2026年山西省临汾市洪洞县中考二模语文试题（含解析）

语文注意事项：1.本试卷共10页，满分120分，考试时间150分钟。2.答卷前，考生务必将自已的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。4.考试结束后，将本试卷与答题卡一并交回。一、古典之美（27分）（一）1.九年级开展“热爱·诗词寄情怀”古诗文名句积累活动。请将下面空缺处的古诗文原句填在横线上。热爱自然·寄情风物：“海日生残夜，（1）_______________”（《次北固山下》），王湾静观时序更迭，热爱山河盛景；“（2）_______________，悠然见南山”（《饮酒（其五）》），陶渊明归隐田园，热爱山野闲逸；“无可奈何花落去，（3）_______________”（《浣溪沙》），晏殊惜叹流年，热爱世间美好；“几处早莺争暖树，（4）_______________”（《钱塘湖春行》），白居易沉醉融融春光，热爱盎然生机。热爱理想·笃志坚守：“（5）_______________，去以六月息者也”（《北冥有鱼》），鲲鹏乘风振翼，热爱高远自由；“沉舟侧畔千帆过，（6）_______________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》），刘禹锡豁达乐观，热爱前路希望；“受任于败军之际，（7）_______________”（《出师表》），诸葛亮临危受命，热爱家国担当；“山回路转不见君，（8）_______________”（《白雪歌送武判官归京》），岑参目送友人，热爱真挚情谊。“（9）_______________，（10）_______________”（填写连续两句初中阶段所学的古诗），让我们热爱生活、心怀赤诚；热爱理想、逐梦远航。【答案】①.江春入旧年②.采菊东篱下③.似曾相识燕归来④.谁家新燕啄春泥⑤.抟扶摇而上者九万里⑥.病树前头万木春⑦.奉命于危难之间⑧.雪上空留马行处⑨.会当凌绝顶⑩.一览众山小【解析】【详解】注意“菊”“篱”“燕”“啄”“扶摇”“病”“奉”“凌”“览”等字词的写法。2.请阅读下面这首七言绝句，完成题目。泊秦淮唐・杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。巧用写作手法，可抒胸中丘壑。请赏析诗中画横线的句子。赏析：__________【答案】诗句表面写卖唱的歌女不懂亡国之恨，隔着江水仍在吟唱《玉树后庭花》这一亡国之音，实则将批判矛头指向不顾国家安危、只顾享乐的晚唐统治阶层。运用借古讽今的手法，表达了诗人对那些只知寻欢作乐，不以国事为重的达官贵人的忧虑与愤慨，表现了诗人对国家命运的关切和忧虑。【解析】【导语】这首七绝落笔于秦淮河夜色，烟、水、月、沙交融，绘出朦胧凄冷的夜景，铺垫沉郁氛围。诗人夜泊江畔，眼见酒家喧嚣，借《玉树后庭花》这一亡国之曲，借古讽今。商女歌唱本是表象，实则讽刺晚唐权贵醉生梦死。全诗情景交融，将现实境况与历史教训相融，含蓄寄寓对国家前途的深切忧思，短小却意蕴厚重。【详解】“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”意思是卖唱的歌女不懂亡国的悲痛，隔着江水，还在唱《玉树后庭花》这支曲子。本句借陈后主荒淫误国的典故映射晚唐现实，答题第一步要准确识别借古讽今，分清怀古典故与当下社会境况的对应关系。接着找准批判对象，诗句批判的不是歌女，是沉溺享乐的权贵，做题要避开把矛头指向商女的常见误区。再梳理情感层次，既要读出对权贵的愤慨，也要体会诗人心系国运的深沉忧虑。（二）班级开展“热爱·秉志赴前程”文言经典研读活动，请阅读下面选文并完成下面小题。【甲】①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。③见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”（节选自陶渊明《桃花源记》）【乙】①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。（节选自宋濂《送东阳马生序》）3.解释下面加点字的意思。（1）不足为外人道也足：__________（2）同舍生皆被绮绣被：__________4.用现代汉语翻译下面的句子。（1）阡陌交通，鸡犬相闻。（2）盖余之勤且艰若此。5.【甲】【乙】两文都饱含作者心中所热爱的精神与追求，请结合具体内容，简析其精神内涵。【丙】①昔有隐者，居西山之麓。山深而林茂，泉清而石秀。隐者葺①茅为庐，凿池种荷，编竹为篱，隔绝人世。