7.1珍视自由 教学设计 2026-2027学年统编版道德与法治 八年级上册

课题八年级上册第七课第一框《珍视自由》教材分析《珍视自由》是部编版八年级上册道德与法治第七课第一框，聚焦“珍视自由”主题，通过“个人—社会—法治”三个维度，引导学生理解自由是法律框架内的自主权利，事关个人发展、社会活力与法治文明。本框以热映电影《欢迎来龙餐馆》为情境载体，串联“龙餐馆”真实原型、国际战乱现状、中国和平发展成就、影视生活争议案例等素材，引导学生从“认识自由内涵”到“感悟自由价值”再到“践行珍视之道”，帮助学生建立“自由是相对的、受规则约束的”认知，培养“知自由、懂价值、守边界”的法治素养与道德自觉。学情分析八年级学生对“自由”有强烈的情感向往和生活化认知（如“不想被管束”“希望自主选择”），但存在三方面认知误区：一是将自由等同于“随心所欲”，忽视其边界性；二是对和平环境下的自由习以为常，难以感知战乱中自由的珍贵，也难以将个人自由与国家发展、社会稳定相关联；三是对观影权益、影视二创等生活化场景中的自由与法治关系缺乏清晰判断。基于此，本课通过“跨国对比唤醒情感—真实案例澄清认知—生活情境强化实践”的路径，引导学生从“感性渴望”上升到“理性认知”，从“知道自由”进阶到“会守自由”。教学目标政治认同：理解自由是社会主义核心价值观的重要内容，认同我国依法保障人民真实自由的价值追求，通过对比战乱国家的生存现状，增强对国家制度的认同感与自豪感。法治观念：明确自由受道德、纪律、法律等规则约束，懂得珍惜权利、依法行使权利、尊重他人权利的基本要求，树立“规则保障自由”的法治思维。健全人格：感悟自由对个人尊严、全面发展的意义，形成“珍视自由、尊重他人”的人格特质，走出“绝对自由”的认知误区。责任意识：结合“龙餐馆”真实故事与国防部官方发言，树立“珍视和平成果、践行自由之道”的责任意识，主动在生活中传递法治自由的理念。教学重难点教学重点：正确认识自由的内涵；掌握珍视自由的三点要求。教学难点：理解自由对个人发展与社会进步的重要价值。教学过程导入（约3分钟）教的活动学的活动评估要点1.播放电影《欢迎来龙餐馆》官方宣传片2.提问：战火之下的孩子们，内心最渴望拥有什么？3.语言过渡，导入课题，出示本节课自学导航。1.观看视频，感受战乱环境的残酷与孩童对和平的渴望2.跟随教师引导，进入学习主题，明确本节课学习任务1.能否结合影片场景，准确说出孩童对自由、和平的具体渴望2.能否明确学习主题，进入学习情境设计意图：以热门电影为切入点，通过影像唤醒情感，自然引出“自由之问”，为后续探究奠定情感基础。议题一：战火之下，何为自由本义？（约12分钟）教学内容：自由的含义教师活动学生活动评估要点1.原型讲述：讲述《欢迎来龙餐馆》背后陈宪忠、帅学军两位中国人在伊拉克开餐馆的真实经历，展示对应历史照片，让学生感知战争环境下生存的不易。2.现状呈现：呈现2026年加沙、苏丹、乌克兰三地的战乱现状与图片，提问：战火中的普通人，失去了哪些我们习以为常的“自由”？引导学生思考发言。3.对比感知：播放视频，呈现2026年中国社会安全的相关数据，展现和平中国的安稳日常，追问：对比之下，你认为“自由”最基础的含义是什么？4.政策讲解：讲解自由写入社会主义核心价值观的历程（2012年十八大正式提出，2018年写入宪法），呈现自由的定义。5.议学辨析：出示四个情境（课堂辩论、战乱儿童、快递维权、微信群造谣），开展“这是真正的‘自由’吗”辨析活动，引导学生逐一判断并说明理由，结合教材“相关链接”深化理解。6.总结提炼：梳理总结自由的两点核心含义。1.