山东潍坊市2025-2026学年高二年级下册期末质量监测语文试题

试卷类型：A

高二下学期学业质量评价

语文试题

2026.7

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号和座号填写在答题卡和试卷指定位置上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动,

用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷

上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、阅读（72分）

（-）阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1〜5题。

材料一：

生存斗争

此外我们还要问，那些被称为初期物种的变种，是如何最终发展成为明确的物种的呢？可

以说，所有这一切都是生存斗争的结果。由于生存斗争的存在，不论多么微小的，或由什么原

因引起的变异，只要对一个物种的个体有利，这一变异就能使这些个体在与其他生物斗争和与

自然环境斗争的复杂关系中保存下去，而且这些变异一般都能遗传。由于任何物种定期产生的

众多个体中只有少数能够存活下去，所以那些遗传了有利变异的后代，就会有较多的生存机会。

我把这种每一微小有利的变异能得以保存的原理称为“自然选择”，以示与人工选择的不同。

我们知道，利用人工选择人类能获得巨大效益，即通过积累“自然”赋予的微小变异使生

物适合于人类的需要。但是，我们将要论及的自然选择是永无止境的，其作用效果之大远远超

出人力所及，两者相比，犹如人工艺术与大自然的杰作之比，其间存在着天壤之别。

现在集中谈谈生存斗争的问题，一切生物都会卷入到激烈的竞争之中。应先说明的是，作

为广义和比喻使用的生存斗争不但包括生物间的相互依存，而且更重要的是还包括生物个体的

生存及成功繁殖后代的意义。在食物缺乏时，为了生存两只狗在争夺食物，可以说它们真的是

在为生存而斗争。可是生长在沙漠边缘的植物，与其说是为了生存而与干旱作斗争，不如说它

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们是依靠水分而生存。一株年产1000粒种子的植物，平均只有一粒种子可以开花结籽。确切

地说，它在和已经遍地生长的同类和异类植物相斗争。梅寄生依附于苹果树和其他几种树木生

活，说它们是在和寄主作斗争，也是说得过去的。因为如果同一棵树上描寄生太多，树木就会

枯萎死去。如果同一树枝上密密缠绕着数株榔寄生幼苗，说这些幼苗在相互斗争倒更确切。因

为陶寄生靠鸟类传播种子而生存，各类种子植物都得引诱鸟类前来吞食和传播它的种子。用比

喻的说法，各种植物之间也在进行生存斗争。以上几种含义彼此相通，为了方便起见，我就使

用了一个概括性的术语——生存斗争。

综述和结论

下述现象似乎十分奇怪：一种像啄木鸟形态的鸟却在地面上捕食昆虫；高地上的鹅很少或

根本不游泳，但却具有蹊状脚；一种像鸦的鸟却能潜水并取食水生昆虫；一种海燕却具有适合

海雀生活的习性和构造。这样的例子不胜枚举。据我看这也可用自然选择这一理论予以解释。

每一个物种总是力求扩大其个体数目,而且自然选择总是要求缓慢变异的后代去努力适应那些

自然界中未被占据或尚未占尽的地盘。根据这种观点.那么上述的那些事实.不仅是不足为怪

的，甚至是意料之中的。

在一定程度上.我们可以理解为什么自然界处处充满着美.这很大一部分应归功于自然选

择。美对于人们的感官来说并不是无处不在的.花和果实由于有绿叶相衬,其色彩更为艳丽、

醒目，更易被昆虫发现、光顾并传粉，而种子也会被鸟矣散布开去。至于某些颜色、声音和形

态何以能给人及动物以愉悦呢？即最简单的美感，最初是如何获得的呢？这是很难搞清楚的，

就如同某种气味和味道，最初是怎样使人感觉舒适一样。

既然自然选择表现为竞争，它使各个地区的生物都得到适应与改良，而这仅对同时同地生

物的关系而言是如此。所以某一地区的物种，虽然一般说来是为这个地区独创的，并且特别适

合于那个地区的，但却会被从其他地区迁移来的、驯化的物种所打败和排挤掉。对此，我们不

必凉奇。自然界的一切设计，就我们所知，并不是绝对完美无缺的，即使是我们的眼睛也不例

外。或许其中的一些构造甚至不合情理，对此你也不必惊奇c为了抵御外敌，蜜蜂余身刺敌：

大量雄蜂的产生，却仅为单纯的交配，交配结束便被它们能育的姊妹们杀死；枫树花粉惊人地

浪费；蜂后对于其能育的女儿们存有本能的仇视；姬蜂在毛虫体内求食；以及诸如此类的其他

例子：都不足为奇。依照自然选择学说，真正奇怪的倒是没能发现更多完美无缺的例子。

（摘编自达尔文《物种起源》）

材料二:

