理解雕塑体量感，建立“先整体，后局部”的观察方法。（三）案例拆解，学习雕塑表现方法教师以《掷铁饼者》为例，拆解欣赏与绘画思路。

师：我们一起来欣赏这件经典雕塑。第一步，看整体动态：运动员身体扭转，向后摆臂，积蓄力量，抓住准备掷铁饼的瞬间。第二步，观察形体，身体由大块几何体组合而成，头部、躯干、四肢都是大块形体。第三步，观察轮廓，外轮廓流畅有力。第四步，用明暗线条，区分受光、背光面，画出雕塑厚重感。

师提问：我们画这件雕塑的时候，要把雕塑表面所有细小裂纹全部画出来吗？

生：不用，重点画出整体形体。

师：说得很好，优先抓住大形体，细节可以简化。教师再展示奔跑者雕塑，引导学生观察。

师：这件奔跑雕塑，形体有什么特点？

生：身体向前倾斜，四肢舒展，整体造型简洁。

师：没错，雕塑家会简化多余细节，突出力量。想一想，你最喜欢哪一件奥运雕塑，它是什么动作？学生自由发言。

师小结：我们在绘画表现雕塑的时候，先抓外轮廓，再分出大块明暗，表现立体厚重的体量感。

设计意图：经典雕塑分步赏析，拆解绘画表现思路，帮助学生学会观察立体形体，掌握雕塑绘画的方法。（四）构思草图，交流创意教师布置创作任务：选择一件奥运主题雕塑作品，观察雕塑形体，抓住整体轮廓，用线条搭配简单明暗，画出雕塑，尽量表现雕塑的立体感和力量感。学生先用铅笔绘制草图，勾勒雕塑外轮廓。

学生独立构思草图，教师巡回巡视，随机和学生交流。

师：你选择哪一件雕塑？它的人物动态是什么样？

生：我选择举重雕塑，运动员双手向上举杠铃，身体挺直。

师：很棒，先画出整体外轮廓，注意躯干大块形体，不要一开始就刻画五官。

巡视过程，针对学生只抠细节忽略大轮廓的问题，引导重新概括整体形体；轮廓单薄的学生，引导加粗轮廓，体现雕塑厚重感。草图完成，同桌互相看一看，能不能从轮廓看出雕塑动态。

设计意图：草图阶段练习整体观察，抓住雕塑大轮廓，纠正局部观察的习惯。（五）绘画创作，巡回指导学生正式绘画，勾勒轮廓，添加明暗，完成雕塑绘画作品。教师分层指导。

造型薄弱学生：引导用几何体概括雕塑人体，先画出大轮廓，再简单区分亮面暗面，不用复杂明暗。

画面单薄学生：提示加重轮廓，强化明暗对比，凸显雕塑厚重的体量感。

师：同学们画雕塑，记住先整体后局部，不要一开始就刻画五官、皮肤细节。

师：可以简单画出地面底座，雕塑一般都有底座，底座也能衬托雕塑稳定厚重的感觉。

学生持续创作，教师随时回应学生疑问，交流创作想法。

设计意图：学生开展造型表现实践，教师分层指导，训练学生观察立体形体、表现体量感的能力。（六）作品展示，课堂小结教师把学生绘制的雕塑作品贴在黑板“奥运经典雕塑”展示区域，请学生上台分享。

师：请同学上台，说一说你描绘的是哪一件奥运雕塑，雕塑表现了运动员什么瞬间，你感受到了什么力量？

学生上台介绍作品。

师：同学们通过画笔，再现奥运雕塑。雕塑用立体形体定格力量，歌颂运动员不断挑