高考语文复习诗歌专练-宋琬诗歌（含答案）

高考语文诗歌专练一一宋琬诗歌

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

舟中读书

宋琬〔清代〕

久抛青简束行月格，白鸟苍蝇甚可憎。

身是蠹鱼酬夙债，费河浪里读书灯。

【注】①宋琬：清初著名诗人，顺治四年进士，“两度系狱）饱尝过宦海沉浮的险恶“风涛”。

②行腑（teng）：行囊。濡，盛物的布袋。③白鸟：蚊子。④毒鱼：这里指书虫。

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首句可见诗人身在浓途舟车劳顿，“久抛”一词写出诗人不想读书已有一段时间了。

B.第二句中直写舟中蚊子、苍蝇惊扰，令人憎厌，因此诗人不能静下心来读书。

C.第三句诗人将自己化作书中的书虫，表明自己对读书的热爱。

D.全诗借舟中读书之事，抒发诗人悲苦生涯中的哀愤之情。

2.诗的最后一句被后代评论家称贽为“绝妙”，请结合全诗分析其妙处。

阅读下面这首词，完成小题。

蝶恋花

宋腕①

月去疏帘才数尺，乌鹘惊飞，一片伤心白。万里故人关塞隔，南楼谁弄梅花笛②？

蟋蟀灯前欺病客，清影徘徊，欲睡何由得。墙角笆蕉风瑟瑟，生憎③中遮掩窗儿黑。

【注】①宋琬（1614—1673）,山东莱阳人，宋现父兄辈在明来与清军作战中，多人

殉难。1645年初，宋虎流亡在吴中一带，在旅途之中写下此词。②梅花笛；笛曲《梅花引》.③

生憎；此处可作厌恶解。

3.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.“月去疏帘才数尺”表面上讲的是月离“疏帘”的距离近，实则是暗示当时的月光异

常明亮皎洁。

B.“鸟鹊惊飞”化用曹操《短歌行》诗句，表现了作者后半生漂泊东南、流徙吴越的心

境。

C.“蟋蟀灯前欺病客”，运用拟人手法，借写蟋蟀欺负“病客”的不通人情来衬托作者的

悲凉心境。

D.全词上片写景、下片抒情，依次写了室外的月光和乌鹊、室内的灯光、窗外芭蕉的影

子等，衬托、渲染出作者不可排遣的愁思。

4.本词的最后一句，还有一个版本作“亏伊遮掩窗儿黑"。你认为哪一个版本好？请结合全

诗说明理由。

阅读下面这首清诗，完成下面小题。

狱中对月①

宋施

疏星耿耿逼人寒，清漏丁丁画角残。

客泪久从悉外尽，月明犹许辞中看。

栖鸟绕树冰霜苦,哀雁横天关寒难。

料得故园今夜梦，随风应已到长安②。

［注］①作者因被人诬告而被捕入京，系狱三年。此诗乃状中所作。②长安：此指清朝都城北

京。

5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首联“耿耿”写星星明亮，“丁丁”言时间推移，佥词的运用有音乐之美。

B.颔联作者因忧愁得太久，泪水已经流尽；有时他还借酒浇愁，借望月思念亲人°

C.颈联以栖鸟绕树而飞感到冰霜之苦，含蓄表达了作者久被囚系难以归家之痛。

D.诗人善于借眼前之景衬心中之情。例如“哀雁横天”句就是以哀景衬哀情。

6.前人评此诗尾联“含蓄而自有深情”，请对此加以解说。

田家

欧阳修

绿桑高下映平川，赛【注】罢田神笑语喧。

林外鸣鸠春雨歇，屋头初日杏花繁。

春日田家

宋碗1

野田黄雀自为群，山叟相过话旧闻。

夜半饭牛呼妇起，明朝种树是春分。

【注】赛：旧时祭祀酬报神恩。

7.下列对两首诗的理解，不正确的一项是（）

A.第一首前两句写绿包的桑树高高低低，与平坦的地势形成了参差之美，具有明显农家

特征。

B.第一首后两句描写江南春天雨后，新枝嫩叶青翠欲滴，阳光普照大地，鸟鸣花繁的绚

丽景象。

C.第二首纯用写实，从田间写起，先写黄雀，后写山叟，再写种树，最后写节气，娓娓

道来。

D.两首诗的内容都带有鲜明节令特点和地域特色，字里行间流露出作者对乡村生活的赞

美之情。

8.这两首诗都写了农人的活动，在对象选择上有何不同？请结合诗句简要分析。

阅读下面两首诗，按要求作答。

江上阻风雨

岑参①

江上风欲来，泊舟未能发。气昏雨已过，突兀山复出。

积浪成高丘，盘涡为嵌窟。云低岸花掩，水涨港草没。

老树蛇蜕皮，崩崖龙退骨“平生抱忠信，艰险殊可忽.

