《萄萄沟》第二课时逐字稿

《萄萄沟》第二课时逐字稿师：（ppt出示“小导游证”图片）各位小导游们，大家好！我们的“云游葡萄沟”旅行团马上就要出发了！在带团之前，我们先来做一下“导游热身操”，检查一下我们的“装备”还记不记得！生：（兴奋地坐直身体，进入角色）好！师：热身开始！看大屏幕，快速抢答！（PPT快速闪现词语卡片：新疆、吐鲁番、梯田、茂密、维吾尔族、葡萄干）生：（集体快速、响亮地认读词语）师：（出示多音字句子）“葡萄种在山坡的梯田上。”“种”在这里读？生：zhòng！师：“热情好客的老乡。”“好”读？生：hào！师：“制成葡萄干。”“干”读？生：gān！师：反应真快！装备齐全！看来大家都做好了充分准备！师：上节课，我们知道了葡萄沟有很多好东西（指向第一课时板书：水果、葡萄、老乡、葡萄干）。今天，我们的任务要升级了！我们要带游客们细细品味，葡萄沟到底“好”在哪里？为什么说它是个“好地方”？准备好了吗？生：准备好了！师：出发！师：（PPT展示“葡萄沟景区”地图，定位“第一站：水果展厅”）各位导游，我们的第一站到了——水果展厅！请一位小导游为我们朗读第一自然段，向大家介绍一下这里的水果。生：（朗读第一自然段）“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，那里盛产水果……”师：读得真流利！听了他的介绍，哪个词让你觉得这里的水果特别多？生：“盛产”！师：找得真准！（PPT聚焦“盛产”）“盛”就是盛大、丰富的意思，“产”就是出产。“盛产”就是——生：（齐答）出产非常多，很丰富。师：完全正确！看，这里都有哪些水果呢？（PPT出示：桑葚、杏子、无花果、葡萄）仔细观察这些水果的名字，你有什么发现？生：“桑葚”、“杏子”、“无花果”都和树木有关，“葡萄”是草字头。师：你的眼睛真亮！这些水果都离不开植物的滋养。让我们通过朗读，感受这里水果的丰富和人们对葡萄的喜爱吧！五月有——生：（接读）桑葚……师：到了八九月份，人们最喜爱的——生：（接读）葡萄成熟了。师：所以，葡萄沟第一个好，就是——（在板书“水果”后补充“丰富”）生：水果丰富！师：（切换PPT，画面出现“第二站：葡萄园”的醒目指示牌，背景是郁郁葱葱的葡萄园景象）各位小导游，请带好你们的队伍，我们即将进入今天旅程最核心、最迷人的一站——葡萄园！在进去之前，老师要给大家一项重要的任务：请自由地、放声地朗读课文的第二自然段。边读边让文字变成画面，待会儿告诉老师和同学们，你仿佛看到了什么？开始吧！生：（兴致勃勃地打开书本，投入地自由朗读，教师巡视，倾听并给予个别学生鼓励。）师：（待大部分学生读完）好，沉浸在美景中的小导游们，谁来分享你脑海中浮现的画面？生1：（举手）老师，我仿佛看到了茂密的枝叶，像一个个绿色的凉棚。师：你抓住了葡萄园最显著的特点！（PPT出示相关句子：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”）请大家看大屏幕，我们一起读读这句话。生：（齐读句子）师：这句话里，“向四面展开”是什么样子呢？谁能用动作来演一演？生2：（站起来，双臂从胸前向身体两侧大大地张开，做出覆盖和伸展的姿态。）师：（赞赏地）哇，大家看，就是这样，铺得开开的，长得满满的，几乎不留缝隙，这就是——“茂密”！请你带着这种理解，再读读这个词。生2：“茂密”。师：读得好。现在，请所有小导游闭上眼睛。（学生闭上眼睛）想象一下，此刻正是炎热的夏季，太阳火辣辣的，而你，正走在这样一个由茂密枝叶搭起的绿色凉棚下……抬起头，阳光只能透过缝隙洒下点点光斑；深吸一口气，满是植物的清新气息。你有什么感觉？生：（迫不及待地）感觉很凉快！很舒服！晒不到太阳了。生：感觉很阴凉，像在大伞下面。师：描述得真棒！这种凉爽、舒适的感觉，就是“凉棚”带给我们的。谁能通过朗读，把这种惬意的感觉送给大家？生：（有感情地朗读）“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”师：你的朗读让我们仿佛真的感受到了那份清凉！谢谢你！师：（神秘地，切换PPT句子）在这令人舒畅的绿色凉棚下，还藏着更令人惊喜的宝贝呢！瞧——（出示句子）“葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”读着这句话，你觉得哪个词语最能概括眼前葡萄的美？生：（异口同声）五光十色！师：（用电子笔圈出“五光十色”）火眼金睛！那么，老师有个疑问了，这里能用“五颜六色”来代替吗？