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在我的印象中，达尔文的进化论一直享受着真理的地位。达尔文之后，生物学界对进化论

的发展在普通教育界一直是模糊的，仿佛它已进入了绝对真理的行列。久为传颂的是达尔文主

义所经受的诘难以及对这些诘难所做的成功驳斥。那是在I860年的英国牛津，达尔文的《物

种起源》刚刚在上一年出版并引起广泛的注意和争论，学术界内部亦有分歧。达尔文主义的著

名斗士赫胥黎坚定地捍卫进化论，遭到牛津大主教威尔伯福斯的讥讽。他责问道：“赫胥黎先

生，我恳请指教，你声称人类是从猴子传下来的，这究竟是通过您的祖父，还是通过您的祖母

传下来的呢？”面对这恶意中伤，赫胥黎从容不迫地先从科学事实方面进行驳斥，然后说：“一

个人要插手他不真正熟悉的科学问题，结果只是以一种没有目的的辞令把这些问题弄得模糊不

清，而且用一些善辩的，但是离题的议论，以及巧妙地利用宗教上的偏见，把听众的注意力由

争辩的真正焦点引到别的地方去。”

这段故事一直被当作捍卫真理的典范来传颂，然而，如果从进化论本身的缺陷以及面临的

发展的角度来看，威尔伯福斯主教的责问有相当重要的科学意义。他实际上表达了这样一个问

题：是否“存在一种通过特殊遗传积累有利变异的能力，它与竞争规律以及所出现的有利变异

一起在自然界中积极地起作用”。达尔文生活的时代，细胞学说刚刚建立，遗传学尚在萌芽阶

段，这样的“能力”，也就是在进化中起作用的遗传因子，尚未被发现，主教的讥讽中所包含

的有意义的问题实际上无法得到回答。今天，进化论已经过了新达尔文主义，进入了综合进化

论时期，威尔伯福斯的问题可以回答了，其作为恶意中伤已变得毫无力量，而这恰恰是生物学

的进步和进化论本身的发展所带来的。

科学理论不是一成不变的，它是发展的，进化的。几乎没有什么比科学史更能使人认识到

这一点了。

（摘编自吴国盛《科学的历程》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）

A.达尔文认为，所有物种都会定期产生众多个体，但在残酷的竞争中，只有遗传了有利变异

的后代，才会有生存的机会。

B.达尔文认为，自然选择把每一微小有利的变异保存，其作用之大远超人力所及，而人工选

择能为人类带来巨大的效益。

C.达尔文认为，棚寄生的生存斗争，既涉及与宿主植物之间的斗争，又有与同类植物内部的

斗争，还有与鸟类的竞争。

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D.进化论在《物种起源》出版后引起了广泛注意与争论，其面对的质疑与遭受的恶意中伤主