倾听故事、观察图片，感知战争的真实残酷2.思考并发言，说出战乱中人们失去的具体自由3.对比中国安稳日常，思考自由的基础内涵4.识记自由的政策定位与释义定义5.参与情境辨析，逐一判断并说明理由6.梳理记录自由的含义知识点1.能否结合战乱案例，说出自由缺失的具体表现2.能否准确判断四个情境，说出真正的自由的特征3.能否准确表述自由的核心内涵设计意图：以“龙餐馆”真实原型为切入点，通过“战乱现状—和平日常”的强烈对比，先唤醒情感再深化认知，结合情境辨析破解认知误区，落实自由内涵的知识点。议题二：和平之中，自由有何价值？（约12分钟）教学内容：追求自由的意义/价值?教的活动学的活动评估要点1.情境回溯：结合影片中战乱孤儿的遭遇，从恐吓、羞辱、歧视三个层面，讲解战争对个人尊严与发展的剥夺。2.数据佐证：呈现世界银行、联合国秘书长的权威报告，说明战乱对社会经济、公共秩序的毁灭性打击。3.视频深化：播放冲突地区民众流离失所与中国儿童和平生活对比纪实短片，让学生直观感受自由的价值反差。4.议学活动：组织开展“自由的价值坐标”小组讨论，引导学生结合素材填写表格，思考自由给个人和社会带来的价值。5.情感升华：呈现国防部例行记者会关于《欢迎来龙餐馆》的发言，引导学生感悟“真正的强大在于守护人民远离战火”的内涵。6.总结梳理：总结自由对个人、对社会的两方面价值。1.回顾影片情节，感知个人层面自由缺失的伤害2.解读权威数据，认识社会层面自由的价值3.观看对比视频，强化情感共鸣4.小组合作讨论，填写并完善价值坐标表格5.倾听国防部发言，深化家国情怀6.梳理记录自由的价值知识点1.能否准确对应表格维度，完整填写内容2.能否用数据和案例支撑自由的价值观点3.能否结合国防部发言，理解和平与自由的内在关联设计意图:以影片情节为基础，用权威数据增强说服力，用对比视频强化情感冲击，通过表格梳理降低认知难度，突破“自由的价值”这一教学难点，同时实现价值引领。议题三：法治之界，如何践行珍视？（约13分钟）教学内容：如何珍视自由？教的活动学的活动评估要点1.辩论导入：开展“自由边界辩论会”，出示辩题“自由就是想干什么就干什么，不受任何限制”，组织学生分正反方展开辩论。2.以案明界：依次呈现三个影视争议案例，结合案例逐一设问引导：①案例一“偷票房乌龙事件”：观众的观影选择权被侵害，启示我们如何对待自己的合法权利？②案例二《监狱来的妈妈》违法事件：片方打着创作自由旗号越界受处罚，说明自由有什么特点？无限制的自由有什么后果？③案例三电影二创版权争议：二创博主认为自己在行使创作自由却构成侵权，启示我们行使权利时要注意什么？3.归纳总结：引导学生综合三个案例，总结出正确珍视自由的三点要求。4.开展“我以行动珍视自由”议学活动，邀请2名学生分享并简要点评，回扣“和平守护自由”的主线收束情感。1.选择立场参与辩论，清晰表达自身观点与理由2.逐一分析案例，思考问题，交流答案3.综合三个案例，归纳提炼珍视自由的做法，记录知识点4.完成句式填空，书写个人践行做法；参与分享交流，深化知行合一的认知1.能否在辩论中清晰表达立场与核心理由2.能否结合每个案例，对应提炼出相应的做法3.能否完整、准确地说出珍视自由的三点要求4.能否结合中学生日常写出具体做法，体现珍视自由的践行意识设计意图:从先通过辩论暴露认知误区，再通过三个生活化的影视案例逐一对应知识点，层层递进明确珍视自由的实践路径，落实法治观念的培养目标；同时以微型写作落地知行转化，强化践行意识，完成价值升华。板书设计作业设计作业一（必做）——“我的自由宣言”微写作请结合本课所学，以“我珍视的自由”为