湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册 Unit 3 How do you get to school Section B（2a-2c）教学设计 （新版）人教新目标版

湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册Unit3HowdoyougettoschoolSectionB（2a-2c）教学设计（新版）人教新目标版讲授人Xx老师课时1序号001课题内容Xx教学时间2025年10月教材分析湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册Unit3HowdoyougettoschoolSectionB（2a-2c）教学设计（新版）人教新目标版。本章节围绕学生日常出行方式展开，旨在培养学生运用英语询问和描述路线的能力。通过学习，学生能掌握本单元核心句型及词汇，提高口语表达能力。教学内容与实际生活紧密相连，符合教学实际。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，使其能够用英语询问和描述路线。

2.提升学生的跨文化意识，理解不同文化中出行方式的多样性。

3.强化学生的思维品质，通过解决问题和交流，提高逻辑思维和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：掌握如何用英语描述交通方式，如“bybus”、“bybike”等。

-重点句型：学会询问和回答“howdoyougettoschool？”并能够描述自己的路线。

-重点语法：正确使用一般现在时态描述习惯性的动作。

2.教学难点

-难点词汇：理解并运用与路线描述相关的词汇，如“turnleft”、“turnright”、“straightahead”等。

-难点句型：在真实语境中灵活运用“howdoyougetto...？”进行询问。

-难点语法：区分和运用一般现在时态中的肯定、否定和疑问句型，并正确使用助动词do/does。

-难点策略：在描述复杂路线时，能够组织语言，清晰地表达出各个步骤。例如，学生在描述去图书馆的路线时，需要能够依次说明出发地、转向、经过的地点等。教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、录音笔

-课程平台：人教英语新目标网络教学平台

-信息化资源：英语听力材料、在线地图资源、相关视频资料

-教学手段：实物教具（如交通标志、模型地图）、图片卡片、PPT展示教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一张校园地图，提出问题：“Howdoyouusuallygettoschool?”引导学生思考并分享自己的出行方式。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的内容，如一般现在时的基本用法，并提问学生是否记得如何描述日常活动。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师使用PPT展示本节课的核心句型和词汇，如“bybus”，“turnleft”，“gostraightahead”等，并逐个解释其含义和用法。

-举例说明：通过实际地图或PPT中的示例路线，展示如何使用新学的句型描述路线。

-互动探究：分组活动，让学生在小组内练习描述自己的上学路线，教师巡回指导。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的路线图，用英语描述如何到达指定的地点。

-教师指导：教师提供帮助，纠正发音和语法错误，鼓励学生正确表达。

4.情景模拟（约10分钟）

-教师创设情景，模拟在公共场所询问路线的情景，如车站、机场等。

-学生扮演询问者或回答者，实际运用所学知识进行对话。

5.实践应用（约10分钟）

-学生分组，每组选择一个地点，设计一张简单的路线图，并用英语描述如何到达该地点。

-小组展示，其他学生听后猜测地点，教师点评并给予反馈。

6.总结与拓展（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型。

-提出拓展任务：课后让学生观察自己家附近的路线图，尝试用英语描述去某个地方的最短路线。

7.作业布置（约2分钟）

-布置书面作业：让学生在家用英语写一篇短文，描述自己最喜欢的出行方式及原因。

-布置口头作业：让学生准备一个简单的英语对话，与家人或朋友练习描述路线。

8.反馈与评价（课后）

-教师收集学生作业，对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价。

-根据评价结果，调整后续教学计划，确保学生能够掌握本节课的教学目标。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生能够熟练运用与出行方式相关的词汇，如“bus”，“bike”，“subway”，“train”，“plane”，“turnleft”，“turnright”，“gostraightahead”等。

2.句型运用：学生能够正确运用一般现在时态的句型进行询问和回答，如“Howdoyougettoschool?”和“Igettoschoolbybus.”