（PPT同步出示两个词语）我们来个小组讨论，请看大屏幕上的两幅图（一幅是多种颜色但质感平平的色卡；一幅是在阳光下晶莹剔透、闪烁着诱人光泽的新鲜葡萄），你认为哪一幅配得上“五光十色”这个词？为什么？开始讨论。生：（小组内热烈讨论，教师巡视倾听。）师：时间到！哪个小组来分享你们的发现？小组代表：我们小组认为第二幅图是“五光十色”。因为“五颜六色”只说明颜色多，但是“五光十色”除了颜色多，还感觉在发光，亮闪闪的，像宝石一样！师：你们的发现非常精准！掌声送给他们！“光”这个字，就是关键，它让我们感受到了葡萄在阳光照射下那种光泽和亮度，显得更加鲜活、诱人。那么，葡萄沟的葡萄为什么能呈现出这样“五光十色”的美景呢？生：因为新疆的阳光很充足，照在葡萄上，葡萄就闪闪发光了！生：因为葡萄长得很好，很饱满，所以会反光。师：你们分析得很有道理！是充足的光照和饱满多汁的果实，共同造就了这“五光十色”的奇景。现在，就让我们化身游客，一边想象着这流光溢彩、晶莹剔透的葡萄，一边用朗读来表达我们的惊叹和喜爱吧！生：（充满赞叹地齐读）“有红的、白的……五光十色，美丽极了。”师：（过渡，语气变得温暖）欣赏了这么美的景色，我们的肚子可能也有点咕咕叫了。别急，葡萄沟的美，不仅仅在景，更在于人！（出示句子）“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”孩子们，怎样才算是“吃个够”呢？生：就是想吃多少就吃多少！生：一直吃到你不想吃了，吃饱了，吃满足了为止！师：理解得完全正确！一个“够”字，写出了老乡的慷慨大方。现在，我们来演一演这温暖的一幕。谁愿意来扮演热情好客的维吾尔族老乡？（对举手的学生）好，请你来。老师呢，就来扮演一位远道而来的游客。师：（走到“老乡”面前，作惊叹状）哎呀，这里的葡萄太美了！一串串，五光十色的，看着就让人流口水！生：（面带笑容，做出“请”的手势）欢迎你来到我们葡萄沟！快请到凉棚下坐坐，别客气，尝尝我们这里最甜的葡萄，保证让你吃个够！师：（接过“虚拟”的葡萄，做品尝状）嗯！真甜啊！谢谢您，您真是太热情了！生：不客气，你喜欢就好！师：（面向全班）多么动人的情景啊！景美人更美！所以，我们游览完葡萄园，可以总结出葡萄沟的第二好，那就是——（教师在板书“葡萄”后郑重补充“美”，在“老乡”后补充“好”）生：（看着板书，齐声总结）葡萄美，人更好！师：（切换PPT，画面出现“第三站：晾房”的指示牌，背景是颇具特色的晾房外观）各位小导游，尝过了香甜多汁的鲜葡萄，我们接下来要去探访一个让葡萄实现“神奇变身”的地方——晾房！这里出产的葡萄干可是闻名全国呢。要想介绍清楚它，我们得先搞清楚它是怎么做的。请大家默读课文第三自然段，拿起笔，用横线画出葡萄干的制作过程，看谁找得又准又全。生：（立刻进入安静的学习状态，按要求进行默读和圈画关键词句，教师巡视，关注学生的圈画情况。）师：（大部分学生完成后）看来大家都找到了关键信息。现在，老师要借助一张“秘方图”来考考大家。（PPT出示葡萄干制作流程图，但步骤是打乱的，或留有空白：葡萄→(？)→(？)→利用热空气蒸发水分→葡萄干）谁能看着课文，帮老师把这张制作流程图补充完整？生：（举手，看着自己画出的句子）首先，收下来的葡萄要“运到阴房里”。师：对，文中的“阴房”就是我们说的“晾房”。然后呢？生：然后就是“挂在架子上”。师：非常好！就这样，成熟的葡萄被运到晾房，整齐地挂在架子上。接下来，最关键的一步是什么？生：（补充）利用流动的热空气，让水分蒸发掉。师：真棒！经过这套神奇的流程，葡萄就变成了我们爱吃的葡萄干。现在，谁能看着这张完整的流程图，像一位真正的特产讲解员一样，把葡萄干的制作过程连贯地介绍给大家？生：（看着流程图，自信地）首先，人们把成熟的葡萄运到晾房里，然后把它们一串串挂在架子上。晾房的四壁有很多小孔，可以利用流动的热空气，让葡萄里的水分慢慢蒸发掉，最后就变成了好吃的葡萄干。师：你的介绍条理清晰，语言流畅，真像一位资深讲解员！掌声鼓励！那么，经过这样精心制作出来的葡萄干，有什么独特之处呢？生：（异口同声，根据课文回答）颜色鲜，味道甜！师：是呀！“颜色鲜”说明它看起来和新鲜葡萄一样诱人，“味道甜”更是它的金字招牌。难怪它会如此——（引导）生：非常有名！师：让我们带着对这份劳动智慧的赞叹，一起读读这句话。生：（齐声，带着赞叹的语气）“这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。”