九年级语文下册 第一单元 1《白杨礼赞》教案1 语文版

上课时间上课时间九年级语文下册第一单元1《白杨礼赞》教案1语文版2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路本教案以《白杨礼赞》为载体，引导学生深入理解课文内容，通过朗读、讨论、写作等环节，培养学生对自然景观的感悟能力，提高学生的审美情趣和语文素养。教学活动紧扣教材，注重学生主体地位，注重培养学生的创新思维和实践能力。核心素养目标核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，通过分析白杨树的形象，引导学生感受自然之美。

2.提升学生的语言建构与运用能力，通过仿写和创作，锻炼学生的语言表达技巧。

3.增强文化理解与传承意识，让学生体会作者对传统文化的赞美之情。

4.培养学生的思维品质，通过讨论和思考，提高学生的批判性思维和逻辑推理能力。重点难点及解决办法重点难点及解决办法重点：1.理解《白杨礼赞》中白杨树的象征意义；2.感受作者对白杨树的赞美情感。

难点：1.把握课文中的比喻、象征手法；2.理解作者的情感表达及文章结构。

解决办法：

1.重点：通过小组讨论，引导学生结合文本内容，共同探讨白杨树的象征意义。

2.难点：利用多媒体展示白杨树的生长环境和生活习性，帮助学生理解其象征意义。同时，教师指导学生分析课文中的比喻和象征手法，通过实例讲解，提高学生的识别能力。针对情感表达和文章结构，通过课堂提问和写作练习，引导学生深入思考和表达。教学资源教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统。

2.课程平台：学校内部网络教学平台。

3.信息化资源：白杨树图片、生长环境视频、相关文学作品文本资料。

4.教学手段：朗读、小组讨论、写作练习、多媒体展示。教学流程教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示白杨树的图片，引导学生观察并描述其特点。

-提问：同学们，你们知道白杨树吗？它在我们的生活中有什么意义？

-学生自由发言，教师总结并引入课题《白杨礼赞》。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：朗读课文，教师范读，学生跟读，注意节奏和语气。

-第二条：分析课文结构，引导学生找出文章的引言、主体和结尾部分。

-第三条：讲解白杨树的象征意义，结合课文内容，分析作者对白杨树的赞美情感。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：学生分组，每组选择一个白杨树的生长环境，进行观察和描述。

-第二条：学生根据观察结果，创作一篇短文，描述白杨树的特点及其象征意义。

-第三条：学生展示自己的作品，其他同学评价并提出改进建议。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论白杨树的象征意义，举例回答：

-学生A：白杨树象征着坚韧不拔的精神。

-学生B：白杨树象征着纯洁无瑕的品质。

-第二方面：分析课文中的比喻和象征手法，举例回答：

-学生C：作者将白杨树比作英雄，表达了对其崇高的敬意。

-学生D：白杨树在风中摇曳，象征着中华民族的顽强意志。

-第三方面：讨论作者的情感表达，举例回答：

-学生E：作者对白杨树的赞美之情溢于言表，让人感受到作者对大自然的热爱。

-学生F：作者通过赞美白杨树，表达了对中华民族的赞美和祝福。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调白杨树的象征意义和作者的情感表达。

