四年级数学下册 一 小数的意义和加减法第8课时 比身高（2）教案 北师大版

四年级数学下册一小数的意义和加减法第8课时比身高（2）教案北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“比身高（2）”为主题，通过实际测量学生身高，引入小数的概念，让学生在具体情境中理解小数的意义。通过比较身高，引导学生认识小数的读写和加减法运算，提高学生的数学应用能力。课程设计注重实践操作，让学生在活动中体验数学，感受数学与生活的紧密联系。核心素养目标1.培养学生数感，理解小数在生活中的应用。

2.发展学生符号意识，掌握小数的读写和加减法运算。

3.提升学生直观想象，通过实物操作理解小数的概念。

4.增强学生应用意识，学会用小数解决实际问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经初步了解了小数的概念，掌握了小数的读写方法。同时，学生对于整数加减法有基本的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学也有一定的兴趣。他们在学习上表现出较强的动手操作能力，喜欢通过实际操作来理解新知识。学生的数学学习风格多样，有的学生偏好通过观察和操作学习，有的则更倾向于逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习小数加减法时，学生可能难以理解小数点位置对数值大小的影响，以及如何正确对齐小数点进行计算。此外，部分学生可能对小数的进位和借位运算感到困惑。在小组合作学习中，学生之间的沟通和协调能力也可能成为挑战。教学资源1.软硬件资源：计算器、白板、黑板、粉笔、直尺、尺子、教具小棒。

2.课程平台：北师大版数学四年级下册教材电子版。

3.信息化资源：身高测量记录表电子文档、小数加减法练习题电子版。

4.教学手段：实物演示、小组合作学习、多媒体教学。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过展示学生们的身高数据，提出问题：“同学们，你们想知道如何用数学的方法来比较我们的身高吗？”

回顾旧知：引导学生回顾上节课学过的小数概念和整数加减法。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

-教师讲解小数的意义，通过比较小数和整数的区别，引导学生理解小数点及其后的数字所代表的意义。

-详细讲解小数加减法的运算规则，强调小数点对位的重要性。

举例说明：

-教师展示几个小数加减法的例子，如0.5+0.3=0.8，0.7-0.2=0.5，帮助学生理解运算过程。

互动探究：

-分组让学生进行身高数据的收集和记录，然后运用所学的小数加减法计算学生的身高差异。

-教师巡视指导，确保学生能够正确应用所学知识。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

-学生独立完成小数加减法练习题，包括简单的计算和实际问题的解决。

-教师提供一些生活中的实际情境，让学生用小数加减法来解决。

教师指导：

-教师巡回指导，对学生的练习进行个别辅导，帮助学生纠正错误。

-对于学生的优秀解答，教师及时给予表扬和鼓励。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师提出一些具有挑战性的问题，如“如果小明比小华高0.25米，小华比小刚高0.5米，那么小明比小刚高多少米？”

-引导学生思考并运用所学知识解决这些问题。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调小数加减法的重要性和应用。

-学生分享自己的学习心得，教师对学生的反馈给予肯定和指导。

6.课后作业布置（约5分钟）

-布置一些小数加减法的练习题，包括实际生活应用题，要求学生在课后完成。

-强调作业的重要性，提醒学生按时完成并检查。

整个教学过程注重学生的参与和体验，通过多种教学手段和活动设计，确保学生能够理解和掌握小数的意义和加减法运算。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小数的奥秘》：这本书通过有趣的故事和实例，深入浅出地介绍了小数的概念和应用，适合学生自主阅读。

-《生活中的数学》：这本书收集了生活中的数学问题，包括小数的应用实例，有助于学生将数学知识应用到实际生活中。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己设计身高比较的活动，并运用小数加减法来计算身高差异。

