《蓝印花布的应用》教案-2026-2027学年赣美版（新教材）小学美术六年级上册

《蓝印花布的应用》教案-2026-2027学年赣美版（新教材）小学美术六年级上册学情分析六年级学生已经掌握蓝印花布纹样特点、完整制作工艺，对非遗文化有一定认知。学生能够辨别传统蓝印花布生活用品，但对现代创新应用接触较少。学生具备设计创作能力，能够结合生活物品进行创意设计，但容易出现设计脱离实际、只追求图案好看忽略物品功能的问题。需要引导学生理解“工艺服务生活，设计兼顾美观与实用”，把传统纹样、工艺知识结合现实生活开展创意设计。教材分析本课是单元收尾课时，属于设计·应用学习领域。教材分为传统应用与现代创新应用两大板块。传统应用展示古代包袱布、被面、门帘、服饰等生活用品；现代应用展示文创产品、服饰、家居软装等创新作品。本课旨在引导学生打通纹样、工艺与生活之间的联系，理解民间美术“源于生活、美化生活”的特点，鼓励学生将传统蓝印花布元素进行现代转化，开展创意设计，完成单元知识的综合运用，落实艺术核心素养，实现文化传承与创新实践的统一。核心素养教学目标审美感知：对比传统与现代蓝印花布应用作品，感受蓝白元素在不同物品上的美感，理解形式与功能统一的设计原则。艺术表现：能够区分蓝印花布传统应用与现代创新应用，结合纹样、工艺知识，完成蓝印花布主题生活用品创意设计。文化理解：体会民间美术服务生活的本质，理解传统非遗文化在当代可以创新传承，树立传承中华优秀民间美术的意识。创意实践：结合生活实际，选择生活物品，把蓝印花布纹样元素进行改造创新，做到美观、实用相结合。教学重难点教学重点：了解蓝印花布传统生活应用与现代创新应用的类型，理解设计要兼顾美观与实用。

教学难点：把蓝印花布传统纹样元素进行现代化改造，做到传统元素和现代生活用品有机结合，不生硬堆砌纹样。教学过程复习导入，创设情境教师出示前两节课学习的纹样、工艺图片。

师：前面两节课，我们认识了蓝印花布吉祥纹样，学习了完整的手工印染工艺。一块精美的蓝印花布布料，最终要走进生活，发挥它的价值。今天我们就来学习《蓝印花布的应用》，看看蓝印花布在过去和现在，都可以用在哪些地方。（板书课题）【设计意图】回顾单元前两课时知识，建立单元知识整体逻辑，引出本课应用主题。赏析探究，传统生活应用教师展示传统蓝印花布实物案例图片：包袱布、结婚被面、门帘、儿童肚兜、蚊帐、头巾。

师：请同学们观察这些传统物品，小组讨论，说一说古时候老百姓会把蓝印花布用在哪些生活场景？

学生小组交流发言。

生1：用来做被子、蚊帐，居家使用。

生2：做包袱布，用来包裹物品，出门携带东西。

生3：做成衣服、肚兜，穿在身上。师总结：传统社会，蓝印花布是老百姓日常必需品。它的应用全部围绕生活实用功能。

教师出示经典案例：传统婚嫁包袱布。

师：这是旧时婚嫁使用的包袱布，用来包裹嫁妆。它的纹样是团花凤凰牡丹，寓意吉祥美满。这块布不只是一块好看的花布，它要承担包裹物品的实用功能。纹样构图选择团花，适合方形包袱布的形态，花纹不会因为折叠被破坏。师提问：大家思考，为什么旧时的蓝印花布很少做精细的小摆件？

生：因为蓝印花布是布料，适合做布料类生活用品。

师：说得很好，民间工艺的应用要匹配材料本身的特性。布料材质适合制作服饰、家纺，而不是硬质摆件。教师继续展示案例：传统门帘。门帘使用二方连续纹样，横向重复排布，适配门帘长条的外形。