晨兴理蔬圃，暮归诵诗书，不知岁月之往来。偶有山客至，隐者必延入庐中，煮茗共饮，谈山水之趣。客问外界治乱，隐者笑而不答，曰：“此间有松石为友，云月作伴，何需知尘俗事？”客去，隐者辄②自移其径，使人不复寻见。人问其故，隐者曰：“吾欲于此独守吾静，不欲为外人所扰也。”②嗟乎，此隐者，其可谓知所守者欤！（节选自《陈旉农书·自序》）【注释】①葺（qì）：修理，修缮。②辄（zhé）：就。6.请根据下面表格中的方法提示，解释加点字的意思。加点字方法提示释义隐者必延入庐中【课内迁移法】余人各复延至其家（《桃花源记》）（1）__________人问其故【查阅字典法】①旧的、原来的；②原因；③所以、因此。（2）__________（只填序号）7.【甲】文中桃花源中人叮嘱渔人“不足为外人道也”，【丙】文中隐者“自移其径，使人不复寻见”。两处行为用意相同吗？请结合文章简要分析。【答案】3.①.值得②.同“披”，穿着4.（1）田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫之声都可以互相听到。（2）我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。5.甲：陶渊明借描绘桃花源安宁祥和、自给自足、百姓安居乐业的生活图景，寄托了对远离战乱、民风淳朴、和平安定的理想社会的向往。乙：宋濂记叙自己抄书苦读、虚心求师、不畏求学艰辛、不慕物质享乐的经历，表现出他勤奋好学、安贫乐道、坚守求知本心的精神追求。6.①.邀请②.②7.二者用意相同。桃花源中人历经战乱，避世隐居，不愿外界之人打破这里安宁和乐的生活；隐者远离尘俗，喜爱清净自在的山居生活，不愿被世人打扰。二者都是为守护自己与世隔绝、闲适安宁的生活环境，远离世俗纷扰。【解析】【导语】三篇文本皆书写隐逸自守的人生追求，内核各有侧重。《桃花源记》勾勒与世隔绝、安宁和乐的理想隐逸社会，是集体的避世之境。《送东阳马生序》以苦读求学的坚守，诠释内心自足的精神隐逸。丙文刻画隐士独居山林、静守本心的姿态，是个体主动避俗、坚守本心的通透心境。【3题详解】（1）句意：这里的情况不值得对外面的人说啊。足：值得。（2）句意：同屋的同学都穿着华美的丝绸衣服。被：同“披”，穿着。【4题详解】注意下列重点字词：（1）阡陌：田间小路。交通：交错相通。相闻：可以互相听到。（2）盖：大概。余：第一人称代词，我。若：像。此：这样。【5题详解】根据【甲】文第②段“土地平旷……并怡然自乐”可知，陶渊明借描绘桃花源安宁祥和、自给自足、百姓安居乐业的生活图景；根据第③段“便要还家，设酒杀鸡作食”“遂与外人间隔”“余人各复延至其家，皆出酒食”可知，陶渊明虚构了没有战乱、人人安居乐业的桃花源，他热爱的是和平安宁、没有剥削压迫的理想社会，寄托了对世俗黑暗现实的不满，对美好平和生活的向往。根据【乙】文第①段“手指不可屈伸……不敢稍逾约”可知，作者自己少年时不畏家贫、抄书苦读；“余立侍左右……则又请焉”可知，作者虚心求师、勤学好问；根据第②段“负箧曳屣行深山巨谷中……足肤皲裂而不知”可知，作者求学时不畏艰辛，无惧困难；“余则缊袍敝衣处其间……不知口体之奉不若人也”可知，作者不慕物质享乐，表现出他勤奋好学、安贫乐道、坚守求知本心的精神追求。【6题详解】（1）《桃花源记》里“余人各复延至其家”的“延”就是“邀请”的意思，用课内迁移法，“隐者必延入庐中”中的“延”是“邀请”的意思，句意：隐士就把客人请进屋里。（2）“人问其故”句意：人们问他这样做的原因。故：对应字典义的第②项。【7题详解】根据【甲】文第③段“自云先世避秦时乱……遂与外人间隔”可知，桃花源中人经历过秦时战乱，为了逃避战乱，长久在与世隔绝的安定环境生活；根据第③段“此中人语云：‘不足为外人道也。’”可知，桃花源人避世隐居，怕外人进来破坏自己和平宁静的生活；根据【丙】文第①段“隐者辄自移其径，使人不复寻见”“吾欲于此独守吾静，不欲为外人所扰也”可知，西山隐者主动隔绝人世，想要独自守着清净的生活，不想被世俗人事打扰，二者都是为了守护自己当下理想的安宁生活，不愿和外界世俗产生过多牵扯。两处用意相近，核心都是不愿被外界打扰。参考译文：【甲】东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。一天他顺着溪水划船，忘记走了多远的路，忽然遇到一片桃花林，生长在溪水两岸，长达几百步，中间没有别的杂树，芳草鲜嫩美丽，落花纷纷散落。渔人对此感到十分诧异，继续往前划船，想要走到这片林子的尽头。桃林的尽头就是溪水的发源地，于是出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约透着光亮。