2026新教材语文 第12课《短文二篇-记承天寺夜游》课件

贬官杭州，他说“我本无家更安处，故乡无此好湖山。”贬黄州,他高歌“谁道人生无再少,门前流水尚能西,休将白发唱黄鸡”；贬惠州,他说“日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人”；贬海南,他笑语“九死南荒吾不恨,兹游奇绝冠平生”。导入新课——苏轼记承天寺夜游

1.准确、熟练地朗读并背诵课文；掌握文中重点字、词、句的含义。2.理解“闲人”的含义及作者复杂的情感。3.感受作者热爱自然、热爱生活、追求美好事物的情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。学习目标“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

资料袋预习检测—文体介绍

苏轼(1037～1101)，字______,号______,我国______著名的______家，眉山人（今四川），与父苏洵、弟苏辙合称为________。资料袋子瞻东坡北宋文学“三苏”预习检测—作者介绍文----“唐宋八大家”：

词----“苏辛”：诗----“苏黄”：书法---“宋四家”：资料袋预习检测—作者介绍

韩愈柳宗元

曾巩王安石苏洵苏轼

苏辙欧阳修苏轼

辛弃疾

苏轼

黄庭坚

苏轼

蔡襄黄庭坚米芾

张怀民，作者的朋友。名梦得，清河人，他于元丰六年（1083年）贬谪到黄州，初到时寓居在承天寺。曾筑亭于住院所之旁，在那里可以纵览江山的胜概，苏轼名之为“快哉亭”，并写了一首《水调歌头》词赠他，词中有“一点浩然气，千里快哉风”的名句。苏轼之弟苏辙也为他写了一篇《黄州快哉亭记》。张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。预习检测—人物介绍

元丰二年(1079年)，苏轼因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺“新法”而被捕入狱，这就是当年有名的“乌台诗案”。因弟弟营救，王安石“安有圣世而杀才士乎！”得以出狱。出狱后贬为黄州团练副使。这个职务有职无权，而且一言一行都会受到当地官员的监视。四年后，张怀民也因反对变法，被贬到当地。两人同病相怜，很快成为好友，都没有公家官邸可以居住，苏轼就住在定惠院，张怀民住在承天寺。此间，苏轼创作出四篇名作：一首词《赤壁怀古》，两篇月夜泛舟的前、后《赤壁赋》，一篇《记承天寺夜游》。

乌台，指当时的御史府因为在御史台受审，汉代时御史台外柏树上有很多乌鸦，所以人称御史台为乌台。这件公案也就被称为“乌台诗案”。预习检测—背景介绍

元丰六年/十月十二日夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与/为乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民。怀民/亦/未寝，相与(yǔ)/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻(zǎo)、荇(xìng)交横(héng)，盖/竹柏（bǎi）影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。

记承天寺夜游苏轼预习检测—朗读课文

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

记承天寺夜游苏轼预习检测—朗读课文

元丰六年十月十二日夜解衣欲睡月色入户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民怀民亦未寝相与步于中庭庭下如积水空明水中藻荇交横盖竹柏影也何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳记承天寺夜游苏轼预习检测—朗读课文原则：方法：

参照文言文翻译方法及原则，根据书下注释翻译课文，圈画出不能理解的词句，组内交换意见。“信”，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。

“达”，就是译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯，无语病。“雅”，就是译文语句规范、得体、生动、优美。

资料袋五字口诀：留、替、调、补、删

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。户：这里指门。欣然：高兴的样子。念：考虑，想到。遂：于是、就。寻：寻找。相与：共同，一起。寝：睡，卧。于：在空明：形容水的澄澈。藻、荇：水生植物。盖：大概是。但：只是。耳：语气词，相当于“罢了”。重点突破—疏通文意A.（动词）寻找。“寻向所志。”（《桃花源记》）

“遂至承天寺寻张怀民”（《记承天寺夜游》）

寻访。“《寻隐者不遇》”

探究、推求“皆可寻其源。”（《王维吴道子画》）B.（名词）古代长度单位。八尺为一寻。

“飞来山上千寻塔”（《登飞来峰》）

C.（副词）不久

“未果，寻病终。”（《桃花源记》）

“幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。”（《傅永传》）文言知识积累——“寻”资料袋与：

未复有能与其奇者（

）《答谢中书书》

念无与为乐者（

）

相与步中庭（

）

选贤与能（

）《大道之行也》

文言知识积累——“与”资料袋参与，这里指欣赏和，连词一起通“举”，推荐，选拔

元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服正打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好，动人游兴），（于是）我高兴地起来走到门外。想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。张怀民也没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧！哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我们俩这样的闲人罢了。

