第8课 《冀中的地道战》教学设计 试讲稿 说课稿（统编版语文五年级上册新教材）

第8课《冀中的地道战》教学设计试讲稿说课稿（统编版语文五年级上册新教材）一、完整教学设计（一）教材分析《冀中的地道战》是统编版语文五年级上册第二单元最后一篇精读说明文，属于红色革命题材科普文本。本课承接单元核心语文要素：提高默读速度，把握课文主要内容，学习说明性文章的基本表达方法，紧扣单元“探索奥秘、感悟力量”的人文主题，兼具说明文工具性与红色文本育人价值。课文以抗日战争时期冀中平原的地道战为写作对象，条理清晰、层层有序地介绍了地道战的产生背景、地道构造、巧妙设计、防御攻击功能及重大历史意义。全文语言平实严谨、说明精准，大量运用列数字、举例子、分类别等说明方法，清晰展现地道“隐蔽、安全、实用、巧妙”的特点，生动再现冀中人民在艰苦抗战环境中，依托地道抗击侵略、保家卫国的英勇事迹，深刻凸显“地道战是抗日战争史上的惊人奇迹”，赞美人民群众无穷的智慧与顽强的抗争精神。作为单元收尾篇目，本课整合速读训练、说明文学法、红色德育三大维度，既是对单元快速默读、抓关键信息能力的巩固提升，也是小学阶段革命题材说明文的重点启蒙篇目，为学生高段纪实说明文阅读、红色文化感悟、事理说明文习作筑牢基础。（二）学情分析五年级学生已熟练掌握较快默读的基本方法，具备独立梳理文本脉络、概括段落大意、辨析基础说明方法的能力，经过前几课科普文学习，已初步适应说明文严谨、平实的语言风格。同时，学生通过历史课、影视素材对抗日战争有基础认知，对革命英雄事迹、人民抗争故事具备情感共情基础，适配本课学习要求。学生存在明显高阶短板：其一，速读整合能力不足，难以快速梳理地道“构造—功能—作用”的逻辑体系；其二，空间认知薄弱，无法结合文字想象地道立体结构，难以体会设计的巧妙之处；其三，说明方法赏析浅层，只会识别方法，不会结合语境分析表达效果；其四，红色感悟表面化，难以结合艰苦抗战背景，深度体悟人民的智慧力量与家国担当。本课采用速读筑基、图文结合、结构探究、学法品读、红色升华的方式突破重难点，落地四大核心素养。（三）核心素养学习目标严格依据2022版语文新课标四大核心素养，结合新教材单元要素、文本特质制定可落地、可测评目标：1.语言运用：认识并规范书写“侵、略、筑、堡、党、丘、妨、蔽、陷、拐”等生字，积累“侵略、堡垒、隐蔽、妨碍、陷阱、一夫当关，万夫莫开”等重点词语与经典俗语；熟练运用较快默读方法，做到专注读文、不回读、快速抓取关键信息，精准概括课文主要内容；品味说明文平实、准确、条理严谨的语言特点；掌握列数字、举例子、分类别的说明方法，能精准辨析、赏析表达效果，提升纪实说明文品读、语言积累与条理化说明表达能力。2.思维能力：通过快速默读梳理课文行文脉络，清晰梳理地道战的产生背景、构造特点、攻防功能、历史意义四大板块内容；搭建“背景—构造—特点—作用—价值”的结构化说明思维；对比分析地道各类巧妙设计的作用，理清设计与实战、人民智慧与战争胜利的内在关联，提升信息整合、逻辑梳理、空间想象、深度思辨的高阶思维能力。3.审美创造：体悟纪实说明文条理清晰、说理严谨、客观真实的文体审美特质；赏析地道设计因地制宜、巧用地形、攻防兼备、便民实用的精巧智慧之美；感悟冀中人民顽强抗争、团结奋进、智勇双全的精神之美；学会条理清晰地介绍事物、阐释特点，借鉴本课说明写法完成纪实片段仿写，提升文本鉴赏、空间想象与创意说明能力。4.