渔人于是舍船上岸，从洞口进去。起初洞口十分狭窄，仅容一个人通过，又走了几十步，眼前突然变得开阔明亮。这里土地平坦宽广，房屋整齐有序，还有肥沃的田地、优美的池沼、桑树竹子这类景物。田间小路交错相通，鸡鸣狗吠的声音可以互相听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴都和桃花源外的人一样。老人和小孩都安闲快乐，自得其乐。村里的人看见渔人，非常惊讶，问他是从哪里来的，渔人都详细地做了回答。有人就邀请渔人到自己家中，摆酒杀鸡做饭款待他。村里听说来了这么一个客人，都来打听消息。他们自己说，祖先为了躲避秦朝的战乱，带着妻子儿女和同乡来到这个与人世隔绝的地方，就再也没有出去过，于是就和外面的人断了来往。他们问渔人现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不用说魏晋了。渔人把自己听到的事一件件详细地告诉他们，大家听完都感叹惋惜。其余的人又各自邀请渔人到家中做客，都拿出酒食招待他。渔人停留了几天后，向村里人告辞离开。村里人叮嘱他说：“这里的情况不值得对外面的人说啊。”【乙】我年幼时就热爱学习，家里贫穷，没办法得到书来读，常常向藏书的人家借书，亲手抄录，约定日期归还。天气非常寒冷的时候，砚台里的墨汁冻成了坚冰，手指冻得不能弯曲伸直，我也不敢懈怠抄书。抄完之后，跑着把书送回去，不敢稍微超过约定的期限。因此很多人都愿意把书借给我，我也因此能读到各种各样的书。成年之后，我更加仰慕圣贤的学说，又担心没法和学识渊博的大师、名人交游请教，曾经跑到百里之外，拿着经书向同乡有道德有声望的前辈请教。前辈德高望重，门口挤满了他的弟子学生，他从来没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。我站在他身边侍候，提出疑难，询问道理，弯下身子侧着耳朵恭敬请教；有时遇到他训斥，我的神色更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话辩解；等他心情高兴了，就再一次去请教。所以我虽然愚笨，最终还是学到了不少知识。当我外出求师的时候，背着书箱，拖着破鞋，行走在深山巨谷之中。隆冬刮着凛冽的寒风，大雪深达几尺，脚上的皮肤冻裂了都浑然不觉。回到客舍之后，四肢僵硬得不能动弹，仆役拿热水给我浸洗，用被子裹住我的身体，过了很久才暖和过来。我寄居在旅店里，店主一天只给我提供两顿饭，没有新鲜肥美的滋味可以享受。同屋的同学都穿着华美的丝绸衣服，戴着缀满珍珠宝石的帽子，腰间佩戴着白玉环，左边佩刀，右边挂着香袋，光彩耀眼得像神仙一样；我却穿着破旧的棉袍和衣服处在他们中间，完全没有羡慕的意思，因为心中有足够让我快乐的事，就不觉得吃的穿的供给比不上别人了。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。【丙】从前有一位隐士，住在西山脚下。这里山林幽深、树木繁茂，泉水清澈、山石秀美。隐士用茅草搭建房屋，开凿池塘种上荷花，编织竹子做成篱笆，与世人隔绝往来。他清晨起来整理菜园，傍晚回家诵读诗书，不知道时光流逝。偶尔有山中客人来访，隐士就把客人请进屋里，煮茶共饮，谈论山水的乐趣。客人问他外界的太平与动乱，隐士只是笑而不答，说：“这里有松石为友，云月作伴，哪里需要知道尘世的事呢？”客人离开后，隐士就悄悄移走自己走过的小路，让别人再也找不到他的住处。有人问他原因，隐士说：“我想要在这里独自守住我的宁静，不想被外面的人打扰。”唉，这位隐士，可以说是懂得坚守自己志向的人啊！二、文学之约（27分）（一）班级组织“热爱·初心绽芳华”学习活动。请阅读下面材料并完成下面小题。【甲】北京时间5月13日，2026年WTT球星挑战赛女单决赛顺利收官。中国选手孙颖莎发挥稳定，凭借xī利进攻与稳健防守，直落四局战胜对手，斩获本站赛事冠军。这是她本赛季拿下的又一项国际赛事单打桂冠，延续了在世界乒坛的顶尖统治力。赛后采访中，当被问及如何保持稳定竞技状态时，孙颖莎真诚地说道：“坚持热爱，全力以赴，就是对赛场最好的回应。”这句简洁而坚定的话语，既体现了运动员日复一日的刻苦付出，也流露着她对乒乓球最纯粹的热爱。（摘编自体育官方媒体，有删改）【乙】因为热爱，我追赶时光早起，奔赴朝阳的喷薄夜晚，等待月光把我雕琢因为热爱，我拥抱时光________________________________________________________在这里，我是一个手拙的雕刻家独自刻画着自己的灵魂一刀一刀数下去愿他更像我心目中的样子于是，时光变成了一段发光的故事一片炽热的幻影（学生作品：改编自喆华《热爱》）8.