《去外婆家》第一课时逐字稿

《去外婆家》第一课时逐字稿师：小发现家们，欢迎搭乘“童年发现号”列车！这是我们本单元的旅行车票，请看看你的座位和目的地。今天，我们要开启第二站的旅程——《去外婆家》，一起去发现亲情之趣！师：进站前，我们先来猜一个有趣的谜语：“走”着去“取”快乐，打一字。猜猜是什么字？生：是“趣”字！师：真聪明！没错，就是“趣”——快乐的趣。（出示大字卡“趣”）让我们一起读一读：“趣——快乐的趣！”师：猜对了！今天我们要去的地方，就藏着许许多多的乐趣。（出示外婆老屋图片）看，这是哪里？生：外婆家！师：对，这就是我们今天要学习的课文——《去外婆家》。（出示课题，突出“婆”字）师：哪位小朋友有好办法记住“婆”字？生：是“女”字加“波”，婆婆是女性。师：说得真好！还可以想象“波浪一样的白发”。除了“外婆”，你还知道哪些带“婆”的词语？生：婆婆、阿婆。师：对，我们要尊敬长辈。现在，让我们一起亲切地读一读课题——《去外婆家》。（师范读，生跟读）师：现在进入任务一：初读课文，整体感知。请小发现家们打开课本，自由朗读课文。师：朗读时，请完成两个任务：第一，圈出你不认识的生字宝宝，请拼音帮忙读准它；第二，思考：作者最大的乐趣是什么？外婆家有什么吸引人的地方？开始吧！师：小发现家们，时间到了！大家读得可真认真，我看到很多同学都拿起笔，像真正的小侦探一样，在课文里圈圈画画。现在，我们来分享第一个发现：作者小时候最大的乐趣是什么？请你用响亮的声音告诉大家。生：去外婆家。师：（微笑点头）完全正确！一下子就找到了关键句。（点击PPT，出示课文第一自然段：“小时候，我最大的乐趣就是去外婆家。”）瞧，作者开篇就告诉了我们他最大的快乐。来，让我们一起读好这句话，读出那份满满的期待和快乐。（生齐读第一段）师：读得真好！那么，第二个更有挑战性的问题来了：外婆家到底有什么魔力，为什么能这么吸引他呢？请你快速地在课文里找一找，能不能用一个词来概括？生：宝贝多！师：（赞赏地）你的眼睛真亮！“宝贝多”这个词找得又准又快！（转身在黑板上用彩色粉笔写一个大大的“宝”字）是啊，外婆家就像一个藏宝库！那么，这些“宝贝”都可以分成哪几类呢？让我们在“宝”字的周围，画上三个神奇的泡泡。（一边说，一边在黑板上“宝”字周围画三个气泡，分别写上“吃的”、“玩的”、“看的”）这节课，我们就来当一回小寻宝家！师：现在，寻宝行动正式开始！请各位小寻宝家再次快速默读课文，这次的任务更具体：拿出你们的火眼金睛，找一找课文里到底写了哪些“吃的”宝贝、“玩的”宝贝和“看的”宝贝？找到后，可以在旁边做上一个小记号。（生默读课文，教师巡视，轻声指导：“看看舅舅带回来了什么？”“在山里能看到什么好玩的？”）师：好，寻宝时间到！我们来开一个“寻宝成果发布会”吧！首先，谁找到了关于“吃的”宝贝？请你来分享。生：山楂、柿子、毛栗子。师：说得非常完整！这些都是大山送给我们的美味果实。接着，“玩的”宝贝是什么呢？它可是活蹦乱跳的哦！生：山雀。师：对！这可是会唱歌、会飞到手上的小宝贝，多有趣啊！最后，我们看看“看的”宝贝有哪些？课文里描绘了哪些美丽的景象呢？生：杜鹃花、野花。师：（引导）嗯，这些都是美丽的植物。再仔细看看，还有没有别的？比如，舅舅从山上回来，我们能看到谁？生：（思考后）还有舅妈！师：你真会读书！连人物都发现了。亲人也是我们眼中温暖的“宝贝”呢。（PPT显示“舅妈”）看来大家的寻宝行动大获成功！让我们一起来响亮地读一读这些有趣的宝贝名称，把它们记在心里。（生齐读词语：山楂、柿子、毛栗子、山雀、杜鹃花、野花、舅妈）师：刚才我们找到了这么多宝贝，现在让我们来玩一个“宝贝分类站”的小游戏，检查一下你是不是真的能分清它们！看，这里有三个站台：“吃的”、“玩的”、“看的”。当我指到哪个词语，就请你们大声地读出来。准备好了吗？（师指“山楂”，生齐答：“吃的！”；师指“山雀”，生齐答：“玩的！”；师指“杜鹃花”，生齐答：“看的！”……互动进行）师：太棒了！个个都是分类小能手！正如作者在课文最后感叹的那样——（引导）生：（齐声）外婆家真有趣！师：是呀，有这么多好吃的、好玩的、好看的，外婆家怎能不让人向往呢？师：小发现家们，刚才我们找到了外婆家的那么多宝贝，现在我们要进入更精彩的任务二——随文识字，积累语言！我们要像解码秘密一样，去发现生字宝宝里藏着的趣味。师：首先，有请我们的“第一发现小队”起立，为大家揭开第2段“密码包”的秘密！（示意第一组学生）准备好了吗？看，老师这里有一个从古代穿越而来的神秘符号（播放“宝”字视频。师：我们再来看”宝“字。仔细看，大胆猜：它像什么？这几个部分组合起来，可能会是什么字呢？生：老师，我觉得上面像一个大屋顶，是一座房子！