文化自信：了解冀中地道战的抗战历史背景，知晓地道战的历史价值与战略意义；感悟革命年代劳动人民不畏强敌、自力更生、勇于创造、保家卫国的崇高精神；铭记红色历史、传承革命精神，增强民族自豪感与家国情怀，夯实红色文化自信与正向价值品格。（四）教学重难点教学重点：落实较快默读训练，梳理课文主要内容与行文脉络；了解地道战的产生背景、地道构造与巧妙设计；掌握列数字、举例子、分类别的说明方法，体会其表达效果。教学难点：结合文本细节体会地道设计的精妙之处；深度体悟冀中人民无穷的智慧、顽强的斗志与保家卫国的家国情怀，理解地道战的历史价值。（五）教学准备多媒体课件（冀中平原抗战背景短视频、地道立体结构示意图、生字词清单、速读任务单、地道功能梳理表格、红色拓展素材）（六）课时安排2课时第一课时：速读筑基、字词过关、梳理脉络、初识地道1.红色导入，激趣启思（4分钟）情境导入：抗日战争时期，冀中平原地势平坦、无险可守，日军频繁扫荡、肆意侵略。英勇的冀中人民没有屈服，就地取材、因地制宜，创造出震惊世人的地下防御体系——地道战。平凡的地道，在战火纷飞的年代成为护佑百姓、抗击敌人的坚固屏障。今天我们走进课文《冀中的地道战》，探寻地下奇迹，感悟人民力量。板书课题，简要铺垫历史背景，营造红色课堂氛围。2.速读训练，扫清障碍（12分钟）落实单元速读要求，组织学生限时快速默读全文，专注读文、不回读，初步把握课文整体内容。学生自主圈画生字新词，扫清阅读障碍。教师重点指导：“侵、蔽、陷”易错字书写，区分形近字，结合语境理解“隐蔽、妨碍、一夫当关，万夫莫开”的含义；指导学生结合历史语境理解专业词语。指名分段朗读课文，纠正读音、停顿，感受说明文平实严谨的语言基调。3.整体梳理，搭建框架（21分钟）学生再次快速默读，自主划分段落，梳理课文四大核心板块，师生共同整合完善行文脉络：第一部分（第1自然段）：交代地道战产生的历史背景与原因——为粉碎敌人“扫荡”，保护百姓、抗击侵略。第二部分（第2-4自然段）：介绍地道的整体构造、样式特点与基础布局，展现地道因地制宜、隐蔽安全的设计优势。第三部分（第5-7自然段）：详细介绍地道巧妙的防御、攻击设计，体现地道攻防兼备、设计精巧的特点。第四部分（第8自然段）：总结地道战的历史意义，赞美其为抗战史上的惊人奇迹，歌颂人民的智慧与力量。4.课堂小结与作业（3分钟）小结本课速读方法、字词基础与课文整体脉络，初步感知地道的基本特点与地道战的价值。作业：抄写生字新词、重点俗语，熟练认读听写；运用速读方法熟读课文，完整复述课文主要内容；圈画文中描写地道构造、功能的关键语句。第二课时：精读深究、品析妙处、学法落地、红色升华1.复习导入，聚焦重点（4分钟）回顾课文行文脉络与速读方法，过渡：平凡的地下地道，在战火年代创造了抗战奇迹。今天我们深入品读文本，解锁地道的精妙设计，习得说明文写作方法，感悟藏在地道里的人民智慧与家国担当。2.精读细节，品读设计妙处（18分钟）小组合作探究：默读课文重点段落，结合文本语句与地道示意图，说说地道的设计巧妙在何处？师生分层品读、整合总结：构造巧妙，便民实用：地道高度适中、深度合理，既方便百姓通行、生产生活，又不破坏地面庄稼，贴合冀中平原百姓的生活需求，因地制宜、贴合实际。洞内大洞、小洞分工明确，兼顾居住、休憩、藏身等功能，布局规整、设计贴心。隐蔽安全，防御极强：地道出入口隐蔽巧妙，设有气孔、陷阱、孑口，既能通风透光，又能有效防范敌人火攻、水攻、毒气攻，层层设防、防护周全，极大提升安全系数。攻防兼备，灵活作战：地道连通各家各户、村村相通，形成完整地下网络，百姓可藏身、战士可出击，进退自如、灵活作战，有效打击敌人、保护自己。