【朗读·识字正音】根据拼音写汉字，给加点字注音。（1）xī利（2）雕琢9.【鉴赏·品味情感】热爱坚守，逐梦赛场。【甲】文让我们感受到了运动员日复一日拼搏的赤诚初心，其感情基调是昂扬奋进；【乙】诗让我们读懂了追梦人雕琢自我的执着坚守，其感情基调是__________。10.【创作·补写诗句】请结合【甲】文中孙颖莎的事迹，发挥联想与想象，将【乙】中空缺的诗句补写完整。【答案】8.（1）犀（2）zhuó9.真挚深沉（或：温柔坚定、执着热烈）10.示例一：赛场，挥洒青春的汗水拼搏，铸就荣耀的勋章示例二：挥拍，奔赴热爱的远方坚守，书写逐梦的篇章【解析】【8题详解】注意“琢”字的读音，注意“犀”字的写法。【9题详解】根据乙诗“因为热爱，我追赶时光……等待月光把我雕琢”可知，诗歌写追梦人朝暮不息，借时光打磨自身，藏着对理想矢志不渝的追求。根据乙诗“在这里，我是一个手拙的雕刻家……愿他更像我心目中的样子”可知，诗人以雕刻家自喻，书写自我磨砺的过程，流露内心执着笃定的信念。根据乙诗“于是，时光变成了/一段发光的故事/一片炽热的幻影”可知，诗句将时光化为发光的故事，饱含满腔热忱，所以全诗感情基调为真挚深沉，带着温柔坚定的力量。【10题详解】首先要把握诗歌整体节奏，乙诗前后小节句式整齐，前面写“追赶时光”，后面写“雕刻灵魂”，补写的诗句要承接上句“因为热爱，我拥抱时光”，句式长短要和上下文保持协调。然后要结合甲文孙颖莎的事迹，抓取赛场拼搏、挥拍逐梦、奋力奔赴理想这类核心内容，把运动员坚守热爱、全力拼搏的状态融入诗句。语言方面，要贴合诗歌的抒情风格，语言凝练，意象优美，和全诗的情感氛围保持统一。示例：挥拍，接住每一滴汗水的馈赠落步，定格每一次热爱的回响（二）11.学校文学社开展“热爱·经典润初心”整本书阅读活动。请参与并完成小题。热爱是前行的力量。请从以下“追光者”中任选一位，谈谈人物的热爱经历及给你的启示。备选：《艾青诗选》艾青《昆虫记》法布尔《简·爱》简·爱写作提示：①结合名著具体内容，紧扣“热爱”主题；②语言简洁流畅，条理清晰。【答案】示例一：选《艾青诗选》艾青。艾青心怀对祖国、土地与人民深沉的热爱，身处动荡黑暗的时代，以笔为炬，创作《我爱这土地》等诗作，抒发家国赤诚。这启示我，要心怀家国热爱，坚守初心，以热忱担当使命，为理想不懈奋斗。示例二：选《昆虫记》法布尔。法布尔一生热爱自然与昆虫，耗费数十年深入野外观察、潜心实验研究，倾尽心血记录昆虫世界，成就不朽著作。这启示我，热爱可抵御岁月漫长，对待热爱之事，要专注坚守、潜心钻研，以执着浇灌理想。示例三：选《简·爱》简·爱。简·爱坚守对自由、平等与人格尊严的热爱，面对苦难压迫不屈服，坚守本心，勇敢追求真挚爱情与独立人生。这启示我，要坚守内心热爱，自尊自爱、不卑不亢，勇敢冲破束缚，活成自己向往的模样。【解析】【详解】“追光者”里的“光”指代人物内心坚守的理想、信念与价值追求，“追光者”就是始终怀揣热忱的热爱，冲破现实的阻碍与困境，执着奔赴自己人生目标的践行者。题目给出的三位备选人物都高度契合这个定义：艾青追的是民族觉醒、光明自由的光，法布尔追的是探索昆虫世界、求真求知的光，简·爱追的是人格独立、平等尊严的光，他们都凭借长久的热爱支撑自己在追梦路上坚定前行，都是各自人生领域里的“追光者”。结合名著具体情节，写出人物的热爱经历，得出启示即可。示例一：选《艾青诗选》。艾青始终热爱祖国与苦难的土地，抗战时期他辗转北方各地，写下《大堰河——我的保姆》《我爱这土地》等诗作，用饱含热泪的诗句抒发对人民、对家国的赤诚。启示：真正的热爱要扎根脚下的土地，把个人理想和家国命运相连，才能拥有打动人心的力量。示例二：选法布尔。法布尔从小热爱观察昆虫，耗费数十年时间在野外追踪、记录昆虫的习性，哪怕遭到旁人嘲笑也不放弃，最终完成了《昆虫记》这部科普巨著。启示：热爱可抵岁月漫长，只要对认定的事保持专注与坚持，就能在自己的领域收获独特的价值。示例三：选简·爱。简·爱始终热爱平等与独立的人格，哪怕经历舅母的虐待、桑菲尔德的波折，也始终不放弃对尊严和真挚爱情的追求，最终收获了属于自己的幸福。启示：热爱不是随波逐流的附和，坚守自己心中的准则，才能活成独立而闪光的自己。（三）12.班级开展“热爱·寸心寄乡土”主题阅读活动，请阅读下面文章并完成小题。归心周起润①盛夏，阳光像一层被拉开的纱，罩住城里的高楼，也罩在遥远的看不到的群山上。②毕业典礼很热闹，四周是笑语，是闪光灯，是压抑不住的奔涌情绪，而陈一帆仿佛置身于一座静音的玻璃房里——明明看见一切，却听不见自己心跳的回声。③陈一帆一直是家长、老师口中的“别人家的孩子”：考入名校，学生会主席，光鲜的实习经历，竞赛获奖无数，履历表上几乎挑不出一处褶皱。