要来自宗教等非科学领域。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）

A.根据自然选择学说，如果某一地区的生态空间尚未被完全占据，那么有些物种就能在该空

间生存下来，尽管其形态与习性并不匹配。

B.自然选择很难对“最简单的美感，最初是如何获得的”这一问题做出明确的解释，这降低

了达尔文进化论学说的可信度。

C.根据达尔文自然选择理论，如果我们随意放生外来物种，就可能会给本地生态系统造成非

常严重的破坏，甚至会出现生态危机。

D.如果达尔文时代已经发现了遗传因子，那么威尔伯福斯主教的责问中所包含的有意义的问

题，可能在当时就会得到科学的回答。

3.下列对材料内容的分析和评价，不正确的一项是（3分）

A.材料一作者将人工选择与自然选择的差别比喻为“人工艺术与大自然的杰作”的差别，便

于读者理解。

B.材料一中高地上的鹅有脚建却很少或不游泳，说明在变异中它外形改变的速度跟不上习性

变叱的速度。

C.材料一在论证过程中列举蜜蜂、枫树等事例，表明进化并非完美无缺，体现了作者严谨的

学术态度。

D.材料二从作者对进化论的印象切入，先引述牛津论战，继而重新审视论战的科学意义，最

后点明主旨。

4.自然科学论著的语言讲求严密、准确，材料一画线部分是如何体现的？请简要分析。（4

分）

5.两则材料写作的侧重点有叶么不同？产生这种不同的原因是什么？（6分）

（二）阅读II（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成6〜9小题。

主角（节选）

陈彦

“娃呀，我这次出来，突然就有些着急了。怕给我娃教慢了，把好多戏都烂在肚子里，传

不下去了。”

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易青娥没有想到，苟老师能突然说出这样的话。在以后的几个小时里，他几乎一开口，都

是这话。易青娥甚至已经感到了某种不祥，但她不相信。

中午吃饭的时候，苟老师又给她说：

“娃呀，师父今晚吹火，你要在侧台好好看哩。主要看师父的气息。不光看嘴，看脖项，

还要看腹腔，看两条腿咋用力呢。光靠某一个部分使劲，是吹不好的。吹火，看着是技巧，其

实是《游西湖》［注］的核心，把鬼的怨恨、情仇，都体现在鬼火里边了。”

到晚上化妆的时候，苟老师又让人来叫她过去.喋喋不休地说：“娃呀，你化妆还有些问

题呢，还是提眉、包头的问题....”

苟老师的妆,今晚化得特别精细。正常七点半开演,演员五点化妆。可苟老师今天四点多

就来了。先化了一遍,不满意.又洗了重化。易青娥一直在旁边看着。苟老师一边化一边说:

“师父老了,脸上就跟苦瓜一样,拿石灰泥子都搪不平了。想当年,师父在这北山演李演

娘时.一上妆,脸上还真是二八年纪的水汪呢。那眼睛湎溜溜一转,连俺师父都说,存忠身上

有妖气呢。娃呀.我给你教戏,还是晚了些.晚了些呀！”

苟老师把第三遍妆化完的时候,还是不满意，但时间已不允许再化了。他就提了眉.包了

大头.穿了行头。化完妆.苟老师就一个人面对墙壁，安静下来，一句话不说了。

易青娥知道，苟老师为演这两折戏，几个月瘦下来几十斤，不仅天天演练，而且还节制了

饮食。

演出终于开始了。易青娥到门口看，连过道都站满了人。都在说，当年住在五福戏,楼，连

演了三个月《李慧娘》的苟存忠，今晚又披挂上阵，唱慧娘来了。易青娥也为她师父骄傲着。

在一声长长的鬼的叹息中，她师父出场了。

师父穿着一身白衣服，披着一件长长的白斗篷，飘飘荡荡地来到了人间。他在哀怨，在痛

斥，在诉说，在寻找。突然间，易青娥甚至模糊了师父与李慧娘之间的界限，也不知他是他，

还是她了。一个年近花甲的老人，硬是在飘飘欲仙的身段中，全然掩藏住了性别、年龄的隔膜，

将一个充满了仇恨与爱怜的鬼魂，演得上天不得、入地不能地可悲、可怜了c就在焦娘面对凄

凄寒风，无依无靠地瑟瑟发抖着，一点点蜷缩起身子时，苟老师是用了一个“卧鱼”动作。这

个动作要求演员必须有很好的控制力，是从腿部开始，一点点朝下卧的。在观众看来，那骨节

是一寸寸软溜下去的。但对演员来说，却是一种高难度的生命下沉。易青娥练这个动作，整整

三年，她才能用三分钟完成这个动作。而一般没有功夫的，几十秒钟都坚持不下来。苟老师平

常是能用两分钟朝下卧的。可今天，也许是太累，在易青娥心里数到一百一十下时，他终于撑

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不住，全卧下去了。并且在最后一刻，双腿是散了架的。好在灯光处理得及时，立即切暗了。