3.深究学法，赏析说明方法（8分钟）聚焦文本语句，梳理本课核心说明方法，赏析表达效果：列数字：文中精准标注地道高度、深度、距离等数据，让地道构造更具体、真实、可信，体现说明文语言的准确性、严谨性。举例子：列举防范敌人各类进攻的具体应对方法，直观展现地道防御功能强大、设计巧妙，说服力极强。分类别：从构造、防御、攻击、生活功能多个维度分类介绍，条理清晰、层次分明，让复杂的地道体系通俗易懂。4.主旨升华，读写迁移（7分钟）主旨升华：贫瘠艰苦的抗战年代，没有先进武器、没有精良装备，冀中人民凭借勤劳的双手、无穷的智慧、顽强的斗志，就地取材创造地下奇迹，用平凡的地道守护家园、抗击侵略，彰显了中华儿女自力更生、团结奋进、保家卫国的崇高精神。写法总结：本文采用总分总结构、条理递进、多维说明的写法，运用多种说明方法，条理清晰、精准客观地介绍事物特点，是纪实说明文的经典范本。读写迁移：借鉴本课条理说明、多维介绍的写法，选取身边建筑、物品，有条理地介绍其构造与功能，运用1-2种说明方法完成片段仿写。5.课堂小结与分层作业（3分钟）课堂总结：一方地道，藏着人民智慧；一段历史，彰显家国担当。冀中地道战是战争奇迹，更是人民力量的见证。愿同学们铭记红色历史，传承艰苦奋斗、勇于创新、爱国担当的革命精神，珍惜当下、砥砺前行。作业布置：1.积累本课重点词语、俗语与优美说明语句，熟练运用速读方法阅读纪实文本；2.完善说明文仿写片段，熟练掌握本课三种核心说明方法；3.查阅地道战红色故事，拓展了解抗战历史、传承革命精神。（七）板书设计8.冀中的地道战背景：抗战扫荡、保家卫国构造：因地制宜、布局合理、便民实用特点：隐蔽安全、攻防兼备、设计精巧说明方法：列数字、举例子、分类别主旨：人民智慧无穷、斗志顽强、家国担当意义：抗战史上的惊人奇迹二、10分钟说课稿（一）说教材《冀中的地道战》是统编版语文五年级上册第二单元收官精读纪实说明文，是单元速读训练与红色德育融合的核心篇目。本课紧扣单元“探索自然与社会奥秘，感悟奋进力量”的人文主题，精准落地单元核心语文要素：提升快速默读能力，把握课文主要内容，习得说明文基本说明方法，条理清晰地读懂说明性文本。全文以纪实叙事结合事理说明的写法，围绕冀中地道战展开，清晰完整地介绍了地道战的抗战背景、地道构造、布局特点、攻防功能与历史价值。文章语言平实客观、条理严谨、层次清晰，综合运用列数字、举例子、分类别多种说明方法，将复杂的地下工程体系通俗易懂地呈现出来，精准凸显地道设计的巧妙、实用、先进。文本兼具极强的工具性与人文性，既为学生提供速读训练、信息梳理、说明文学法习得的优质范本，又承载厚重的红色育人价值，生动展现抗战时期冀中人民无穷的创造力、顽强的抗争力与深厚的家国情怀，是小学阶段红色纪实说明文的标杆篇目，有效完成单元要素闭环，为高段纪实文本阅读、事理说明文习作与红色文化传承筑牢基础。（二）说学情五年级学生经过单元系统训练，已熟练掌握较快默读、不回读、抓关键信息的阅读方法，具备独立梳理文本脉络、概括段落大意、辨析基础说明方法的能力，能够读懂说明文表层内容与基本特点。同时学生对抗日战争历史有基础认知，对革命英雄、人民抗争故事具备情感共情基础，具备本课学习的认知与情感双重基础。学生存在显著高阶学习短板：一是空间逻辑薄弱，难以通过文字想象地道立体结构与攻防体系，无法深度体会设计精妙性；二是学法运用浅层，仅能识别说明方法，无法结合语境精准赏析表达效果；三是历史感悟片面，容易脱离艰苦抗战背景，浅层理解地道价值，难以深刻体悟人民智慧与家国担当；四是条理表达不足，难以有序、完整地介绍事物特点。