小学二年级综合实践活动《童心向党·红色薪火我传承》教学设计

小学二年级综合实践活动《童心向党·红色薪火我传承》教学设计一、教学设计理念本课立足二年级学生的认知特点，将爱党爱国教育转化为儿童可感、可做、可说的具体活动。二年级学生处于形象思维为主的阶段，抽象的概念灌输难以入脑入心，唯有让红色教育落到眼睛能看、耳朵能听、双手能做、脚步能走的真实体验中，种子才能真正落进心田。综合实践活动课程强调跨学科融合与学生亲历。《义务教育课程方案》明确要求加强课程综合，注重关联，变革育人方式，突出实践。本课以“童心向党”为主线，将道德与法治的价值观引领、语文的听说读写、美术的创意表达、音乐的韵律感染融为一体，让学生在“看、听、说、画、做、访”六种实践形态中完成一次完整的红色文化研学之旅。整课设计遵循“激趣导入—感知体验—实践探究—成果表达—情感升华”的活动链条，突出学生的自主参与和小组合作，教师退居为活动的组织者、资源的提供者和情感的点燃者。二、学情分析二年级学生对国旗、红领巾、天安门等符号已有初步认知，部分学生能哼唱《没有共产党就没有新中国》等歌曲片段，也听过长辈讲过红色故事。但他们的理解停留在符号层面，对“党是什么”“党和我有什么关系”缺乏具体的情感联结。这一阶段的学生好奇心强，喜欢听故事、做游戏、动手操作，注意力集中时间约十五至二十分钟，需要活动形式的不断切换来维持学习热情。同时，他们的表达能力有限，书面表达以一句话和简单短句为主，口头表达较为活跃。活动设计须控制任务难度，以低门槛、高参与度为原则，允许学生用绘画、表演等多元方式呈现学习成果。三、教学目标（一）通过观看影像、聆听故事、观察实物，初步了解党旗、党徽的含义，知晓党的生日是七月一日，建立对党亲近、崇敬的朴素情感。（二）在听红色故事、讲红色故事的过程中，提升倾听与口头表达能力，能用自己的话完整讲述一个红色小故事。（三）通过动手制作党旗贺卡、学唱红色童谣、小组合作完成“红色足迹地图”，发展动手实践、合作交往与问题解决能力。（四）在生活寻访活动中，发现身边党员服务他人的事例，萌发“做党的好孩子、争当小标兵”的愿望，将爱国爱党情感落实到日常行为。四、教学重难点教学重点：借助故事、歌曲、手工等儿童化载体，帮助学生建立对党亲切可感的认识，激发热爱党、热爱祖国的情感。教学难点：将宏大的政治主题转化为二年级学生真实的心理认同，避免口号化、表面化，引导学生把“童心向党”落实为生活中的具体行动。五、教学准备教师准备：党旗、党徽实物及图片资料，红色经典故事绘本《闪闪的红星》《小英雄雨来》节选，红色童谣音频，“红色足迹地图”底板材料，红色卡纸、剪刀、胶水、彩笔等手工材料，多媒体课件。学生准备：课前向家人了解一位身边党员的事迹，可以是爷爷奶奶、爸爸妈妈或邻居；收集一句自己最喜欢的红色童谣或歌词。六、教学过程第一环节：情境导入——党旗飘飘我来认（八分钟）（一）实物激趣教师手持一面党旗走进教室，不作任何解说，将党旗挂在黑板正中。学生的目光自然被吸引。师：孩子们，我们的教室里来了特殊的客人。谁见过这面旗帜？你在哪里见过？预设学生回答：电视里的天安门升旗仪式、学校周一的升旗活动、七一建党节的校园布置、社区广场的活动等。（二）观察发现引导学生按顺序观察党旗：颜色是什么？上面有什么图案？图案是什么颜色？学生自由发言。教师小结：党旗是红色的，上面印着金黄色的镰刀和锤头。锤头代表工人，镰刀代表农民，红色象征革命。中国共产党就是为工人、农民和千千万万普通人谋幸福的党。（三）揭示主题师：七月一日是党的生日。今天，我们就怀着对党的热爱，开启“童心向党”实践之旅。（板书课题：童心向党）【设计意图】以实物党旗创设真实情境，开门见山又留有悬念，符合低年级学生直观思维的特点，观察活动为后续认知铺垫。第二环节：故事浸润——红色故事我来听（十分钟）（一）聆听英雄故事教师配乐讲述《闪闪的红星》中潘冬子智斗恶霸胡汉三的片段，语气抑扬顿挫，关键时刻停顿，制造悬念。讲毕追问：潘冬子才多大年纪？他为什么要送盐？遇到困难时他害怕了吗？学生小组讨论后交流。教师相机点拨：潘冬子年纪和我们差不多，却那么勇敢，因为他心中有一颗闪闪的红星，这颗星就是他对党的热爱和向往。（二）走近身边党员师：今天，党员就在我们身边。他们不需要像潘冬子那样打敌人，但他们在平凡岗位上默默奉献。谁愿意分享课前寻访到的党员故事？预设学生分享：奶奶是社区的退休党员，疫情期间主动站岗；爸爸是单位的党员，经常加班解决难题；隔壁爷爷是老党员，义务打扫楼道多年。教师小结：党就在身边，党员就在身边。他们为人民的幸福生活忙碌着，值得我们尊敬。【设计意图】用经典红色故事建立情感连接，用身边党员事例拉近心理距离，回应当代儿童生活经验，让红色教育不离地、不飘浮。第三环节：韵律浸润——红色童谣我来唱（七分钟）（一）欣赏红色童谣播放改编儿童版的《没有共产党就没有新中国》或《共产儿童团歌》，学生安静聆听。