尽管如此，剧场里还是爆发出了雷鸣般的掌声。《鬼怨》终于演完了。

《杀生》是比《鬼怨》难度更大的一折戏。老观众都知道的“秦腔吹火”，就是这一折戏

的灵魂，也是秦腔这门艺术的“绝活”。小生裴瑞卿，终于被李慧娘从贾似道的私牢里救了出

来。贾似道带着人，在满院追杀不止。第一杀手廖寅，一手举火把，一手提钢刀，一路死缠着

慧娘与裴生不放。满台便刀光闪闪、鬼火粼粼起来。苟老师为练这门“绝活”，十二三岁，就

把眉毛、头发全烧光了。并且浑身至今都留着无法医好的累累疤痕。苟老师对她说过：

“娃，唱戏就是个咽糠咬铁的苦活儿、硬活儿。吃不了苦，扛不得硬，你也就休想唱好戏。

我为啥选你做徒弟，就是觉得你能吃苦，能扛硬。一旦把主角的鞍子架到你身上，那就是让你

当牛作马来了，不是让你享福堂活来了。秦腔吹火，那个苦就不是人能干的事，不蜕几层皮，

你妹想吹好。”

的确，松香一旦点着，变成明火，立马就会产生浓烈的烟雾。吹几十口火下来，无论什么

地方，都会变得相互看不清脸面。足见演员是在怎么难受的环境里演戏的。苟老师每次在棺材

铺练一回吹火，看库的老汉都要骂他说：“老狗，你每次一走，我都要为你打整好半天。松杳

末，松杳油烟，都快把我头发弄成油刷子了。你看看，你来练几个月吹火，把窗玻璃吹成黑板

了；把棺材铺吹成油坊店了；把一袋面吹成黑炭了。你还吹不好，看来你这个死男旦，也就只

配去吹牛了，还吹火呢。”

“少皮干，快给我泡茶。嗓子眼都快密实了。”一趟火吹下来，苟老师不仅嗓子密实了，

眼睛睁不开了，而且呼吸也会极度困难起来。易青娥每练一次，都是要从房中跑出去，透好半

天气，才能再回来吹的。

易青嫉明显感到，师父今晚的气力是有些不够用了C但他一直控制得很好。她知道，他是

要把最好的力道，用在最后那三十六口“连珠火”上的。她按师父的要求，在侧台仔仔细细地

看着他的每一个动作。每一口火吹出来，她都要认真研究师父的气息、力量，以及浑身的起伏

变化。那一晚，她觉得她比平常任何时候学的东西都要多，并且更具有茅塞顿开、点石成金的

效用。也就在师父一步步将《杀生》推向高潮时，她似乎也完成了一次演戏的启蒙。她甚至突

然觉得，自己是能成一个好演员，成一个大演员了。

终于，师父开始吐最后一道火了。也就是那个三十六口“连珠火”。师父依然控制着气力，

一口，两口，三口，四口，由慢到快，由弱到强，直到“连珠火”将廖寅、贾似道、贾府，全

部变成一片火海。

观众的掌声，将乐队的音乐声、铜器声全都淹没了，如浪涛一般，滚滚涌上了舞台。

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就在台上贾府人于火海中挣扎时，苟老师被人搀扶下来了，平放在一排道具箱子上。易青

娥发现，苟老师已经使完了人生最后一点力气，奄奄一息了。苟老师浑身颤抖着在呼唤：

“青娥，青娥……”

“师父，师父，我在这里，我在这里。“易青娥紧紧抓着师父的手。

苟老师抖抖索索地摸着她的手说：

“娃，娃，师父……可能不行了。记住……吹火的松杳，……记住比例……十斤松香粉……

拌……拌二两半……锯末灰……灰要崖柏的。炒干……磨细……再拌……”