结合学生能力短板，本课采用速读筑基、图文辅助、结构探究、学法深究、红色升华的教学模式，层层突破重难点，落地四大核心素养。（三）说核心素养目标紧扣新课标四大核心素养、单元速读语文要素与红色纪实说明文文体特质，制定精准、可落地、可测评的四维教学目标：1.语言运用：熟练掌握本课生字新词、重点词语与经典俗语，积累平实严谨的说明佳句；熟练运用较快默读方法，高效抓取文本关键信息、梳理文本内容、概括核心大意；把握纪实说明文条理清晰、准确客观的语言风格；熟练掌握列数字、举例子、分类别的说明方法，能精准辨析、赏析并规范运用，提升纪实文本品读、语言积累与条理化说明表达能力。2.思维能力：通过快速阅读自主梳理课文四大行文板块，搭建清晰的逻辑框架；结合文本细节与图文资料，构建地道立体空间认知；分层辨析地道设计的巧妙之处与实战价值，理清“巧妙设计—有效御敌—人民智慧”的内在逻辑，提升信息整合、空间想象、逻辑梳理、深度思辨的高阶思维能力。3.审美创造：体悟纪实说明文条理严谨、说理客观、层次分明的文体审美特质；赏析地道因地制宜、攻防兼备、便民实用的精巧设计之美；感悟冀中人民智勇双全、顽强奋进、自力更生的精神之美；学会条理有序、多维完整地介绍事物，依托本课写法完成纪实片段仿写，提升文本鉴赏、空间审美与创意说明能力。4.文化自信：深入了解冀中地道战的抗战历史与战略意义，感知人民战争的强大力量；体悟革命年代中华儿女不畏强敌、勇于创造、保家卫国、团结奋进的崇高革命精神；铭记红色历史、传承红色基因，增强民族自豪感、历史使命感与家国情怀，夯实红色文化自信与正向人文品格。（四）教学重难点本课教学重点：落实较快默读训练，梳理课文主要内容与行文脉络；了解地道的构造特点与巧妙设计；掌握三种核心说明方法，体会其表达效果。本课教学难点：深度体会地道设计的精妙之处；结合历史背景感悟冀中人民的无穷智慧与顽强斗志，理解地道战的历史价值与精神内涵。（五）说教法学法本课立足红色纪实说明文条理严谨、事理清晰、文载精神的文体特质，紧扣单元速读训练与说明文学法习得的核心要求，坚持以读提速、以理清脉、以品学法、以图拓思、以情悟魂、以写提质的教学理念。教法采用红色情境导入法、速读专项训练法、图文辅助教学法、任务驱动法、小组探究法、细节品读法、主旨升华法，以红色情境唤醒共情，以专项速读落实单元要素，以图文结合突破空间认知难点，以分层品读落实学法重点，贴合五年级学生认知规律与纪实文本教学逻辑。学法指导学生采用快速默读法、关键词提取法、图文结合法、合作探究法、归纳总结法、学以致用，引导学生自主速读、梳理、识图、品法、悟情、创写，全面提升速读能力、说明文解读能力与语文核心素养。（六）说教学过程适配10分钟说课节奏，精简优化为四大核心环节，逻辑清晰、重点突出：第一，红色激趣，情境导入。依托冀中抗战历史背景、地道战红色故事切入，结合短视频创设红色情境，以“平凡地道为何能创造抗战奇迹”设疑启思，唤醒学生红色共情与探究欲望，自然切入新课学习。第二，速读筑基，梳理脉络。紧扣单元较快默读核心要素，开展专项速读训练，落实专注读文、高效抓关键的要求；夯实字词基础，整体感知文本平实严谨的语言风格；梳理课文四大核心板块，搭建“背景—构造—功能—意义”的完整逻辑框架，为精读品析、学法深究铺垫扎实基础。第三，精读深究，突破重难点。