师：所以，我们游览完晾房，可以总结出葡萄沟的第三好，就是——（教师在板书“葡萄干”后，郑重补充“有名”）生：（看着板书，齐声总结）葡萄干有名！师：（微笑着走向黑板，手势指向完整的板书：水果丰富、葡萄美人好、葡萄干有名）各位小导游，我们的“云游葡萄沟”之旅就要接近尾声了。回顾这一路的见闻，这里水果种类繁多，葡萄晶莹剔透，老乡慷慨热情，葡萄干色味俱佳。现在，谁能用上“因为……所以……”这个句式，把我们所有的发现串联起来，完整地、有说服力地告诉大家，为什么说“葡萄沟真是个好地方”？生：（思考片刻）因为葡萄沟水果丰富，葡萄五光十色，老乡热情好客，葡萄干色鲜味甜，所以葡萄沟真是个好地方！师：总结得太棒了！把我们黑板上的要点都清晰地表达了出来，逻辑严密，理由充分！生：（举手）因为葡萄沟不仅有好吃的水果和美丽的景色，还有热情的人们和有名的葡萄干，所以它真是个让人喜欢的好地方！师：你说得更有层次了，不仅说出了有什么，还说出了它们带给人的感受，真了不起！师：（面向全体，情感充沛地）是的，孩子们。葡萄沟的好，在于丰饶的物产，在于醉人的风光，更在于淳朴的人情。这一切的美好，最终都汇成了我们心底一句最真挚的赞叹——师与生：（全体师生充满感情地，由衷地齐声诵读）“葡萄沟真是个好地方！”师：同学们，作者把葡萄沟的葡萄写得这么美，这么吸引人，他可是用了一个写作小秘诀呢！让我们再来看看这个句子。（PPT再次出示关键句：“葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”）请大家仔细看，这个句子为什么能写得这么棒？它先写了什么，后写了什么？生：它先写了葡萄有很多颜色。师：对！它用“有……”的句式把各种颜色一样一样地列举出来。（PPT标注“列举颜色”）然后呢？生：然后用“五光十色，美丽极了”来夸它。师：真会总结！这就是用一个词语来概括它的特点。（PPT标注“概括特点”）这个“先分说，再总说”的句式，就像一个小魔法，能让我们的句子立刻变得具体又生动！想不想试试这个魔法？师：好！我们先来挑战第一个句子。（PPT出示仿写框架：“公园里的花都开了，有______，，，五颜六色，美丽极了。”）我们可以写哪些花呢？生：桃花！生：梨花！迎春花！师：（根据学生回答，PPT出示桃花、梨花、迎春花等图片辅助想象）它们都是什么颜色的？生：桃花是粉红的，梨花是雪白的，迎春花是金黄的。师：说得真好！那最后我们可以怎么夸它们？生：五颜六色，美丽极了！师：太棒了！谁能把这几部分连起来，说一个完整的句子？生：公园里的花都开了，有粉红的桃花，雪白的梨花，金黄的迎春花，五颜六色，美丽极了。师：你用上“有……”列举了三种花和颜色，最后还用“五颜六色”来概括，完全掌握了写作小秘诀！师：第二个句子难度升级，要靠你自己来创造了！（PPT出示：“下课了，同学们在操场上活动，有______的，有______的，有______的，处处欢声笑语，热闹极了。”）老师这里有一些“活动词卡”给你们帮忙（PPT出示：跑步、跳绳、踢毽子、打篮球、做游戏）。请先自己想一想，或者和同桌小声说一说你的句子。生：（独立思考或与同桌交流构思。）师：谁愿意来分享你的创意句子？生：下课了，同学们在操场上活动，有跑步的，有跳绳的，有踢毽子的，处处欢声笑语，热闹极了。师：活动真丰富！听起来就很快乐！生：下课了，同学们在操场上活动，有打篮球的，有做游戏的，有跑步的，大家生龙活虎，热闹极了。师：你还能用上“生龙活虎”这个词，概括得真准确！太了不起了！师：说得真棒！现在，请选择你最喜欢的一个句子，工工整整地写在你的练习本上，看谁写得又快又好！生：（快速书写句子，教师巡视，选取优秀范例进行展示点评。）师：各位小导游，终极考验的时刻到了！（切换PPT，出现“导游讲解大赛”背景）现在，请你选择葡萄沟最吸引你的一处亮点，比如丰富的水果、五光十色的葡萄、热情的老乡或者有名的葡萄干，准备一段一分钟的导游词。开头请用：“欢迎来到葡萄沟，这里有……”（PPT同步出示句式开头和提示词：最出名、一大串一大串、五光十色、热情好客、色鲜味甜）请大家自己先练习组织一下语言。生：（自主练习，组织导游词，教师巡视进行个别指导。）师：（营造氛围）葡萄沟景区讲解大赛，现在开始！有请小导游闪亮登场！生：（上台，面向同学和老师，声音响亮）欢迎来到葡萄沟！这里最有名的就是葡萄了！葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了！保证让你看得入迷！师：（带头鼓掌）这