师：我们可以发现，传统蓝印花布应用有一个规律：纹样构图要匹配物品外形，美观和实用二者兼顾。如果只追求图案好看，忽略物品功能，设计就是不成功的。拓展赏析，现代创新应用教师展示现代蓝印花布创新设计作品：帆布包、笔记本封面、书签、抱枕、围巾、文创首饰、家居桌旗。

师：时代发生变化，我们现在生活中很少见到老式的蓝印花布被面、包袱布。但是蓝印花布蓝白纹样的美学没有消失，设计师把蓝印花布元素改造创新，运用到现代生活用品当中。教师对比两组案例，开展互动分析。

案例一：现代蓝印花布帆布包。保留传统花鸟纹样，简化部分繁复细节，纹样适配包包的外形，既有传统韵味，又适合现代日常使用。

案例二：蓝印花布主题书签。把传统团花纹样提炼简化，做成小型文创，适合书签小巧的尺寸。师提问：对比传统蓝印花布和现代创新作品，大家说一说现代设计做了哪些改变？

生1：纹样做了简化，没有传统那么繁复。

生2：使用的物品变成我们现在常用的包包、书签。

生3：保留蓝白配色，保留吉祥纹样的内核。师小结：现代创新不是照搬老纹样，而是提取蓝印花布的核心元素：蓝白配色、传统吉祥纹样、冰裂纹肌理。结合现代物品的外形和使用需求，做简化、提炼、改造，做到古为今用。教师出示反面案例：把过于繁复的传统大团花，直接印在小小的书签上，纹样拥挤，看不清细节。

师：大家看这个案例，直接照搬传统纹样，没有做简化，物品尺寸太小，纹样挤在一起，既不好看，也不实用。这就是设计中需要避免的问题。教师抛出小组讨论任务：想一想，我们生活里还有哪些物品，可以融入蓝印花布元素？

学生自由发言：水杯套、笔记本、手机壳、抱枕、桌布。

师：大家想法非常丰富，但是设计的时候要记住两点：第一，纹样要适配物品大小外形；第二，要兼顾物品的使用功能。课堂创意实践，综合设计创作教师布置课堂创作任务：结合本单元学习的纹样知识、工艺知识，开展蓝印花布主题创意设计。任务二选一：

任务一：设计一件现代生活用品（帆布包、抱枕、书签、桌布等），把蓝印花布纹样元素运用上去。可以保留传统吉祥纹样，也可以做简化创新。

任务二：构思一套蓝印花布主题文创套装，包含两件以上物品，做到整套设计风格统一。教师给出创作提示：确定你要设计的物品，思考物品外形大小，选择适配的构图（团花、二方连续、散点纹样）。可以借鉴传统纹样，但不要直接照搬，适当简化改造。保留蓝白主色调，也可以少量点缀其他颜色，体现蓝印花布的韵味。思考物品的实用功能，图案不能遮挡物品的使用部位。教师示范简单草图：以帆布包为例，包身是长方形，选用二方连续纹样做边缘装饰，中间搭配简化的喜鹊梅花团花，兼顾美观和背包使用功能。学生开始进行设计创作，教师巡视指导。

师巡视时针对学生作品进行点拨：

师：你设计的是书签，书签尺寸很小，传统的繁复纹样放上去会看不清，你可以把纹样提炼简化。

生：我把牡丹纹样简化，保留花瓣的轮廓。

师：这样就非常合适。

师：你设计抱枕，抱枕是方形，团花构图就很适配，注意纹样不要画满整个抱枕，留出部分留白，画面会更加舒服。课堂总结，单元整体梳理挑选几份学生设计作品进行课堂展示。

师：这节课我们学习蓝印花布的应用，了解传统生活用品，也学习现代创新设计。回顾整个单元：第一课时我们认识蓝印花布的纹样，读懂吉祥寓意；第二课时学习蓝印花布完整工艺，理解防染原理；第三课时学习纹样如何应用到生活之中。

师：蓝印花布作为国家级非物质文化遗产，它不只是