以小组探究、图文结合为载体，聚焦地道构造、攻防设计，分层品读地道的精妙之处；精准辨析三种核心说明方法，赏析语言表达效果；结合抗战艰苦背景，深度体悟人民智慧与抗争精神，层层突破教学重难点，落地语言、思维、审美核心素养。第四，读写升华，素养落地。总结纪实说明文条理递进、多维说明的核心写法，升华自力更生、智勇奋进、保家卫国的红色人文主题，通过纪实片段仿写落实读写迁移，布置分层课后作业，打通课内学法习得、文本品读与课外红色拓展、创意表达的联结，长效落地文化自信核心素养。（七）说板书设计本课板书简洁规整、逻辑清晰、重难点突出，以行文脉络为主线，串联地道背景、构造特点、核心学法、精神主旨与历史意义，直观呈现文本知识重点、写作方法与红色内核，层次分明、重点醒目，助力学生快速梳理文本、内化学法、传承红色精神。（八）教学反思本课紧扣单元速读要素与四大核心素养目标，立足红色纪实说明文文体特质与学生认知短板，以速读训练为基础、图文探究为抓手、学法品析为核心、红色感悟为升华，有效落实阅读能力训练、语言积累、思维培育、审美鉴赏与红色德育的多维教学目标。课堂凸显学生主体地位与红色育人特色，有效突破空间认知与精神感悟难点，实现工具性与人文性统一。不足在于部分学生条理化说明表达能力不足，红色历史感悟不够深刻，后续可增加纪实说明文专项仿写、红色历史拓展阅读，进一步提升学生的文本解读能力与红色文化素养。三、10分钟考场试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天试讲的题目是统编版五年级上册第8课《冀中的地道战》，下面开始我的试讲。一、红色情境，激趣导入同学们，回望峥嵘岁月，抗日战争时期的冀中平原一马平川、无险可守。凶残的日军凭借装备优势，频繁对村庄展开扫荡、肆意侵略掠夺。但是，英勇的冀中人民没有向强敌低头，大家就地取材、智慧抗争，在厚厚的地下挖出了四通八达的隐秘工程，创造出震惊世人的抗战奇迹——地道战。这些藏在地下的地道，究竟是什么样子？有着怎样的神奇功能？又藏着怎样的人民力量？今天，就让我们走进纪实说明文《冀中的地道战》，探秘地下奇迹，感悟红色力量！（板书课题）大家齐读课题。二、速读课文，梳理脉络这节课我们继续练习较快默读，请大家集中注意力、不回读、抓关键词，快速默读全文，边读边思考：课文围绕地道战，依次介绍了哪些内容？给大家三分钟时间。时间到！我们先来攻克字词难关。课件出示重点词语：侵略、堡垒、隐蔽、妨碍、陷阱、一夫当关，万夫莫开。大家齐读两遍。老师重点提醒大家，“蔽”是上下结构，注意笔画规范；“一夫当关，万夫莫开”是经典俗语，形容地势险要、易守难攻，精准概括了地道的防御优势，大家重点积累运用。谁能快速梳理课文主要脉络？这位同学概括得条理清晰、完整准确！课文首先介绍了地道战的抗战背景，接着讲解地道的整体构造与布局，然后详细介绍地道巧妙的攻防功能，最后总结地道战的历史意义，赞美人民的智慧与力量。全文条理清晰、层层有序，是一篇经典的纪实说明文。三、精读细节，品地道之妙请同学们再次默读课文重点段落，结合地道示意图，细细品读思考：冀中人民设计的地道，究竟巧妙在何处？首先，地道构造合理、便民实用。地道高度、深度适中，既方便村民弯腰通行，又不破坏地面庄稼，完美适配平原百姓的生产生活。洞内大洞、小洞分工明确，可居住、可藏身、可休憩，布局规整、贴心实用，充分体现了人民因地制宜的生活智慧。其次，地道隐蔽安全、防御极强。地道出入口隐秘难找，洞内设有透气孔，保证通风采光；同时设计了陷阱、孑口等防护设施，能够有效抵御