A.可此刻，他只觉得空。像梦中那根折断的辐条，在空中孤零零旋转，无处着落，仿佛整个人生在即将飞跃的瞬间失了重。④“恭喜啊，小帆！”室友笑着拍了拍他的肩膀，“简直人生赢家。”⑤他挤出一个笑容，却没说话。他脑子里，还在回荡着昨夜梦里浮现的那句箴言——车轮之所以能转，是因为有一个永远不动的轮毂。⑥那句话就挂在导师办公室的墙上，平日里他视而不见。可今夜，它像一颗石子砸进心湖，一圈圈漾出无法忽视的涟漪。⑦他想起自己的小时候。那所依山而建的小学，课桌斑驳，窗外是莽莽群山，是鸡鸣与炊烟。他坐在最后一排，书页泛黄，那是代课老师借给他的旧课本……⑧“我，是从哪儿出发的？”陈一帆低声问自己。⑨时间往前一推，推到学校组织“西部计划”宣讲那天。那天光线斜斜地洒进阶梯教室，讲台上的人并不高大，却像一面竖起的旗——是支教归来的学长，黝黑、沉静，说话不疾不徐。⑩“如果你愿意用3年时间，去换一生对祖国版图的理解，那就来西部。”⑪话音未落，光仿佛凝住。B.那一刻，陈一帆的心被某种东西轻轻撬开。他忽然明白，什么是“祖国”——不是高挂在讲堂上的标语，不是入党申请书上的句子，而是被遗忘的山村，是黑板上残留的一道粉笔痕。⑫他报了名，选了一个地图上几乎没有标注的小村庄。初到山村，一切都像时间搁浅后的旧照片。孩子们的眼睛清澈而警觉，教室像被遗弃的仓房，陈一帆似乎又回到了自己的儿时。有一次，学生问他：“老师，您为什么不去大城市？那里条件好，机会也多。”⑬他想了想，望向窗外山峦沉静的剪影。⑭“你知道车轮为什么能转动吗？”⑮“因为有轮毂？”⑯“对。更重要的是——每一根辐条，都知道自己要指向哪里。”⑰他站在黑板前，用粉笔勾勒出那只朴素的车轮图：“我现在知道了，我要指向的轮毂，就在这里。”⑱他跟村民一块修路、搭棚、干农活儿。他教村干部填申请表，教孩子们如何看懂代码。他明白了——真正的“建功”，不是一场合影，不是一份志愿者证书，而是长长久久的沉淀，是在无人喝彩的角落，把根扎深。⑲支教结束，身边的人陆续离开。他打电话回家，语气温和却坚定：⑳“爸妈，我要考特岗教师，留下来。”㉑母亲在电话那头哭了，父亲沉默很久，说：“咱家供你上这么多年学，不是让你回乡下教书的。”㉒C.他轻声回答：“我不是没出息，我是想走出不一样的轨迹。我从西部来，现在想为它做点事。”顿了顿，他又说：“我不是来做客的，是来做地基的。”㉓他考上了，正式成为那所村小的教师。㉔有一年大学同学聚会，有人问他：“你那儿啥都没有，你怎么撑下来的？”㉕陈一帆轻轻一笑：“从小到大，我听了很多次‘报效祖国’。可现在我明白了，祖国不是等我们去报效，她早就为我们留了一个位置。只要我们选准方向，走好脚下的路，每一步都算建功。”㉖远方，风吹过山岭，轻轻拂过那里的小花小草，似乎也推动了他梦中的那根辐条。现在，那根辐条终于归心、归位，嵌进那只静默的轮毂，与整个时代，一起转动。（选自《中国青年报》，有删改）（1）文中多次以“车轮与轮毂”为核心意象，寄托陈一帆的人生心境与价值追求。请结合上下文，揣摩人物心境，补写三处心理活动。A.可此刻，他只觉得空。像梦中那根折断的辐条，在空中孤零零旋转，无处着落，仿佛整个人生在即将飞跃的瞬间失了重。陈一帆望着毕业典礼上热闹的人群，心里暗想：“①________________。”B.那一刻，陈一帆的心被某种东西轻轻撬开。他忽然明白，什么是“祖国”——不是高挂在讲堂上的标语，不是入党申请书上的句子，而是被遗忘的山村，是黑板上残留的一道粉笔痕。陈一帆望着讲台上的学长，心里想：“②________________。”C.他轻声回答：“我不是没出息，我是想走出不一样的轨迹。我从西部来，现在想为它做点事。”顿了顿，他又说：“我不是来做客的，是来做地基的。”面对父母的不解，陈一帆在心里对自己说：“③________________。”（2）下面两句话从不同角度对本文做了点评。请任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。◆以线索贯穿全文，结构严谨精巧◆刻画鲜活形象，彰显青年风骨【答案】（1）①.人人都说我是人生赢家，可我却像断了辐条的车轮，看似光鲜，却找不到自己的“轮毂”，我的根到底在哪里？②.原来祖国不是一句口号，它就在这些需要被照亮的地方，我这根“辐条”，终于找到了该指向的方向。③.爸妈，你们不懂我的心，我不是退缩，而是找到了真正的归宿。这里才是我人生的“轮毂”，我要在这里扎下根，不再漂泊。（2）示例一：文章以“车轮与轮毂”的意象感悟为行文暗线，串联起陈一帆毕业迷茫、聆听西部计划宣讲、赴山村支教、立志扎根乡土的人生历程。主人公起初如同折断的辐条，光鲜却内心失重，找不到人生方向；受学长启发后顿悟初心，明晰前行的坐标；最终舍弃城市优越条件，留守乡村从教，实现心灵归心就位。