-鼓励学生收集家中物品的长度或重量，并用小数表示，进行简单的加减法计算。

-学生可以查找关于小数在科学、工程、金融等领域应用的资料，了解小数在实际生活中的重要性。

-通过互联网或图书馆资源，学生可以学习更多关于小数的历史和发展，了解小数在数学发展史上的地位。

3.设计拓展活动：

-小组合作：学生分组，每组选择一个与生活相关的问题，如“一家人的月收入和支出”，使用小数进行计算。

-实践操作：学生可以测量自己房间的长度、宽度，计算房间的面积，并用小数表示结果。

-游戏化学习：设计一个小数加减法游戏，让学生在游戏中学习和巩固小数的加减法。

4.创设问题情境：

-提出问题：“如果一家超市的货物价格有0.5元、1元、2元、5元等不同面值，顾客购买不同组合的商品，如何快速计算总价？”

-引导学生思考如何运用小数加减法简化计算过程。

5.培养学生探究能力：

-学生可以尝试解决一些开放性问题，如“如何用小数表示地球到月球的距离？”

-学生可以通过实验或调查，了解小数在气象、地理等领域的应用。重点题型整理1.题型：小数加法

例题：0.25+0.3=?

解答：先将小数点对齐，然后逐位相加，得到0.55。

2.题型：小数减法

例题：0.8-0.2=?

解答：同样先将小数点对齐，然后逐位相减，得到0.6。

3.题型：小数与整数相加

例题：0.5+3=?

解答：将整数3看作3.0，然后小数点对齐，相加得到3.5。

4.题型：小数与整数相减

例题：2.7-1=?

解答：将整数1看作1.0，然后小数点对齐，相减得到1.7。

5.题型：小数加减混合运算

例题：1.2+0.8-0.4=?

解答：先进行加法运算，1.2+0.8=2.0，然后进行减法运算，2.0-0.4=1.6。

这些题型都是基于小数的意义和加减法的基本运算，旨在帮助学生巩固和掌握小数的加减法计算技巧。通过实际例题的练习，学生能够更好地理解小数点位置对数值大小的影响，以及如何正确对齐小数点进行加减运算。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-小数的意义：小数点将整数部分和小数部分分开，小数点后的每一位数字代表十分之一、百分之一等。

-小数加减法：小数加减法运算时，需要将小数点对齐，然后按照整数加减法的规则进行计算。

②本文重点词句：

-“小数点”：“小数点”是区分整数部分和小数部分的重要符号。

-“对齐”：“对齐”是指在进行小数加减法运算时，将小数点对齐，确保每一位数字对应相加或相减。

③本文重点细节：

-“十分之一”：“十分之一”表示小数点后第一位数字的计数单位。

-“百分之一”：“百分之一”表示小数点后第二位数字的计数单位。

-“进位”和“借位”：“进位”发生在加法中，当某一位的和大于或等于10时，需要向前一位进1；而“借位”发生在减法中，当某一位的差小于0时，需要从前一位借1。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实际：在教学中，我尝试将数学知识与学生生活紧密结合起来，比如通过比较身高来引入小数的概念，让学生在实际操作中感受数学的应用。

2.强化互动探究：我鼓励学生在课堂上进行小组讨论和合作探究，通过共同解决问题来加深对知识的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生理解困难：在讲解小数加减法时，我发现一些学生对小数点位置的理解不够清晰，导致计算错误。

2.教学节奏把握不当：有时候为了赶进度，我在讲解新知识时可能过于快速，没有给所有学生足够的时间消化吸收。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强基础知识的复习：在引入新知识前，我会花更多的时间复习小数的概念和性质，确保学生有扎实的基础。

2.调整教学节奏：我会根据学生的接受程度调整教学节奏，适当放慢速度，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.个性化辅导：对于理解困难的学生，我会进行个别辅导，帮助他们克服学习上的障碍。同时，我会设计一些针对性的练习题，帮助他们巩固知识。课堂1.课堂提问：通过提问，我可以了解学生对小数意义和加减法的理解程度。我会设计一些开放式问题，如“你能解释一下小数点在小数中的意义吗？”以及“你如何理解小数加减法中的进位和借位？”来引导学生思考。

2.观察学生活动：在小组讨论和实际操作中，我会仔细观察学生的参与情况，看他们是否能够积极参与，是否能够正确应用所学知识解决问题。

3.当堂练习：我会安排一些小测验，让学生在课堂上完成小数加减法的计算题，以此来检验他们的即时学习效果。

4.小组互评：鼓励学生