6.2学会依法办事 教学设计 2026-2027学年统编版道德与法治 八年级上册

课题八年级上册第六课第二框《学会依法办事》教材分析本课是八年级上册“提升法治素养”单元的重要内容，聚焦学会依法办事的原因、实践要求（自觉守法、遇事找法、解决问题靠法）以及增强法治意识的责任担当。本课以“万元机票仅退432元”真实消费维权事件为贯穿主线，从“认知依法办事的必要性”“掌握依法办事的实践路径”“践行法治社会建设责任”三个层面，引导学生理解依法办事对个人权益维护、法治社会建设的双重意义，帮助学生掌握法律服务机构的功能与法定维权途径，最终养成尊法学法守法用法的行为习惯。学情分析八年级学生已具备一定生活经验，接触过消费争议、同学矛盾等纠纷场景，但法治观念尚不成熟：对合法维权的具体途径了解有限，面对纠纷常不知向何处求助；部分学生容易出现“情绪化维权”的倾向，对维权的法律边界认知模糊；同时对法治社会建设的公民责任认识不足，缺乏主动学法用法的意识。教学中以贴近生活的真实机票维权事件为载体，结合校园、日常场景的延伸辨析，帮助学生从具象体验中理解抽象的法治要求，提升依法维权的实践能力。教学目标健全人格：培养冷静处事、尊重规则的品格，理解依法办事对个人成长与权益维护的重要性，树立理性维权的意识。法治观念：掌握依法办事的四项要求，理解自觉守法是公民基本义务，能够识别各类法律服务机构的功能，熟知协商、调解、投诉、仲裁、诉讼的法定维权路径，增强尊法学法守法用法的自觉性。责任意识：认同建设法治社会需要全体公民共同参与，树立“维权不越界、办事必依法”的观念，主动承担维护社会秩序、推动法治进步的责任，争做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。教学重难点教学重点:学会依法办事的原因。教学难点:学会依法办事的要求。教学过程导入（约3分钟）教的活动学的活动评估要点1.呈现事件材料：消费者林先生花费15217元订购北京飞往纽约的国际机票，起飞前3天申请退票，最终仅退回432元（仅含机场基建费与附加服务费），1.4万余元票价分文未退，扣费比例超97%。2.设问引导：如果你是当事人林先生，遇到这样的高额退票扣费，你会怎么做？3.总结学生发言，自然导入课题《学会依法办事》。1.阅读事件材料，结合自身消费经历思考问题。2.自由发言，分享自己的初步处理方式与想法。3.跟随教师引导进入本课学习。能否区分“情绪化处理”与“理性处理”的差异，对依法办事产生探究兴趣。设计意图：以强冲突的真实热点案例为切入点，快速引发学生情感共鸣与认知冲突，为后续“依法办事”的学习埋下伏笔，自然切入课题。议题一：明辨是非——消费维权的法律底线（约12钟）教学内容：学会依法办事的原因；学会依法办事的要求——自觉守法。教师活动学生活动评估要点1.补充事件细节：展示平台与航司的回应（该舱位为限制退改特价票，规则已在折叠栏、小字备注中标注，票价不予退还；拒绝撤销退票申请），同步出示购票页小字退改规则截图、订单退票页面截图。2.出示法律依据：呈现《消费者权益保护法》第四条（交易遵循自愿、平等、公平、诚实信用原则）、第二十六条（格式条款需显著提示，不公平格式条款无效）。3.组织「法治天平秤」活动，呈现5种维权做法，布置三项任务：①将做法分类至“合法”或“非法”一侧；②对合法做法进行“最优解”排序；③讨论非法行为的法律后果。做法清单：・仔细核对订单规则与账单，联系官方客服协商解决方案・依据《消费者权益保护法》，要求平台明确扣费依据与标准・收集订单截图、聊天记录、支付凭证等全部证据・在社交平台发布“航司是骗子”等不实言论与辱骂内容・扬言攻击平台购票系统、恶意下单占座4.小组分享后点拨总结：学会依法办事的原因——建设法治社会，需要全体社会成员自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，养成依法办事的习惯，维护社会秩序。5.组织「法律解码团」活动，呈现三个场景，设问：行为是否正确？对应哪部法律？分享你自觉守法的事例。场景1（校园篇）：小浩故意把同桌课本扔出窗外，嘲笑老师讲课无聊场景2（旅行篇）：小瑶古城游览时用手帕擦汗，垃圾随身带走场景3（日常篇）：小熙随手丢弃饮料瓶，称“塑料瓶可回收不算污染”同步对应出示受教育者义务、环境保护法公民义务等条文。6.总结知识点：自觉守法的要求——思想上常思行为是否合法、预判违法后果；行动上以法律为准绳，遵守各项法律规定。