《植物妈妈有办法》第1课时教学设计

3.《植物妈妈有办法》第一课时教学设计河南省焦作市实验小学王文霞【教学目标】1.认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等6个字。2.正确朗读课文。了解课文中词语的意思。3.了解课文主要写了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。4.背诵课文第一小节。【教学重点】认识本课生字，写好6个字。了解课文主要写了三种植物传播种子的方法。【教学准备】课件、词语卡片、作业纸【教学过程】AI导入，读题质疑1.AI情境：小种子的梦想旅行日记——嗨！我是圆滚滚的小种子~泥土里黑乎乎的好无聊呀，世界那么大——我要去旅行！2.同学们，大自然中有各种各样的动物，也有各种各样的植物。出示词语卡片“植物”，认读。交流如何识记“植”。3.齐读课题。读了课题，你心中有什么疑问？预设：①植物妈妈有什么办法？②哪些植物妈妈有办法？③植物妈妈的办法用来干什么？（板书：哪些植物？什么办法？干什么？）我们就带着这些问题学习这篇课文。二、初读课文，认识生字1.出示试学任务一：（1）读——朗读诗歌，读准字音，读通句子，画出不理解的词语。（2）认——认一认课后生字条里的生字。2.学生围绕试学任务自主学习。3.试学检测，相机导学。（1）指名分小节朗读课文，正音。（2）学习多音字“得”和“为”。①出示第一小节的第一句“孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。”指名读。说一说两个多音字还有什么读音。（为：wéiwèi；得：deděidé）②出示第五小节的最后一句，“那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。”读准“得”的读音。（3）交流不理解的词语。预设：四海为家：世界各地都可以当作自己的家。纷纷出发：一个接一个地离开原地到别的地方。①播放动画，帮助理解。②活学：你会用“纷纷”说句子吗？出示：纷纷。苍耳：果实身上带有钩状的硬刺。出示图片帮助理解。铠甲：古代将士穿在身上的防护装具。这里指的是苍耳坚硬的外壳。出示铠甲和苍耳的图片帮助理解。山洼：山中的洼地；山谷。出示图片帮助理解。降落伞：凭借空气阻力使人或物体从空中缓慢下降着陆的伞状器具。文中指飞舞的蒲公英就像降落伞。出示图片帮助理解。豆荚：豆类的果实。出示图片帮助理解。（4）出示词语，学生认读。植物如果四海为家旅行准备纷纷出发带刺太阳底下炸开离开观察知识粗心得不到（5）玩摘苹果游戏，认读生字。植如为旅备纷刺底炸离察识粗得（6）出示活学练习：底低他不好意思地（）下头。我的笔掉在了桌子（）下。学生选择生字填空，说说如何区分这两个字。出示词语，巩固识记：海底、水底、脚底、井底之蛙；低头、高低、低下、低声下气。三、再读课文，了解内容1.出示试学任务二：朗读课文，想一想：文中讲到的植物妈妈都有谁？她们想要干什么？2.学生围绕试学任务自主学习。3.试学检测，相机导学。（1）文中讲到的植物妈妈都有谁？①指名说。文中讲到的植物妈妈有蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈。②板书：蒲公英、苍耳、豌豆。（2）植物妈妈想要干什么？①指名说。预设：植物妈妈想让孩子们离开自己。植物妈妈想让孩子们去田野、山洼。植物妈妈想让孩子四海为家。植物妈妈想让孩子们去旅行。植物妈妈想让孩子独立生活。引导归纳，板书：传播种子。②课文的第一小节就告诉了我们植物妈妈想要干什么。出示第一小节课文，齐读。将第一小节中“已经长大”“告别妈妈”“四海为家”“旅行”四个词语变成红色，学生齐读词语。在作者的眼中，植物就像人一样，做人会做的事情，多有意思啊！谁能把这种趣味读出来？指名读。齐读。③背诵第一小节。出示文中部分提示，学生背诵。去掉提示，同桌互相背诵。四、自主观察，学写生字1.出示试学任务三：观察下面五个生字，书空一遍。如已胆肚2.学生书写练习。3.试学检测，相机导学。五、总结回顾，布置任务1.这节课，同学们能正确朗读课文，认识了14个生字，会写4个生字，而且解决了刚上课时提出的两个问题，非常能干。2.植物妈妈们在传播种子时有什么办法呢？这个问题我们下节课解决。回家后，同学们可以查找资料或者问问家长，看看除了课文中介绍的三种植物以外，其他植物是如何传播种子的。板书设计：3.植物妈妈有办法蒲公英哪些植物？干干什么？