部编小学语文三年级下册第八单元备课计划

部编小学语文三年级下册第八单元备课计划一、单元概述本单元以“有趣的故事，奇妙的想象”为主题，编排了《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》四篇课文，以及口语交际《趣味故事会》、习作《这样想象真有趣》和语文园地。这些内容旨在引导学生走进奇妙的故事世界，感受故事的趣味性，激发学生的想象力和创造力，同时培养学生热爱阅读、乐于表达的好习惯。本单元的课文体裁多样，有充满生活气息的民间故事，有引人深思的童话故事。它们共同的特点是情节生动，人物形象鲜明，语言浅显易懂，富有童趣，非常符合三年级学生的认知水平和阅读兴趣。教学中，应鼓励学生在朗读、品味、想象中感受故事的魅力，体会其中蕴含的道理，并尝试将自己的奇思妙想付诸笔端。二、单元教学目标（一）知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，能读懂故事内容，感受故事的趣味性，体会人物的情感。3.学习默读，做到不出声，不指读，初步养成边读边思考的习惯。4.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及有关想象的名言警句。5.能根据提示，展开想象，创编简单的故事，能用通顺的话把故事写清楚。6.能清楚地讲述故事，在讲述和倾听中感受故事的乐趣。（二）过程与方法1.通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读、表演读等），加深对课文内容的理解和体验。2.引导学生联系生活实际，结合上下文理解词语和句子的含义。3.鼓励学生大胆质疑，主动探究，在讨论交流中提升阅读理解能力。4.指导学生观察插图，图文结合，帮助理解课文，激发想象。5.通过口语交际和习作练习，提升口头和书面表达能力，发展想象力。（三）情感态度与价值观1.感受故事的奇妙和有趣，激发对文学作品的阅读兴趣。2.初步体会故事中蕴含的道理，如事物是发展变化的，要尊重个性，敢于创新等。3.培养热爱生活、积极乐观的态度，乐于用想象丰富自己的生活。4.在与人交流和分享故事的过程中，体验合作与分享的快乐。三、教学重难点（一）教学重点1.认识并掌握本单元的生字新词，能正确、规范地书写生字。2.理解课文内容，感受故事的趣味性和想象力，体会人物的性格特点。3.有感情地朗读课文，特别是对话部分，能读出不同人物的语气和情感。4.积累语言，学习作者是如何把故事写得生动有趣的。5.能清楚地讲述故事，并尝试创编富有想象力的小故事。（二）教学难点1.体会故事所蕴含的深层含义和道理，并能联系生活实际谈感受。2.引导学生展开丰富的想象，并将自己的想象有条理地表达出来（口头或书面）。3.学习通过人物的语言、动作、神态等细节描写来表现人物特点的方法。4.在习作中，如何将“想象”与“故事”有机结合，做到内容具体，语句通顺。四、课时安排（建议）本单元建议总课时数：14-16课时。*《慢性子裁缝和急性子顾客》：2-3课时*《方帽子店》：2课时*《漏》：2-3课时*《枣核》：2课时*口语交际《趣味故事会》：1课时*习作《这样想象真有趣》：2课时（含讲评）*语文园地八：2-3课时*单元复习与检测：1-2课时五、分课时教学建议（一）《慢性子裁缝和急性子顾客》1.导入：可从学生熟悉的生活场景入手，谈谈对“慢性子”和“急性子”的理解，或通过简短的小故事、漫画等激发阅读兴趣。2.初读感知：引导学生自由朗读，圈出生字新词，借助工具书或联系上下文理解词义。梳理故事的起因、经过、结果，了解顾客的几次要求和裁缝的反应。3.品读感悟：重点研读顾客和裁缝的对话，抓住关键词句，体会两人截然不同的性格特点。可以通过分角色朗读、表演等形式，加深对人物形象的理解。讨论：这个故事有趣在哪里？你从故事中明白了什么？4.语言积累：摘抄描写人物神态、语言的精彩语句。5.拓展延伸：想象一下，如果顾客没有走，接下来还会发生什么故事？（二）《方帽子店》1.导入：出示各种形状的帽子图片，让学生说说自己喜欢什么样的帽子，再引出“方帽子店”，激发探究欲望。2.研读对比：引导学生找出描写方帽子和新帽子的句子，对比它们的不同。思考：人们为什么喜欢新帽子，而不喜欢方帽子了？方帽子店的主人是怎样的人？3.讨论交流：这个故事告诉我们什么道理？联系生活实际，谈谈“一成不变”和“与时俱进”的体会。