意象线索贯穿始终，情节层层推进，脉络清晰，让全文结构严谨、构思精巧。示例二：文章精心刻画陈一帆丰满立体的人物形象，彰显新时代青年的精神风骨。他是众人艳羡的名校学子，履历光鲜，内心却倍感迷茫，主动反思人生来路。受支教学长精神感召后，他唤醒初心，毅然奔赴西部乡村支教。面对父母的不解与反对，他坚守本心，不改抉择，甘愿扎根乡土，默默奉献。他看淡世俗浮华，以躬身基层的选择，诠释了当代青年心怀乡土、勇于担当的家国情怀。【解析】【导语】本文以“归心”为核心，细腻刻画了名校学子陈一帆从迷茫到坚定的心路历程。通过“车轮与辐条”的隐喻，将个人命运与国家版图紧密相连。文章并未落入宏大叙事的俗套，而是以支教细节和内心独白，展现了当代青年扎根基层的实干精神。语言质朴而富有张力，结尾“辐条归位”的意象升华了主题，令人动容。【小问1详解】①前文写到毕业典礼现场热闹喧嚣，而陈一帆内心孤寂，文中将他比作“梦中那根折断的辐条，在空中孤零零旋转，无处着落，仿佛整个人生在即将飞跃的瞬间失了重”。旁人都称赞他优秀出众，可他内心满是空虚，于是他暗自思索：众人都羡慕我的光鲜履历，可我内心茫然无措，就像失去依托的辐条，始终找不到人生的根基与前行的方向。示例：众人都在为前程欢欣，唯有我满心空落，我的人生车轮仿佛失去轴心，不知该朝着哪个方向。②文中讲述陈一帆参加西部计划宣讲会，被支教学长的话语触动，“他忽然明白，什么是‘祖国’——不是高挂在讲堂上的标语，不是入党申请书上的句子，而是被遗忘的山村，是黑板上残留的一道粉笔痕”。此刻他内心深受触动，心想：以往我对祖国的理解太过表面，如今才知晓真正的家国情怀落在偏远山乡，我也愿意奔赴那里，找准自己人生的方向。示例：原来报效祖国从不是空洞的口号，偏远的山村就是我要奔赴的方向，我这根辐条终于找准了前行的目标。③当父母不理解、不支持他留在乡村任教的选择时，他说出“我不是没出息，我是想走出不一样的轨迹。我从西部来，现在想为它做点事”“我不是来做客的，是来做地基的”。面对家人的反对，他坚定地告诉自己：我并非放弃理想、甘于平庸，回到故土扎根奉献，才是我真正想要的生活，这里就是我人生最终的归宿。示例：爸妈，请你们理解我的选择，我不是放弃大好前程，也不是任性退缩，乡村就是我人生的轮毂，我甘愿做一根扎根基层的辐条，稳稳前行，不负初心。【小问2详解】若选“以线索贯穿全文，结构严谨精巧”，要先确定本文核心线索是车轮与轮毂的意象，梳理情节脉络，分析线索如何串联人物经历，推动情感变化，让文章层次清晰，首尾呼应。若选“刻画鲜活形象，彰显青年风骨”，应聚焦人物陈一帆的心理与行为变化，从拒绝城市优渥条件、说服父母扎根基层、甘于默默奉献等细节，分析人物形象的立体性，挖掘当代青年的责任与担当精神。示例一：全文以“车轮与轮毂”这一意象作为内在线索，串联起主人公完整的人生心路。文章开篇毕业典礼上，陈一帆内心空虚，作者写道“像梦中那根折断的辐条，在空中孤零零旋转，无处着落”，此时的他如同断裂的辐条，迷失自我；而后在西部计划宣讲现场，他内心受到触动，开始理解家国的含义，慢慢找寻人生方向；前往山村支教后，他借“每一根辐条，都知道自己要指向哪里”阐释人生追求；最后他选择留下任教，文中写“那根辐条终于归心、归位，嵌进那只静默的轮毂”，代表他彻底找准人生定位。这一意象从头至尾贯穿情节发展，将人物从迷茫、顿悟到坚守的过程串联起来，让文章行文脉络连贯，整体结构紧凑精巧。示例二：文章运用心理、语言、行为等多种描写，塑造出立体鲜活的青年形象，展现出新时代青年的可贵风骨。文中介绍陈一帆“考入名校，学生会主席，光鲜的实习经历，竞赛获奖无数”，拥有令人羡慕的人生，可他在毕业典礼上陷入迷茫，主动反思自我与人生来路。听完支教学长的分享后，他主动报名前往偏远山村支教，用行动践行初心。当父亲说出“咱家供你上这么多年学，不是让你回乡下教书的”表示反对时，他依旧坚持选择，立志留在乡村做“地基”。作者通过刻画他放弃城市优渥生活、扎根基层乡土的选择，生动展现出当代青年不慕浮华、心系乡土、勇于担当、甘于奉献的家国情怀与精神风貌。三、现实之思（26分）（一）13.班级开展“热爱·岁月懂忙闲”学习活动，请参与并完成小题。说“闲”道“忙”马达①一段时间以来，常思考一个问题：我们该如何处理“闲”和“忙”的关系？越琢磨越觉得这里面学问很大。一定程度上讲，能否正确对待“闲”与“忙”，其实就是能否学会把握运用时间，这关乎着人生的厚度与宽度，不可不察。②鲁迅先生曾说过：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”这说明其著作等身靠的是忙碌和勤奋。