勉强说完这些话，苟老师就吐出一口血来。

易青娥低头一看，苟老师的眼睛已经闭上了。

（有删改）

［注］《游西湖》，秦腔传统剧目之一，《鬼怨》《杀生》为其中的两折。剧情是南宋奸相

贾似道杀了李慧娘，又派爪牙连夜追杀囚禁中的裴生，慧娘的魂魄借土地神所赐的宝扇救裴生

逃出险境。

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）

A.苟老师叮嘱易青娥“要在侧台好好看”，并一一指出观看的关键点，说明易青娥的演技还

非常不成熟，需要他处处提点。

B.本文与贾平凹的《秦腔》一样，在演出开始之前先宕开一笔描写观众的表现，都是为了体

现秦腔在当地有深厚的群众基础。

C.文章借看库老汉之口，用夸张的语言描述吹火练习留下的痕迹，在表现其不耐烦的同时也

从恻面反映出苟老师练功之苦。

D.文中运用的“吹火”“提眉”“包头”“卧鱼”等行业术语，既符合人物的演员身份，又

增强了文本的专业色彩。

7.关于《鬼怨》演出的片段，下列说法不正确的一项是（3分）

A.向老师“飘飘荡荡地来到了人间”，在舞台上哀怨着，寻找着，表明他抓住了角色的精髓,

进入了人戏合一的境界。

B.“硬是”一词凸显出苟老师以花甲之躯演绎飘飘欲仙身段的难度，不仅点明了其高超的演

技，也表现出他的倔强与韧性。

C.文本用“高难度的生命下沉”与易青蛾三年才练成这个动作等内容交待“卧鱼”动作的难

度，强调苟老师完成演出的不易。

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D.文中“终于撑不住了”“双腿是散了架的”等描述让读者直观感受到苟老师身体机能的下

降，意在表明其技艺的退步。

8.文中画线部分表现了苟老师的多重心理，请简要分析。（4分）

9.文本将苟老师的演出与易青娥的成长两线同步展开，请简要分析这样安排的妙处。（6

分）

（三）阅读HI（本题共5小题，22分）

阅读下面的文言文，完成10〜14题。

材料一：

《水经》云：“彭蠡之口有石钟山焉。”郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如

洪钟。是说也，人常疑之。今以钟磬置水中,虽大风浪不能鸣也•而况石乎！至唐季渤始访其

遗踪，得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，枪止响腾，余韵徐歌。自以为得之矣。

然是说也，余尤疑之。

……余方心动欲还，而大声发于水上，噌咙如钟鼓不绝。徐而察之，则山下皆石穴罅，不

知其浅深，微波入,焉，涵淡澎湃而为此也。舟回至两山间，将入港口，有大石当中流，可坐百

人，空中而多窍，与风水相吞吐，有簌坎钱辂之声，与向之噌咙者相应，如乐作焉。因笑谓迈

日：“古之人不余般也！”

事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详；士大夫终

不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。此世所以不传也。而陋者乃

以斧斤考击而求之，自以为得其实。余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。

（节选自《石钟山记》）

材料二：

石钟山在湖口县有二。县治南为上钟山，县治北为下钟山，距县治各一里。两岩相对，壁

立数百仞C

宋乾道间，周文忠必大泛舟至湖口，过上钟石，见其中一石高四尺，扣之碇腔然。至下钟

石，亦有一石阔丈余，扣击他石无此声。以李渤所谓南声北音未为无据则所说不陋李渤而亦不

非苏公也。

明学使李龄登舟至北钟山，风怒浪急，舟不能奴，乃上观音阁小轩聆之，诚噌咳如洪钟然。

余石无此声。次日，诣南钟山，山下亦有阁，临大江，前石壁如北钟山。察南北诸石，下俱穴

窍，风水搏之，皆能有声，句独此石以钟名？盖诸石色土而侧立，下虚而背实，故由言浊。惟

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此石突然特出于水中，中空而下虚，故其音如洪钟焉。李渤乃欲以斧斤考击而辨其清浊，则疏

矣。且疑苏公当时所游，乃港口遇恐即回，未到南北钟匚，则所说仍陋李劫，且以苏公之说为

未尽也。

李文正东阳之辞日：夫山之偶见名兮，纷不出乎一口。岂形声之可拘兮，盖旁观而博取。

圣贤之所为兮，安知不出乎牧叟与樵童。为㈤坡仙之所陋兮，铿考击，其犹在，岂不可乎为名

兮，彼渤也其何罪？是辞竟以苏公之陋李渤为非矣。

而罗文庄洪光谓山皆若钟形，是石钟者，中虚外霰，虚者大，霰者小，故出之有余而应且

远。蔡公士英亦谓山体上锐而下广，形如覆钟，扣山之石有金声。审是两说，皆主声而兼主形，

理近似已而未也。

周公必大记云：盖全山皆空，如钟覆地，似宜以形论不以声论。庚申，曾文正国藩舟过湖

口，记日：石钟J者山中空形如钟。东坡叹李渤之陋，不知坡亦陋也。据此说也，则石钟之应

以膨，断无疑义焉。

（节选自《石钟山志》）

［注］知，shcn,况且。

10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,

每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）

以李渤所谓国南声回北音©未为回无据回则所说回不陋李渤©而回亦不非苏公也。

11,下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A.鼓，激荡、掀动，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“鼓瑟希”的“鼓”用法、意