3.语法能力：学生在实际语境中能够区分和运用肯定、否定和疑问句型，并能正确使用助动词do/does。

4.口语表达：通过课堂活动，学生的口语表达能力得到提升，能够自信地用英语进行日常对话。

5.跨文化意识：学生通过学习不同文化中出行方式的多样性，增强了对跨文化交际的认识和理解。

6.学习兴趣：学生对英语学习产生了更大的兴趣，愿意主动参与课堂活动，提高自己的英语水平。

7.交际能力：学生在实际情境中能够运用所学知识进行交际，如询问路线、描述出行方式等。

8.问题解决能力：学生在遇到问题时，能够运用所学知识尝试解决，如通过询问他人获取信息。

9.自主学习能力：学生在完成课后作业和拓展任务时，能够自主学习，提高自己的英语能力。

10.团队合作能力：在小组活动中，学生能够与同伴合作，共同完成任务，提高团队合作能力。

11.情感态度：学生在学习过程中，培养了积极的学习态度，乐于参与课堂活动，敢于表达自己。

12.逻辑思维：通过课堂活动，学生的逻辑思维能力得到锻炼，能够有条理地表达自己的观点。重点题型整理1.完成句子：

-Given:"Iusuallygotoschool..."(我通常去学校...)

-Fillintheblankwiththecorrectformoftheverb:"Igettoschoolby__________."

-答案：bus/train/subway/bike...

2.选择正确的选项完成句子：

-"Howdoyougettoschool?""I__________toschoolbybus."

A.goB.goesC.wentD.going

-答案：A.go

3.描述路线：

-"Canyoutellmehowtogettothelibrary?"

-Answer:"First,youturnleftattheintersection.Then,gostraightaheadfortwoblocks.Next,turnrightandyouwillseethelibraryonyourleft."

-答案：学生需要根据所学词汇和句型，描述从学校到图书馆的路线。

4.转换句子：

-Original:"Sheusuallygoestoschoolbybike."

-Converttoaquestion:"Howdoessheusuallygettoschool?"

-答案：Sheusuallygetstoschoolbybike.

5.综合应用：

-Writeashortdialoguebetweentwostudents,askinganddescribingtheroutetoanearbylandmark.

-Example:

-StudentA:"Howdoyougettothepark?"

-StudentB:"Iusuallytakethesubway.First,IgetonLine1atthecitycenterstation.Then,IgetoffattheParkStation."

这些题型旨在帮助学生巩固和运用课文中学到的词汇、句型和语法知识，同时通过实际应用提高学生的口语表达能力和解决问题的能力。教学评价1.课堂评价

-提问：教师通过提问检查学生对核心词汇和句型的掌握情况，如询问学生如何用英语描述交通方式。

-观察：教师在课堂活动中观察学生的参与度和口语表达情况，评估学生的语言运用能力。

-测试：定期进行小测验，如拼写测试、句型转换等，以评估学生对知识的掌握程度。

2.作业评价

-批改：教师认真批改学生的作业，包括书面练习和口头作业。

-点评：对学生的作业给予具体和有针对性的点评，指出优点和需要改进的地方。

-反馈：及时将批改结果反馈给学生，鼓励学生在下一次作业中改进。

-鼓励：对表现出色的学生给予口头或书面表扬，激发学生的学习积极性。

3.形成性评价

-小组活动：通过小组讨论和合作学习，评估学生的互动能力和团队协作能力。

-情景模拟：通过模拟实际生活场景，如询问路线，评估学生的实际语言运用能力。

-反思日志：鼓励学生定期写反思日志，记录自己的学习过程和感受，教师定期检查并给予指导。

4.总结性评价

-期末考试：通过期末考试，全面评估学生在整个学期的学习成果，包括知识掌握和技能运用。

-学生自评：鼓励学生对自己的学习进行自我评价，提高学生的自我反思能力。板书设计①重点知识点：

-交通方式：bybus,bybike,bysubway,bytrain,byplane

-方向词：turnleft,turnright,gostraightahead

②重点词汇：

-getto,goto,take,use,need

③重点句型：

-Howdoyougettoschoo