4.角色体验：可以让学生扮演方帽子店的主人和买新帽子的孩子，进行对话，体会他们的思想观念。（三）《漏》1.导入：利用课题“漏”设置悬念，让学生猜测“漏”是什么，激发阅读兴趣。2.梳理情节：这是一篇民间故事，情节曲折有趣。可以引导学生借助示意图或板书，梳理老虎和贼偷驴过程中的心理变化和行为表现，感受故事的一波三折。3.体会趣味：抓住故事中的夸张描写和老虎、贼的愚蠢行为，体会故事的幽默风趣。重点品读老虎和贼互相惊吓、滚下山坡的段落。4.复述故事：鼓励学生用自己的话复述故事，锻炼口头表达能力。可以采用接龙复述、看图复述等方式。5.文化渗透：简要介绍民间故事的特点，鼓励学生课外阅读更多民间故事。（四）《枣核》1.导入：由“枣核”这种食物入手，引出本文的主人公“枣核”，激发学生对这个小英雄的好奇。2.感知形象：默读课文，找出描写枣核特点的句子（小、聪明、勇敢、勤快）。通过具体事例（帮爹娘干活、智斗官府）来体会枣核的这些特点。3.品味语言：本文语言口语化，富有生活气息。引导学生朗读体会，如枣核与县官的对话，要读出枣核的机智和县官的气急败坏。4.情感升华：枣核那么小，为什么能战胜强大的官府？学习枣核身上那种不畏强暴、机智勇敢的精神。5.拓展阅读：推荐阅读其他描写小英雄的民间故事。（五）口语交际《趣味故事会》1.明确要求：引导学生回顾本单元学过的故事，总结有趣故事的特点。明确本次口语交际的要求：讲清楚故事内容，声音洪亮，吐字清晰；听故事时要认真，有疑问可以礼貌提问。2.示范引路：教师可以先讲一个简短有趣的故事，或请口语表达能力较强的学生示范，让其他学生感知如何把故事讲生动。3.分组练习：学生在小组内轮流讲故事，互相评议，提出改进建议。教师巡视指导，重点帮助有困难的学生。4.展示交流：每组推荐代表上台讲故事，组织学生进行评价，评选“故事大王”。（六）习作《这样想象真有趣》1.启发想象：通过图片、视频或提问（如“如果母鸡能在天上飞会怎样？”“如果蚂蚁变得像大树一样大会发生什么？”）等方式，打开学生想象的闸门。2.明确要求：引导学生读懂习作提示，明确要选择一种熟悉的动物，想象它的主要特征发生了改变（变大、变小、会飞、会说话等），然后编一个有趣的故事。3.构思指导：帮助学生梳理故事要素：主人公是谁？它的特征发生了什么奇妙的变化？由此引发了哪些有趣的事情？故事的结局是什么？鼓励学生大胆设想，情节可以离奇一些。4.动笔写作：学生独立完成习作，教师巡回指导，提醒学生把句子写通顺，把故事写清楚。5.习作讲评：选取不同类型的习作（优秀的、有代表性问题的）进行讲评，肯定优点，指出不足，引导学生互相学习，修改自己的习作。（七）语文园地八1.识字加油站：认识与“厂”“穴”相关的生字，引导学生发现汉字的构字规律，联系字义记忆字形。2.词句段运用：*学习“把”字句和“被”字句的转换，体会两种句式的表达效果。*读句子，体会加点词语表达的不同语气，练习朗读。*学习写通知，明确通知的格式和要素。3.日积月累：背诵关于“改过”的名言警句，理解其大意，引导学生联系生活实际谈谈体会。4.我爱阅读：阅读《大林寺桃花》，感受诗歌的意境和作者的情感，积累古诗。六、单元综合性学习活动建议开展“故事大王擂台赛”或“奇思妙想展览会”：*鼓励学生搜集或创编有趣的故事，利用班会或课余时间进行展示交流。*可以将学生的优秀习作、想象画等进行展览，营造浓厚的语文学习氛围。七、教学评价建议1.过程性评价：关注学生在课堂上的参与度、朗读水平、发言质量、小组合作表现等。2.形成性评价：通过课堂练习、生字听写、词语积累、朗读背诵等方式，及时了解学生对基础知识的掌握情况。3.终结性评价：通过单元检测、习作等方式，综合评价学生的学习效果。4.鼓励性评价：多用鼓励性语言，肯定学生的点滴进步，保护学生的学习积极性和想象力。评价标准应兼顾知识技能和情感态度。八、教学资源1.教材配套的教师教学用书、语文作业本、生字卡片、词语卡片。2.与单元主题相关的绘本、故事书、动画片、音频故事等。3.多媒体课件（包含图片、文字、音频、视频等素材）。4.网络资源（如优秀教学设计、教学视频等，供教师参考学习）。九、温馨提示1.本单元故事性强，教学中要充分利用这一特点，以读为本，以情促读，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。2.注重培养学生的想象力和创新思维，鼓