思均相同。

B.余欺，“余”作“欺”的前置宾语，与《种树郭橐驼传》“故不我若也”的“我若”结

构相同。

C.何，为什么，与《五代史伶官传序》“泣下沾襟，何其衰也”的“何”用法、意思均不

相同C

D.负，背靠着，靠着，与《阿房宫赋》“使负栋之柱，多于南亩之农夫”的“负”意思不

同。

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）

A.郦道元认为石钟山是以声得名，即水石相击发出的声音像洪钟一样，苏轼对此观点是怀疑

和讥讽的，并以“钟磬”与岩石比较加以反驳。

高二语文第9页（共12页）

B.李渤实地考察，发现南山石声音重浊模糊、北山石声音清脆悠扬，认为自己找到了命名原

因；周必大亲自访查后也认为他的观点不能完全否定。

C.苏轼、李龄都观察到石头多洞穴孔窍，因风水激荡发声。苏轼侧重于描述现象；李龄则通

过对比明确指出，只有中空下虚的石头才能发出洪钟之声。

D.李东阳认为，山的命名原因众说纷纭，不必拘泥于形状或声音，而要多方考察、博采众说,

圣贤的见解也有可能出自放牧老人和砍柴孩童。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！（4分）

（2）审是两说，皆主声而兼主形，理近似已而未也。（4分）

14.（1）曾国藩评价“东坡叹李渤之陋，不知坡亦陋也”。请结合材料二中的诸家评议，概

括苏轼之“陋”的具体表现。（3分）

（2）苏轼的考证结果被后人质疑，但他的考辨精神仍具有价值，请简要说明价值所在。（2

分）

（四）阅读IV（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成15〜16题。

春尽独游慈恩寺南池

赵嘏

竹外池塘烟雨收，送春无伴亦迟留。

秦城马上半年客，潘鬓①水边今日愁。

气变晚云红映阙，风含高树碧遮楼。

杏园花落游人尽，独为圭峰②一举头。

［注］①潘鬓：晋代潘岳《秋兴赋》中“斑鬓发以承弁兮”，后指中年白发。②圭峰：终南

山Jj峰名，位于长安南郊。

15.卜列对这首诗的理解与赏析，不止确的一项是（3分）

A.首联写春雨过后，烟霭消散，诗人独自在池塘边迟迟不肯离去，照应诗歌标题。

B.颔联中“半年客”与“今日愁”前后相承，强化了诗人在当时处境中的真实感受。

C.颈联运用色彩对照、虚实结合的艺术手法，描写暮色中的楼阙云树，富有层次感。

D.尾联写杏园花落，游人散尽，最后以“举头”这一细节描写收束全诗，意境深远。

16.本诗表达了作者什么样的思想感情？请简要分析。（6分）

高二语文第10页（共12页）

（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）谷雨过后，小明看到农民伯伯在田地耕作，自然想到了陶渊明《归去来兮辞》中的”—

，"两句。

（2）当今全社会已经形成“三百六十行，行行出状元”的普遍共识，刘克庄在《贺新郎・国

脉微如缕》“,”两句中表达的愿望已经得到实现。

（3）家是古诗词中常见的意象。它不仅是日常生活的居所，还可作为个人情感的寄托，比如

“，"两句。

二、语言文字运用（本题共5小题，18分）

阅读下面的文字，完成18〜22题。

如果说，文章是通过组织严谨的书面语言记述事实、表达情感、阐发思想，那么，由此形

成的风格特点，就是“文风”。不同时代、不同文体、不同用途，甲，但千百年来于中国

文化传统中（）的关于文风的共识，就是“诚”。所谓“诚”，就是主客统一、心口统

一的语言表达。

中国有着辉煌灿烂的悠久历史，具有完备严谨的历史著述体系，从先秦史籍到二十五史，

都特别重视历史记述的真实性。《左传》所载太史三兄弟对史实秉邕直书、宁死不屈的事迹，

就反映了坚持真实、以“诚”为贵的求实精神。（）的史部