【注】①此诗大约是大历二年（767年）六月岑参从成都赴嘉州刺史任，船在岷江上为风雨所

阻时所作的。

江上阻风

宋现②

睡起无聊倚舵楼。瞿塘西望鹃悠悠。

长江巨浪征人泪。一夜西风去白头。

【注】②顺治年闻户部主事，累迂永平兵仆道、宁绍台道。被诬陷叛乱，后两次下狱，十二

年后，年近花甲时才被重新起用，授与四川按察使。本诗即写于赴任途中。

9.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）

A.岑诗前四句点题，江上风雨欲来，诗人滞留，舟泊岸边，巨浪好似高大的山丘，水涡

好似深深的洞穴。

B.宋诗首句“尢聊”直接点明此时的心情，“倚舵楼”明写作者的行为，暗合作者的情

绣，为后文做铺垫。

C.宋诗写瞿塘一语双关，表面写山势险要，长路漫漫，实际指仕途坎坷，终于峰回珞转，

来日可一展宏图。

D.宋诗后两句描写长江运用了比喻、夺张、拟人等修辞，手法新奇，将景色与心境巧妙

结合，意蕴丰富。

10.这两首诗都以行舟水上，行程因风雨受阻为内容，而抒发的情感有何不同？

11.阅读下面两首诗，然后回答问题。

浪淘沙

刘禹锡①

九曲黄河万里沙，

浪淘风廉自天涯。

如今直上银河去，

同到牵牛织女家。［注］①永贞元年，刘禹锡被贬连州刺史，行至江陵，再贬朗州司马。一度

奉诏还京后，他又因《游玄都观》触怒当朝权贵而被贬违州刺史，后历任和州刺史。这首绝

句模仿黄河边淘金者的口吻。

渡黄河

宋应①

倒泻银河事有无，

掀天浊浪只须臾。

人间更有风涛险，

翻说黄河是畏途。［注］①明末清初人，曾遭诬陷入狱。

(1)两首诗写出了黄河、、的特点。

(2)两首诗都提到了“银河”一词，其中“倾泻银河”一句让人联想到李白的哪一句诗？

请简要分析两首诗中的银河，在表达主旨方面所起的不同作用。

答案

1.A2.(1)画面感强：浩瀚的黄河水奔流向前雄奇壮阔，而诗人在舟中残灯下静心读

书。(画面表现在两方面——意境和人物，答出一方而即可)

(2)对比鲜明、明暗结合：在黄河广阔昏暗的背景中，夜晚的一盏明亮的孤灯，更给人无

尽的遐想。

(3)一语双关：“费河浪”既交代了诗人读书的客观环境，也象征诗人饱去宦海沉浮的险恶

“风涛”。(若答“黄河浪”的象征义亦可)