大画家齐白石更是一语道破天机：“不教一日闲过。”90多岁高龄仍坚持创作，留下《牡丹》等经典作品。被誉为“中国航天之父”“中国导弹之父”的钱学森，在“两弹一星”、空气动力学和工程控制论等多个领域为祖国作出巨大贡献，当然也是源自远超常人的勤奋。他们的经历告诉我们，世间没有白受的罪，也没有随随便便的成功。一分耕耘，一分收获。能否驾驭“闲”与“忙”，人生境界两重天。③在如何对待“闲”和“忙”上，古代人也有一些经验颇值得我们思考。先说“闲”吧，古人是怎么对待“闲”呢？让人印象深的有王维退隐辋川，在竹林里煮茶听雨，在辋川别业里观朝槿落霞，把闲暇酿成了诗画。苏轼贬谪黄州，在田垄里种稻插秧，在赤壁矶头赏月泛舟，将逆境的闲变成了生命的突围。很显然，他们的闲不是空洞的消磨，而是心灵与天地对话的契机，是精神能量的储蓄。就像故乡的老农耕作间隙坐在田埂上抽烟，看似无所事事，实则在观察禾苗长势——那是与生活根系相连的停顿。④古人忙起来又是什么样？李时珍踏遍千山尝百草，用27年光阴编撰《本草纲目》，每一笔都灌注了悬壶济世的赤诚；徐霞客踏破芒鞋丈量河山，30多年风雨兼程写下《徐霞客游记》，每一步都镌刻下探索未知的执着。他们的忙，不盲目、不浮躁，像极了工匠打磨玉器，每一次雕琢都向着完美更进一步。他们有明确的目标，知道为何而忙，因而忙得踏实而有分量。⑤反观现实，有些人的闲，显得很无趣。有人通宵达旦打网游，在虚拟世界里杀怪升级，天亮时拖着疲惫的身躯面对现实的狼藉。有人沉迷赌博打牌，把闲暇付诸欲望的赌桌，赢时狂喜不止，输时颓废丧气，最终输掉生活的底气。也有人在闲暇中找不到自己的坐标和位置，沉浸在名缰利锁中左右徘徊，思想负担重，行为不够检点，有的甚至晚节不保，走上违法犯罪的道路。⑥一些“忙”，也似乎值得商榷。有的中小学生家长一味鼓励孩子上各类校外班，把课本变成背诵的模板，却忘了知识本是认识世界的窗口，忽略德智体美劳全面发展。一些职场人把精力耗费在无休止的形式主义里：以会议落实会议，以文件落实文件，填不完的报表，写不完的报告。这种忙像没头的苍蝇，看似飞得急促，却始终在原地打转，最终只留下一身疲惫和满心虚无。⑦忙与闲应该相辅相成。有滋味的闲，往往是忙的驿站，让人在停顿中沉淀思考，为前行积蓄力量；有价值的忙，是闲的依托，让人在行动中实现自我，为生命增添宽度与厚度。如同琴瑟互辅、有急有缓才能奏响和谐乐章。闲得雅致，忙得坚实，才是岁月的和弦。（选自《人民日报》，有删改）讨论议题讨论过程观点要明确【把握观点】小嘉：这篇文章的中心论点鲜明，可以表述为：（1）________________。小丽：文章还从“古人的闲是精神能量的储蓄；古人的忙是明确目标的执着；现实中部分‘闲’与‘忙’的误区”三个方面阐释和论证了中心论点。组长：不仅如此！在论证过程中还点明了正确对待“闲”与“忙”，可以（2）________________，让观点更明确。论证要合理【理清思路】小雯：我阅读到第④段时，没理清它的论证思路，能给我讲讲吗？组长：给你一个小提示。在论述过程中，文章常使用某些词语来推进论证，如段中的“他们”和“因而”。小雯：我明白了！这段的论证思路是：⑶________________。组长：你说得真棒！【答案】①.忙与闲应该相辅相成，闲得雅致，忙得坚实，才能奏响人生的和谐乐章。②.提升人生境界、拓宽生命的厚度和宽度。③.首先以设问句引出“古人如何忙碌”的论述话题；接着列举李时珍编撰《本草纲目》、徐霞客撰写游记的事例，论证古人的忙碌不盲目、不浮躁；最后总结点明，古人目标明确，忙得踏实有分量，有力支撑了全文中心论点。【解析】【导语】本文围绕闲与忙的辩证关系展开说理，广征古今事例，既肯定勤奋奔忙的价值，也阐释闲暇的精神意义，同时批判现实里虚度的闲、盲目无效的忙。文章辨析二者误区，提出忙闲相辅相成的观点，倡导闲得雅致、忙得坚实的生活态度，说理平实透彻，贴合现实，引人反思自我的时间处置方式。【详解】（1）由第①段可知，文章开篇就抛出核心论题，点明处理好闲与忙的关系对人生的重要意义，为后文中心论点的引出做好铺垫。由第②段可知，列举多位名人勤勉奋进的事例，先从“忙”的价值层面完成论证，为后文辩证论述二者关系打下基础。由第⑦段可知，结尾收束全文，直接点明闲与忙的正确相处逻辑，把全文的论证落点清晰呈现出来，就能准确提炼出文章的核心主张。（2）由第①段可知，文章开篇就点明处理好闲与忙的关系，直接关联到个人生命维度的拓展，为后文的论证埋下核心伏笔。由第②段可知，通过不同领域名人的事例对比，点出能否妥善驾驭二者，最终会带来人生境界的明显差异。由第⑦段可知，结尾收束全文，再次呼应开篇的核心表述，把正确处理二者关系的最终价值落点清晰呈现出来，就能准确提炼出对应的结论。