-提问：同学们，通过今天的学习，你们对白杨树有了哪些新的认识？

-学生自由发言，教师总结并指出本节课的重点和难点。

-强调学生在日常生活中要关注自然，学会欣赏自然之美，培养审美情趣。

教学流程总用时：45分钟教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

-白杨树的历史与文化：介绍白杨树在中国传统文化中的地位，如白杨树在民间传说、诗词中的形象，以及其在节日中的象征意义。

-白杨树的生态价值：探讨白杨树在生态平衡、环境保护方面的作用，以及其在生物多样性保护中的重要性。

-白杨树的生长特点：提供白杨树的生长习性、繁殖方式、病虫害防治等方面的知识，帮助学生深入了解白杨树。

2.拓展建议：

-阅读相关文学作品：推荐阅读茅盾的《白杨礼赞》以外的作品，如《风景谈》、《春蚕》等，通过对比阅读，进一步理解作者的创作风格和主题思想。

-观看纪录片：推荐观看关于自然生态和植物生长的纪录片，如《植物王国》、《树的秘密》等，通过视觉感受，加深对自然和植物的认识。

-参观植物园或树木园：组织学生参观植物园或树木园，实地观察白杨树的生长状态，体验自然之美，并学习相关的植物知识。

-开展社会实践活动：鼓励学生参与植树造林、环保宣传等社会实践活动，将所学知识应用于实际，增强环保意识和社会责任感。

-创作相关艺术作品：指导学生创作以白杨树为主题的绘画、诗歌、散文等艺术作品，通过创作活动，提高学生的审美能力和创造力。

-组织辩论或讨论活动：围绕白杨树的保护、利用等话题，组织学生进行辩论或讨论，培养学生的思辨能力和团队协作能力。板书设计板书设计①本文重点知识点：

-白杨树的象征意义

-作者对白杨树的赞美情感

-文章结构分析

②关键词：

-白杨树

-坚韧

-纯洁

-英雄

-母亲

③重点句子：

-“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。”

-“那就是白杨树，极普通的一种树，然而实在不平凡。”

-“它的皮，是那么平滑，那么白净。”

-“它没有一般树所容易见的病态，某处有损伤，折裂了，它的皮马上就合拢起来，好像并没有破过的样子。”

-“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。”课堂课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问学生关于白杨树的象征意义、作者情感表达等问题，检验学生对课文内容的理解程度。

-观察环节：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性、小组合作情况等，评估学生的课堂表现。

-小组讨论：引导学生就白杨树的象征意义进行小组讨论，观察学生的讨论过程，评估学生的思辨能力和团队协作能力。

-朗读与背诵：检查学生对于课文中的重点句子的朗读和背诵情况，了解学生对课文内容的掌握程度。

-实践活动：通过学生参与实践活动的情况，评估学生的实际操作能力和创新思维。

2.教学评价方法：

-提问：设计一系列问题，涵盖课文内容、文学常识、写作技巧等，通过学生的回答，了解其理解深度。

-观察与记录：在课堂教学中，详细记录学生的表现，包括参与度、互动情况、情绪状态等。

-小组评价：在小组讨论环节，每组选出代表进行汇报，其他组进行评价，促进学生的互评能力。

-学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自评，同时互相评价，提高学生的自我反思和评价能力。

-课堂练习：通过课堂练习，检验学生对知识的运用能力，及时调整教学策略。

3.教学评价反馈：

-及时反馈：对于学生在课堂上的表现，教师应给予及时的反馈，肯定优点，指出不足。

-鼓励与支持：对于学习有困难的学生，教师应给予更多的鼓励和支持，帮助他们克服困难。

-持续跟踪：通过课后作业、小组讨论等方式，持续跟踪学生的学习情况，确保教学目标的实现。

-个性化指导：针对学生的学习特点和需求，提供个性化的指导，帮助学生提高学习效果。教学反思与改进教学反思与改进教学《白杨礼赞》这一课后，我感到既有收获也有反思。首先，我觉得课堂气氛很活跃，学生们对白杨树的象征意义产生了浓厚的兴趣，讨论热烈。但是，我也发现了一些问题需要改进。

比如，在讲解白杨树的象征意义时，我发现有些学生对于课文中的比喻和象征手法理解不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更细致地分析课文，引导学生逐步深入理解文本的深层含义。

另外，课堂讨论环节中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对话题的熟悉度不够。所以，我打算在未来的教学中，提前布置一些预习任务，让学生对课文内容有更全面的了解，从而提高他们在课堂讨论中的参与度。

还有，我在课后作业的批改中，发现有些学生的写作水平有待提高。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，增加一些写作练习，同时提供一些写作技巧的指导，帮助学生提升写作能力。

1.课前准备：更深入地研究教材，设计更具启发性的教学活动。

2.课堂互动：鼓励学生积极参与，提高课堂讨论的深度和广度。

3.作业设计：设计更具针对性的作业，帮助学生巩固所学知识。

4.教学评价：及时反馈学生的学习情况，调整教学策略。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会逐步提高，更好地服务于学生的学习成长。课后拓展课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《茅盾散文集》中的其他作品，如《风景谈》、《春蚕》等，通过阅读，了解茅盾的散文风格和写作特色。

-视频资源：《白杨树》纪录片，通过视频，了解白杨树的生长环境、生态价值及文化意义。

2.拓展要求：

-学生可以自主选择阅读材料或观看视频，深入理解白杨树在文学和现实生活中的地位。

-鼓励学生撰写观后感