(4)以景结情：诗人四处奔波，过着颠沛流离的生活，可是他从来没有忘记要去多谈书，

通过画面表现了诗人对读书的执着追求。

【解析】1.本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。

A.“久抛”不是诗人不想读书，而是被迫无法读书。

故选A。

2.本题考查学生赏析诗歌炼句的能力。

(1)画面感强：“黄河浪里读书灯”在黄河壮奇雄阔的浪涛间，在小船窗前就着单薄的烛灯

读书。雄奇的“黄河”夜浪之涌，与潇洒的诗人“读书”身影，由此相叠相印，辉裁了整首

诗行。浩瀚的黄河水奔流向前雄奇壮阔，而诗人在舟中残灯下静心读书。

(2)对比鲜明、明暗结合：如果说“黄河浪”所蕴涵的，是极大的动荡之境；那么“读书

灯”所显示的，则是迥然相异的岸谧之境。在黄河广阔昏暗的背景中，夜晚的一盏明亮的孤

灯，更给人无尽的遐想。

(3)一语双关：雄奇的“黄河”夜浪奔涌，黄河浪”所蕴涵的，是动荡之境，结合注释“'两

度系狱'，饱尝过宦海沉浮的险恶‘风涛可知，既交代了诗人读书的客观环境，也象征诗

人饱去宦海沉浮的险恶“风涛二

(4)以景结情：“黄河浪里读书灯”结句写景，描写黄河浪里读书的动人场景，翻出一个与

之绝然不同的人生境界。借舟中读书之事，抒发诗人悲苦生涯中的哀惯之情。

3.D4.示例一：“亏伊”更好。①“亏伊遮掩窗儿黑”即多亏芭蕉叶遮住了窗外的月光。

②词人与故人关山阻隔，相距万里，对故人的思念使其盛眠。”一片伤心白”写月光皎洁，

亮如白昼，勾起了词人许多往事。③芭蕉移来了阴影，遮黑了被明月照亮的窗户，使视觉的

触目惊心得以缓解，使自己能在封闭的环境中隔绝由景到情的媒介，更能体现作者月下怀人

之思已浓烈难释到了何种程度，以至稍有逃避的空间，亦觉砍慰。

示例二：“生憎”更好。①“生憎遮掩窗儿黑”即厌恶芭蕉叶遮挡了窗外的月光。②词人与

故人关山阻隔，相距万里，对故人的思念使其难眠。“一片伤心白“写月光硬洁，亮如白昼，

勾起了词人许多往事。③尽管月色在作者眼中“伤心白”，怕见，可是再白总有一丝光亮，

较之“窗儿黑”要略为宽舒，拗笔,逆推，他的心灵的幽凉几乎触纸可感。

【解析】3.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

D.“上片写景、下片抒情”错。这首词改变了传统的词在结构上的特点，印上片写景、下片

抒情的结构模式，而以写景为主，感情浸透其中。

故选Do

4.本题考查学生鉴赏诗句的能力。

示例一：“亏伊”更好。

结合前句“墙角芭1蕉风瑟瑟”可知，“伊”指的是芭蕉叶。“亏伊遮掩窗儿黑”即多亏芭蕉叶

遮住了窗外的月光,。

“月去疏帘才数尺，乌鹊惊飞，一片伤心白。万里故人关塞隔，南楼谁弄梅花笛？”月离“疏

帘”的距离近，实则是暗示当时的月光异常的明亮皎洁，能见度高。另一方面，第一句也是

在为第三句做铺垫：当时的月亮离稀疏摇曳的窗帘近在咫尺，一阵乌鹤惊飞而起，当空略过，

凭空留下了那赤裸裸，触目惊心的白，月光就这样明晃晃地白，得勾起多少伤心旧事啊，以

致于作者都不忍久视。作者月夜吟诗，念到伤心处，情难以堪，一片伤心白既照应了第一句，

也奠定了整阕词的赛调。件者客寓他乡，在寂寞的深夜里，最能勾起作者怀念的是什么？首

先应该是作者自己的家，故乡，和故乡的故人。这位故乡的故人一定吹得一手好笛，让作者

事隔多年依然能依稀记得个中韵律，以致于在异乡的深夜，幽闻南楼梅花笛，立刻就能想起。

说到底其实也不是作者在想念那笛声，作者是太想家了。

末句这位辛苦的诗人终于在“墙角芭蕉”的僻护下获得了暂时的宁静，芭蕉叶这一巴掌的

黑遮住了窗口，遮挡住了左多数人眼里是美好圆满象征的那轮明月，把作者伤痕累累，不忍

牛视的内心静静地掩藏起来，使视觉的触目惊心得以缓解，使自己能在封闭的环境中隔绝由

景到情的媒介，更能体现作者月下怀人之思已浓烈难释到了何种程度，以至稍有逃避的空间，

亦觉欣慰。

示例二：“生憎”更好。

结合前句“墙角芭蕉风瑟瑟”可知，“生憎遮掩窗儿黑”即厌恶芭慕叶遮挡了窗外的月光。

“万里故人关塞隔”“欲睡何由得”，词人与故人关山阻隔，相距万里，对故人的思念使其难

眼,。“一片伤心白“写月光皎浩，亮如白昼，当时的月亮禹稀疏摇戈的窗帘近在左尺，一阵

乌鹊惊飞而起，当空略过，凭空留下了那赤裸裸，触目惊心的白，月光就这样明晃晃地白，

勾起了词人许多往事。

