《语文园地三》素养教案（第二课时）

第二课时环节一：复习导入听写回顾第一课时内容：气急败坏、畏首畏尾、望眼欲穿、直言不讳、饮水思源，并各说一个俗语“伙伴”。这节课我们继续走进词句段运用，学习把故事情节说得更具体，再积累一首与七夕有关的古诗。环节二：词句段运用——把情节说具体1.明确学习任务出示任务：仿照下面的例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。2.品读示例，比较异同自由朗读两个《狼和小羊》片段，思考：这两个片段有什么异同？片段一（简略叙述）：一只狼看见小羊在溪边饮水，想找借口把他吃掉。狼指责小羊把水弄脏了，小羊说自己在下游，不可能弄脏上游的水。狼又说小羊去年骂过他，小羊说那时自己还没有出生。狼恼羞成怒地说：“即使你辩解得再好，我也不会放过你。”于是，他就把小羊吃了。片段二（具体讲述）：狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”狼气冲冲地说：“就算这样吧，你也还是个坏家伙！我听说，去年你在背地里说我的坏话！”可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不可能的，去年我还没有出生啊！”狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道：“你这个坏蛋！说我坏话的不是你，就是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去，吃掉了小羊。讨论交流，明确两个片段的异同点：

相同点：都完整地讲述了狼和小羊之间发生的故事。

不同点：第1段文字只简略叙述了故事的前因后果，而第2段文字则是在原文意思的基础上，把狼和小羊的语言、表情、神态说得更具体了，将小羊的可怜无辜和狼的狡猾凶狠刻画得栩栩如生，把听众自然带到故事情景中了。3.完成学习单，总结方法比较两个段落，完成学习单（在具体段落中画出增加或改变的地方），并总结把简略的地方说具体的方法。学习单一：简略段落“狼指责小羊把水弄脏了，小羊说自己在下游，不可能弄脏上游的水”→具体段落增加了狼“故意找碴儿”的语言“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”和小羊“吃了一惊，温和地说”的神态、语气。学习单二：简略段落“狼又说小羊去年骂过他，小羊说那时自己还没有出生。狼恼羞成怒……”→具体段落改用口语化的用词，想象出人物对话时的样子和说话内容，把“恼羞成怒”具体化为“不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道”。方法总结（板书）：

增加狼的动作和心理活动。

改用口语化的用词。

想象人物对话时的样子和说话内容。

把比较概括的词语表达的意思具体地叙述出来。4.说一说——牛郎织女初次见面运用以上方法，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。教师先出示示范片段，学生边听边用批注的方式标出方法：“你是谁？为什么拿走我的纱衣？”织女问牛郎。（织女语言）牛郎连连向织女道歉，（牛郎动作）说：“姑娘，实在对不起，我不是有意冒犯，是老牛告诉我你就是我的妻子，让我今天来这里见你。”（牛郎语言）然后，牛郎就把老牛让他拿纱衣的经过告诉了织女。织女一听，心想：这应该是金牛星（老牛）泄露了天机。（织女心理）接着，她把自己在天上生活的情形和对人间生活的向往都告诉了牛郎。牛郎听到她向往人间生活，就说：“我们做夫妻吧，一起过日子。”（牛郎语言）织女见牛郎诚实、善良，心里疼惜他，就答应了。同桌互相练习讲述，要求至少用上“想象对话+动作+心理”中的两种方法；指名展示，师生围绕“是否把简略处说具体、是否想象合理”进行点评。环节三：日积月累——《乞巧》1.出示古诗，读通读顺乞巧（唐）林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。自由朗读，注意“乞”读qǐ；读好节奏：七夕今宵／看碧霄，牵牛织女／渡河桥。家家乞巧／望秋月，穿尽红丝／几万条。（出示朗读节奏，多种形式练读。）2.作者简介林杰（831—847），字智周，唐代诗人，代表作有《乞巧》《王仙坛》。3.借助注释理解诗意注释：乞巧——农历七月初七，又名七夕，相传这一天女孩子会在庭院里向织女星乞求智巧，所以这一天被称作“乞巧节”；碧霄——青天。诗意：七夕晚上，人们仰望着碧蓝天空，想象着天河两边的牛郎和织女终于在鹊桥上相会。家家户户一边观赏明月，一边乞巧（对月穿针），穿过的红线都有几万条吧！4.鉴赏体会这首诗描写了民间七夕乞巧的盛况。农历七月初七，相传女孩子会在庭院中向织女星乞求智巧。诗人在诗中并没有具体写出人们的各种心愿，而是给读者留下想象的空间，表达了人们乞取智巧、追求幸福的愿望。5.即时训练这首诗中表达人们追求幸福的愿望的诗句是：______________，______________。（答案：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。）当堂背诵：采用师生对读、同桌互背、填空背诵等形式，当堂熟读成诵。6.拓展阅读嫦娥〔唐〕李商隐云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。自由朗读拓展古诗《嫦娥》，课外搜集与民间故事、传统节俗有关的古诗，下节课交流。【板书设计】语文园地三民间故事特点：情节不可思议语言口语化寄托美好愿望人物形象鲜明俗语（口语·通俗活泼）⇌成语（书面·凝练文雅）说具体的方法：加动作、心理改口语化用词想象对话的样子和内容把概括词语说具体《乞巧》：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。——乞取智巧，追求幸福【课堂练习】（含答案）1.把下列俗语换成意思相近的成语。（1）鼻子都气歪了（气急败坏）（2）前怕狼后怕虎（畏首畏尾）（3）盼星星盼月亮（望眼欲穿）（4）打开天窗说亮话（直言不讳）（5）吃水不忘挖井人（饮水思源）2.根据俗语写出对应的成语。（1）半路杀出个程咬金（措手不及）（2）针尖对麦芒（针锋相对）（3）敬酒不吃吃罚酒（不识抬举）（4）吃着碗里看着锅里（贪得无厌）3.判断下列说法，对的打“√”，错的打“×”。（1）俗语和成语意思相近，使用场合也完全相同。（×）（2）把简略的情节说具体，可以增加人物的动作和心理活动，想象人物对话时的样子和说话内容。（√）（3）《乞巧》的作者是唐代诗人林杰，诗中描写了七夕乞巧的盛况。（√）4.请用“望眼欲穿”和“盼星星盼月亮”各写一句话，体会两种表达的不同味道。（示例：我盼星星盼月亮，终于