1.阅读事件材料与法律条文，梳理事件争议焦点与法律依据。2.小组合作完成做法分类，说明判断理由；讨论合法做法的优先级，分析非法行为的后果。3.辨析三个场景的行为合法性，对应法律条文；分享自身自觉守法的生活事例。4.记录并理解依法办事的原因与“自觉守法”的具体要求。1.能否准确区分合法与非法行为，说明法律依据；2.能否理性分析非法行为的后果，明确依法办事的边界；3.能否从社会秩序的角度理解依法办事的必要性。设计意图：通过分类实操活动将抽象的“合法/非法”判断转化为具象的行为分析，让学生在互动中明确守法边界；结合法律条文与后果分析，让学生既知行为对错，也懂背后法理，为后续“遇事找法”筑牢认知基础。议题二：寻路问法——权益受损的求助指南（约7分钟）教学内容：学会依法办事的要求——遇事找法。教的活动学的活动评估要点1.呈现网友评论素材：展示同类纠纷的网友留言——“退改规则藏小字”“退票扣费超八成”“平台航司互相推诿”，以及多数人“嫌麻烦、不懂途径，最终自认吃亏”的普遍困境。2.设问引导：如果你是林先生，遇到退票金额不符、规则未明确告知、双方互相推诿的情况，可以向哪些机构或组织求助？3.展示法律服务机构图谱，开展「答案对对碰」配对活动：・希望中立第三方居中协调，促成双方和解——人民调解委员会・找专业人士协助处理纠纷、打官司——律师事务所・对聊天记录、订单等证据进行保全公证——公证处・经济困难，无力承担法律服务费用——法律援助中心4.总结提炼：遇事找法的要求——遇到法律问题或权益受侵害时，主动咨询专业人士，借助法律服务机构获得法律帮助。1.结合情境思考并列举可求助的途径与机构。2.参与配对活动，匹配法律服务机构的功能与适用场景。3.梳理并记录依法求助的路径，掌握“遇事找法”的方法。1.能否准确识别不同法律服务机构的功能定位；2.能否根据具体纠纷场景选择合适的求助途径。设计意图:从网友的共性困境切入，引发学生共情；通过配对互动直观拆解各类机构的功能，解决学生“不知道找谁帮忙”的现实困惑，将“遇事找法”从概念转化为可操作的方法。议题三：用法维权，纠纷解决的终极途径（约15分钟）教学内容：学会依法办事的要求——解决问题靠法、增强法治意识，提高依法办事能力。教的活动学的活动评估要点1.条文解读：讲解《消费者权益保护法》第三十九条规定的五种维权途径：协商和解、调解组织调解、行政部门投诉、仲裁、诉讼。2.任务驱动：若林先生与平台协商无果、人民调解也未成功，请你依据法律规定，规划后续的“依法维权路”。3.展示「依法维权路」路线图，梳理从协商到诉讼的递进逻辑；补充国家法律救济途径：可向公安机关、检察院、法院控告举报，必要时直接起诉。4.讲解三类诉讼（民事、行政、刑事）的定义，开展诉讼类型配对练习：・起诉深夜飙车扰民——民事诉讼・起诉供电局断电不作为——行政诉讼・起诉寻衅滋事殴打医生——刑事诉讼5.呈现正反对比案例：①机票事件后续：媒体曝光后平台为林先生全额退款，并上线“退票费强提醒”功能，优化规则提示方式。②特斯拉车顶维权案：车主无证据却登展台公开贬损企业商誉，构成名誉侵权，被判赔偿17万元。6.设问：对比两个维权案例的不同结果，对我们依法维权有何警示？7.呈现“习语启行”：弘扬社会主义法治精神，传承中华优秀传统法律文化，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。8.总结升华：解决问题靠法：以合法方式表达诉求，通过法律途径解决纠纷，寻求国家法律救济。增强法治意识：养成尊法学法守法用法的习惯，成长为法治的崇尚者、遵守者、捍卫者。1.识记消费者维权的五种法定途径，理解其递进逻辑。2.小组讨论并绘制“依法维权路线图”，梳理维权的完整步骤。3.完成诉讼类型配对，区分三类诉讼的适用场景。4.对比正反案例，思考“维权不越界”的重要性，分享自己的启示。5.记录核心知识点，梳理本课知识框架。1.能否掌握法定维权途径与递进逻辑；2.能否理性判断维权行为的边界，树立“维权须合法”的意识；3.能否认同公民在法治社会建设中的责任，提升法治认同。设计意图:通过条文解读与路径规划，将“遇事找法”从“知道途径”落实为“会用途径”；通过诉讼分类辨析突破认知难点；通过正反案例的强烈对比，让学生深刻理解“维权不越界”的底线，最终实现从认知到行为的素养落地，完成法治意识的升华。板书设计作业设计基础巩固作业（必做，约10分钟）：绘制本课知识思维导图，涵盖