“月亮”代表思乡怀人，尽管月色在作者眼中“伤心白二怕见，可是再白总有一丝光亮，

总能找到寄托情感的地方，较之“窗儿黑”要略为宽舒，拗转逆推，他的心灵的幽凉几乎触

纸可感。

5.D6.①尾联意为：料想故乡的亲人今夜会梦到我，他们的梦或许已随风飞到京城了

吧。②尾联在表达上非常含蓄。上句的“故园”运用了传代的手法，指家中的亲人；下句的

“长安”则代指北京，进而代指作者自己。③尾联采用对写法(虚写)或者侧面烘托的手法。

它不言自己深深思念家人，却从对方写起，写家人做梦而思念自己，十分含蓄，情真意切。

【解析】5.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

D.“眼前之景”错。“哀雁横天”句虽是写景，却不是作者的眼前之景，而是想象之景，作

者在狱中看不到哀雁飞过关寒的情形。

故选D。

6.本题考查学生鉴赏诗句的能力。

此诗尾联“料得故园今夜梦，随风应已到长安”意思是，料想故乡的亲人今夜会梦到我，他

们的梦或许已随风飞到京城了吧。

尾联表达含蓄。“故园”指作者家乡山东莱阳，此处为借代，指家中的亲人；“长安”借指北

京，进而代将作者自己°

采用对写法，或侧面烘托的手法。诗人不直说自己思念家中的妻子儿女，而说家人梦中应到

自己这里，这就如杜甫《月夜》中所写“今夜州月，中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。

香雾云餐湿，清释玉臂寒，何时倚虚晃，双照泪痕干。”从对面写来曲折宛达。由此适见其

思念之深，且楚楚动人，别有韵味。

7.C8.(1)欧诗选抒农人祭祀田神后欢声笑语的场面，表现了兴旺热烈的农村生活；

(2)宋诗选择山叟话旧、夫妻夜谈等细节，表现了自由的乡村生活。

【解析】7.本题考查理解诗歌内容的能力。

C项，“纯用写实”错误，“明朝种树”不是写实。

故选C。

8.本题考查理解并赏析诗歌内容的能力。

第一首诗，选择农人这一写作对象，“赛罢出神笑语喧”意思是田神赛事已经结束，可笑语

仍喧喧，作者选取农人祭祀欢快热闹的场面，表现了田求生活的热烈，兴旺的气氛，同时也

表现了作者与民同乐的态度。

第二首诗，选择“上叟”这一写作对象，具体描写了村中一位老翁经过屋角田边，会向人谈

起过去的旧闻。到了晚上慢牛时，会叫醒老伴，商量明朝春分种树的事情。老汉简单的生活

片段，在诗人的细节描写下，就成了一幅淡淡的山村风情画，表达了作者对乡村自在生活的

贽美之情。

9.C10.①岑参的诗中表现出的是对暴风雨视若等闲的豪迈情怀：前文极写水路艰险，

最后两句“平生抱忠信，限险殊可忽”，因为自己平生怀抱忠信之念，艰难险阻完全可以忽

喀，作者对眼前的暴风雨完全是视若等闲，豪迈搭达之情跃然纸上。②宋琬的诗中表现出的

是在高压统治之下惊惧惶恐、愤懑悲凉的思想感情，是对家乡的思念和对官宦生活的厌倦之

情。

【解析】9.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。

解答此类题目,首先要审题,即明确题干的要求,然后要注意了解诗歌的创作背景,参看注

释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了

怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本

题要求选不正确的一项。

C项，“实际指仕途坎坷，终于峰回路转，来日可一展宏图”错误。宋诗写瞿塘一语双关，

表面写山势险要，长路漫漫，实际写未来的仕宦之路，正如这瞿塘峡水路一样险恶漫长。C

错误”

故选C。

10.本题考查了比较鉴赏诗歌思想感情的能力。解答此题要联系时代背景和作者的境遇，分

析作者的心情；其次根据诗歌的类型，分析诗人所表达的感情；还要结合全诗内容，分析诗

歌主旨，进行恰当的篓赏。岑诗中，作者详细地描述了赴任路上的艰险：巨浪似山丘，水涡

似深穴，云低遮岸花，水涨淹滩草，老树如蛇蜕皮，断崖似龙退骨。但是诗人心怀“忠信”,

这些艰难又笄得了丑么？“艰险殊可忽”，意思是这些艰难完全何以忽咯。作者以此二句直

抒胸臆，对眼前暴风雨等闲视之，表达了豪迈豁达之情。宋诗第三句运用了比喻、拟人、夺

张的手法，写征人的眼泪竟如长江水一样滚滚不绝，第四句写长江也和诗人一样为西风所阻

而愁白了头发。结合该诗的注释，我们可以理解，诗