师：听了这首歌，你心里想到了什么？感觉怎样？（二）学唱红色童谣教师范唱，学生跟唱。先分句学，再完整唱。鼓励学生加入简单的动作，如双手在胸前交叉、点头、叉腰等。学唱两遍后，指名小组展示，其他学生当评委，表扬节奏准确、声音响亮、表情投入的合作小组。（三）童谣里的秘密师：这首歌里唱的是谁？他为什么要把党比作太阳？学生简单交流。教师小结：党带领人民赶走了侵略者，让老百姓过上了好日子。人们就把这种感谢之情唱进了歌里。【设计意图】音乐是低年级学生的天性语言，用传唱红色童谣实现情感共鸣，比抽象说理更深入人心，同时锻炼学生的艺术表现力。第四环节：实践体验——党旗贺卡我来做（十五分钟）（一）明确任务师：党的生日快到了，我们要送给党一份什么样的礼物？（学生自由发言：画一幅画、写一句祝福、唱一首歌、做一面小党旗）教师总结：老师建议，我们动手做一张特别的“党旗贺卡”，把心中对党的祝福画出来、写出来、表达出来。（二）指导制作提示操作步骤：第一步，拿出红色卡纸，对折成贺卡形状，象征一片赤诚的红心；第二步，在封面粘贴黄色圆形纸剪成的锤头和镰刀，摆放位置要端正；第三步，在内页左面画上象征美好事物的小图画，可以是花朵、小鸟、红领巾或升起的太阳；第四步，在右面写一句祝福，可以写“祝党生日快乐”“我要做党的好孩子”，字数不限，可用拼音代替不会写的字。强调“端正”的标准：剪得圆、贴得牢、画得像、写得清。（三）学生动手制作学生两人一组，互相帮助，教师巡视指导。重点关注剪刀的安全使用、剪刀交接要嘴不对人、剪刀用完放回盘中。对部分操作困难的学生，教师给予手把手的帮助，但不包办代替，保护学生的自主感。（四）作品展示将完成的贺卡悬挂在教室前方的红绳上，形成一面“红旗墙”。学生逐一介绍自己的作品。生：我做了贺卡卡，里面有我画的太阳和戴红领巾的我们。我写的是“党像太阳，照着我们长大”。教师给予具体表扬，如“颜色搭配鲜艳”“祝福语写得简洁有力”“贺卡造型很整齐”。【设计意图】动手操作是低年级综合实践活动的重要形态。贺卡制作将抽象的爱党情感转化为可见可触的物品，学生在创造中深化情感，在表达中升华认识。第五环节：合作探究——红色足迹我来连（八分钟）（一）认识红色足迹出示中国地图（简化版），教师在地图上贴出红色五角星，标记地点：北京（天安门）、江西瑞金、贵州遵义、陕西延安、河北西柏坡。师：这些星星点亮的地方，就是当年共产党人留下重要足迹的地方。北京是我们祖国的首都，毛主席在那里宣告新中国成立；瑞金是当年红军的故乡；延安是革命圣地。（二）小组合作连线每组领取地图纸一张，用红色彩笔按一定顺序将五颗星星连起来，形成一条“红色足迹路”。学生在连线中感受到党走过的是一条漫长而伟大的路。连线完毕，教师带着学生沿着地图上的线条走一走，说一说每个地点发生的故事。【设计意图】通过地图动手连线，将历史空间具体化、可视化，初步培养学生的空间观念和合作意识，使国家地理、革命历史以儿童化方式进入视野。第六环节：情感升华——党的嘱托我记住了（两分钟）（一）齐诵誓言全体学生起立，面向党旗，举起右拳。师领诵：我是中国少年，我有中国心。我要做党的好孩子，听党话，跟党走，好好学习，天天向上。学生跟诵，声音渐渐放大，情感层层推进。（二）寄语未来师：孩子们，今天的实践活动要下课了。但“童心向党”不是一句口号，而是每一天的行动。从今天起，让我们用实际行动争气、用实际行动爱党，做闻书香、有礼貌、爱劳动、乐于助人的红色传人。【设计意图】仪式教育让主题课堂具有收尾意味，用简洁誓言将整课情感推向高潮，使“童心向党”从课堂走向生活、从感悟走向行动。七、教学评价设计（一）过程性评价贯穿全课，采用“红色小旗手”评价机制。学生在倾听、分享、合作、制作等环节表现积极，可获得一面小红旗贴纸，贴在个人成长树上。下课前评选“红旗小组”，以小组红旗总数为依据。（二）表现性评价针对贺卡作品设置三颗星的评价标准：一星是颜色正确，能画出基本形状；二星是布局合理，能添加简单装饰；三星是内容有创意，能写出一句完整的祝福。小组内互相评星，教师最终确认。（三）延伸性评价课后布置“红色任务单”：回家向家人讲一讲今天的红色故事，为家里做一件小好事，拍照记录或让家长在班级群内文字反馈。下周一班会课进行交流反馈，评选“红色小传人”。八、教学资源开发建议学校可整合本地红色教育资源，如革命纪念馆、烈士陵园、党史陈列馆，择机组织亲子参观活动。家庭层面，鼓励长辈给学生讲亲历的党史故事，建立家庭红色记忆。社会层面，可邀请老党员、老战士进校园做讲座，让学生近距离接触活的红色教材。九、教学反思预设本课是面向二年级儿童的政治启蒙课，处理不当容易陷入成人化、口号化。教学实践中需特别关注三点：其一，情感需真实，教师要克制说教的冲动，相信故事、音乐、手工本身