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。重点突破—疏通文意

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。重点突破—疏通文意

你学会了吗？记承天寺夜游寻伴夜游庭中月色月下感叹一（）二（）三（）情景交融

按表达方式的不同把文章划分三层，分别用四字概括每层的意思，并说说本文以什么为线索。前三句第四句

后三句记叙描写议论线索：月光（月色）重点突破—品读课文

作者的心境（情感）是复杂的：漫步的悠闲、赏月的欣喜、贬谪的悲凉和人生的感慨都包含其中。

细读课文，圈画出关键语句，说说文章表达了作者怎样的心境？谈谈对“闲人”的理解。（思考探究三）合作探究—感悟形象“闲人”既指二人的政治处境，即作为贬谪之人，有职无权，清闲无比；又指夜游时的心境，即空灵自在，优游自如，有闲情雅致，故能欣赏到一派空明的景象。

既含有自嘲、自慰之意——不能修身齐家治国平天下，只好闲游赏月；又有自许的意味——此等美景，如果不是我们两个富有雅趣之人欣赏，岂不浪费？这又表现出一种达观的生活态度。苏轼的思想兼儒道佛三家的影响，所以往往能在逆境中自解自嘲，将人生的挫折化为审美的机缘。合作探究—感悟形象

细读课文，圈画出关键语句，说说文章表达了作者怎样的心境？谈谈对“闲人”的理解。（思考探究三）

结合课文及材料，说说苏轼有哪些地方值得我们学习。

热爱自然、热爱生活、追求美好事物；

面对人生的坎坷，保持依然乐观、开朗的积极态度；

他面对逆境仍然达观处世的从容心态等。

东坡先生与黄门公南迁，相遇于梧、藤间。道旁有鬻汤饼者，共买食之。恶不可食。黄门置箸而叹，东坡已尽之矣。徐谓黄门曰：“九三郎，尔尚欲咀嚼耶?”大笑而起。秦少游闻之，曰：“此先生‘饮酒但饮湿’而已。——《东坡食汤饼》·陆游合作探究—感悟形象拓展探究

比较《答谢中书书》和《记承天寺夜游》在句式、节奏、情感等方面的不同点。句式、节奏：《答谢中书书》多用四字句构成对偶，句式整齐，节奏感很强；间用散句，参差错落，于整齐中有变化。《记承天寺夜游》：自然成文，渉笔成趣，不事雕饰，天然中见真章。文章所用散句，四言至十言均有，间用整齐句式，节奏舒缓，不求统一，给读者一种散淡自然的感觉。思想感情：《答谢中书书》表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。《记承天寺夜游》表达被贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲等复杂而微妙的感情。

主旨归纳课堂总结

文章通过对庭院月光的描写，创造了一种清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境：贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜和漫步的悠闲，胸怀的旷达，种种难言的感情尽在其中。【甲】元丰六年······【乙】出西直门，过高梁桥，可十余里，至元君祠。折而北，有平堤十里夹道皆古柳参差掩映；澄湖百顷，一望渺然。远见功德古刹及玉泉亭榭，朱门碧瓦，青林翠峰，互相缀发。湖中菰蒲零乱，鸥鹭翩翻，如在江南画图中。晚风正清，湖烟乍起，岚润如滴，柳娇欲狂。顾而乐之，殆不能去。1．下列句子中，“于”字的意义和用法与例句相同的一项是（

）例句：相与步于中庭A.不义而富且贵，于我如浮云。 B.所欲有甚于生者C.宋君令人问之于丁氏

D.乃取一葫芦置于地

D随堂检测在在比对于向【甲】元丰六年······【乙】出西直门，过高梁桥，可十余里，至元君祠。折而北，有平堤十里夹道皆古柳参差掩映；澄湖百顷，一望渺然。远见功德古刹及玉泉亭榭，朱门碧瓦，青林翠峰，互相缀发。湖中菰蒲零乱，鸥鹭翩翻，如在江南画图中。晚风正清，湖烟乍起，岚润如滴，柳娇欲狂。顾而乐之，殆不能去。2.下列对选文有关内容的解释和分析，不正确的一项是（

）A.【甲】文通过写庭中赏月，议论抒情。寥寥数语，意味隽永。既有贬谪的悲凉，又有赏月的欣喜，种种难言的感情尽在其中。B.【乙】文通过描写西山的建筑、湖泊、树木、山峰等美景，表达了作者对西山美景的赞美以及依依不舍之情。C.【甲】文“积水空明”正面写出月光的澄澈透明，“藻、荇交横”侧面描写月光的澄澈，营造出一个空明澄澈、疏影摇曳、的美妙境界。D.【甲】【乙】两文都借用描写、借景抒情的表现手法，表达了作者虽遭贬谪，但仍然旷达、乐观的复杂心情。D随堂检测【甲】元丰六年······【乙】出西直门，过高梁桥，可十余里，至元君祠。折而北，有平堤十里夹道皆古柳参差掩映；澄湖百