生：房子里面好像有贝壳，还有一块漂亮的玉石！师：（赞赏地）你们的想象力真丰富，合起来就接近真相了！这呀，就是几千年前的“宝”字。在古代，人们觉得能遮风挡雨的房子里，如果再藏着像贝壳、玉石这样珍贵的东西，那就是世界上最幸福的“宝贝”了。那么，穿越回我们的课文，作者觉得外婆家的“宝贝”是什么呢？生（齐声或多人）：吃的、玩的、看的！师：完全正确！你看，外婆家的宝贝不是金银，却是这些带来无限快乐的东西。那么，联系我们的生活，在你自己的家里，你觉得最珍贵、最像“宝贝”的一样东西或一份感情是什么呢？说说你的理由。生：我觉得是我家的全家福照片，因为每次看到它，我都觉得很温暖。生：我的宝贝是妈妈给我买的一套故事书，里面有好多有趣的故事。师：（动情地）说得太好了！照片里有家人的爱，故事书里有知识的海洋。原来，充满爱和美好回忆的人与物，就是我们每个人心中最珍贵的“宝贝”。谢谢第一发现小队的精彩分享！师：第一小队解码成功！接下来，有请“第二发现小队”闪亮登场，挑战第3段的密码！“舅舅今天收获满满，把山楂、柿子和毛栗子全都带回来啦！”这里的“和”字，表示怎么样？生：表示全部都有了！师：对！“不过有时候，舅舅可能只带回来一篮子山楂，或者一篮子柿子，或者一篮子毛栗子。”这个时候，课文里用的是哪个神奇的词来表示这种选择的意思呢？快看看课文！生：（快速浏览后举手）是“或”！师：找得又快又准！就是这个“或”字！它就像一个路口指示牌，告诉你可能有这条路径，也可能有那条路径。我们来对比读一读，意思一样吗？生：不一样！用“和”是三种都有，用“或”是每次只有其中一种。师：解释得清清楚楚，掌声鼓励！品味完了“或”，我们再感受一份温暖。看这句话——“外婆总要给我留一份”。（教师化身外婆，慈祥地对着空中虚拟的“我”和“表兄妹”说：“来来来，孩子们，都有份！这一份是特意给我们小宝贝留的。”）这“一份”也许不多，但它一定是外婆心里那份独一无二的、谁也代替不了的牵挂。孩子们，你们能从“留一份”这个词里，感受到外婆对外孙的爱吗？生（齐声、温暖地）：能——！师：这份亲情，就是文字背后最甜的滋味。感谢第二小队！师：解码之旅继续！第三发现小队，你们准备好了吗？第4段里藏着一个动作，（教师用手生动地模仿喂食小鸟的动作）谁来猜猜这是什么动作？生：喂！喂小鸟！师：反应真快！就是这个“喂”字。我们观察一下字形，左边是——生（齐）：“口”字旁！师：为什么是“口”字旁呢？生：因为喂东西要用到嘴。师：太会思考了！那么，被细心喂养的小山雀会怎么报答呢？（教师播放一小段清脆的鸟鸣声）听，这动听的声音，在小作者的耳朵里，小鸟在唱什么？生：在唱歌！唱小曲儿！师：哎呀，这个词用得真美！“曲儿”，儿化音，听起来特别亲切、悦耳。你们看，这个“曲”字，它的形状是不是有点像乐谱上婉转起伏的旋律？来，让我们都变成那只快乐的小山雀，先“唧唧”叫两声（师生一起模仿鸟叫），再用这样轻快、欢喜的语气来读读这句话：“唱着曲儿给你听。”（生带着动作和表情，趣味盎然地朗读）师：真是悦耳动听！第三小队让我们在声音里感受到了乐趣！师：终于来到最后一关！第四发现小队，压轴的重任交给你们了！（PPT展示绚丽多彩的杜鹃花图片）看，这是什么花？大声说出它的名字！生（齐声、惊叹地）：杜——鹃——花——！师：声音真响亮！请大家睁大眼睛，仔细观察“鹃”这个字，你们有什么惊人的发现吗？生：老师，它有“鸟”字边！师：火眼金睛！这可不是巧合哦。有一个美丽的传说，这种花是由一种名叫“杜鹃”的鸟啼血染成的，所以它们的名字里都带着“鸟”的印记。真有意思！（指着PPT野花图片）再看这些漫山遍野的野花，五彩缤纷，你们能叫出它们的名字吗？生（多数摇头）：不能。师：所以，“名”就是我们知道事物具体的称呼，叫不出“名”就是不知道它叫什么。当这么多有名的、无名的花一起盛开时，（教师夸张地用手在鼻前扇动，深吸一口气）哇，一阵阵花香迎面而来，文中用了一个特别生动的词——生：香气扑鼻！师：就是“扑鼻”！（播放扑字视频）这个“扑”字多有力量啊，好像香味变成了一只调皮的小精灵，主动地、猛地一下就扑进了我们的鼻子里。来，大家都来做一做“香气扑鼻”的样子！（全班学生一起开心地做扇闻和陶醉状）师：太棒了！第四小队带着我们闻到了文字的花香！祝贺四个发现小队都圆满完成了任务！师：好了，生字宝宝我们都认识了，现在让我们进入任务三——梳理结构，创建目录，把今天的发现整理成一张“寻宝图”！师：看，这是一棵属于外婆家的“亲情屋”（PPT出示房子轮廓）。我们刚才把宝贝分成了哪三类？生：吃的、玩的、看的！师：对！现在，谁能把这些词语果实（山楂、柿子、毛栗子、山雀、杜鹃花、野花、舅妈）送到窗户上去？师：瞧，这样