（3）由第④段可知，开篇先用设问句开启话题，直接把读者的注意力引向古人对待“忙”的态度上，完成论证的第一步引入。接着用两位古代实干家的典型事例展开具体论述，用具象的行为表现，支撑起“忙不盲目、不浮躁”的核心判断。最后借助指代性词语和因果关联词收束全段，顺理成章提炼出古人之忙的核心。（二）14.请阅读下面材料并完成小题。【文脉共生·铺展三晋底色】山西素有“表里山河”的美誉，太行巍峨、吕梁纵横、黄河奔涌、汾河润城，得天独厚的自然山水孕育了源远流长的三晋文脉。自古以来，生态与人文便相依相伴：汾河岸边的丁村遗址见证了远古先民与自然共生的智慧，太行深处的古村落依山而建、伴林而居，延续着“天人合一”的生活理念；汾河晚渡的盛景、芦芽山的林海，更是历代文人墨客吟咏的对象，让生态之美沉淀为三晋文化的底色。如今，新时代的山西人正以生态为笔，续写人与自然和谐共生的新篇章，让绿水青山成为三晋大地最动人的风景。【往昔发展·遗留生态困境】曾几何时，山西依靠煤炭、重工业撑起了区域经济的半边天，但粗放式的资源开发、单一的产业结构，也让这片土地背负上了沉重的生态“欠账”。长期大规模的矿山开采、工业废气废水的无序排放、植被的过度砍伐，打破了原本稳定的自然生态平衡，引发了一系列连锁环境问题，让三晋大地一度面临生态脆弱、环境承压的严峻局面。主要生态压力源构成生态挑战连锁影响图1山西省历史生态挑战示意图图1显示，山西生态问题主要源于产业结构依赖，其中①________________是最主要的生态压力源。这一压力源也造成了连锁反应：煤炭开采导致地质与水文遭到破坏，地面塌陷导致水土流失和植被破坏，使生物栖息地丧失；地下水系破坏和污水排放则②________________，最终造成生态环境恶化。【生态修复·绘就山水新卷】面对生态欠账，山西以“生态修复+文化保护”双轮驱动，让生态治理与人文传承同频共振，全方位推进山水林田湖草沙系统治理，交出了一份亮眼的生态答卷：举措具体内容汾河生态廊道建设打造百公里汾河生态公园，串联沿岸历史文化景点，让汾河成为贯穿城市的“流动文化长廊”，重现“汾河晚渡”的诗意盛景。太行、吕梁生态屏障建设推进大规模国土绿化行动，保护天然林与草原湿地，筑牢太行、吕梁的生态屏障，守护三晋大地的生态本底。历史文化村落生态保护对传统古村落实施生态修复与人居环境整治，让古村落在绿水青山间焕发新生，实现“留住乡愁”与“守护生态”的双赢。黄河文化带生态治理以黄河流域生态保护为契机，打造集生态修复、景观打造、文化传承于一体的黄河文化旅游带，实现生态效益与文化价值的双向提升。【青春接力·守护表里山河】生态保护是一场跨越时空的接力，青年正成为守护表里山河的重要接棒人。越来越多的三晋少年主动加入生态保护的行列，用青春力量书写美丽山西的新篇章：研学路上，同学们走进汾河湿地公园、芦芽山自然保护区，实地感受生态修复的成果，读懂“绿水青山就是金山银山”的深刻内涵；笔尖之上，大家用征文、绘画、短视频记录家乡的生态变化，让生态理念在文字与色彩中传递，感染更多人参与环保；行动之中，“节水护水”“爱绿护绿”主题活动走进校园，低碳生活、垃圾分类成为青年新风尚；未来之约，越来越多的山西青年选择留在这片土地，用所学的专业知识守护家乡的绿水青山，为美丽山西建设注入青春动能。（1）【任务一：资料整理】阅读图1的“山西省历史生态挑战示意图”，填写材料【往昔发展·遗留生态困境】中的空缺内容。（2）【任务二：志愿讲解】活动现场，同学们计划将下面图2张贴在校园宣传栏，展现山西绿色转型的发展方向。作为宣传委员，请你结合材料【生态修复·绘就山水新卷】，向同学们介绍这张宣传图。写作提示：①抓住主要元素，条理清晰；②语言得体，不少于80字。图2（3）【任务三：解决问题】活动结束后，你和爸爸聊起“热爱·家园添秀色”主题宣传活动，提议暑假一起前往汾河生态廊道研学打卡。爸爸不解地说：“不就是一条河吗？有什么好看的，不如去热门景点玩。”请你结合材料内容，说服爸爸同意这次研学计划，把想说的话写下来。写作提示：①结合材料内容、有理有据；②语气得体，不少于100字。【答案】（1）①煤炭开采与矿区生态破坏②威胁农业灌溉与居民饮用水安全，破坏水体生态链（合理即可）（2）这张宣传图以一棵枝繁叶茂的大树为主体，象征山西绿色转型的蓬勃生机与生态发展的蓬勃态势。树上的图标分别对应着山西生态修复与绿色转型的关键方向：水滴代表水源保护，云朵代表大气治理，青山绿水图标代表山水林田湖草沙系统修复，绿色新能源交通图标则代表产业低碳转型。整幅图生动展现了山西坚持生态优先、绿色发展导向，让三晋大地重焕生机的坚定决心。（3）爸爸，汾河生态廊道可不只是一条普通的河呀！它如今是集生态修复与文化保护于一体的“流动文化长廊”，我们不仅能亲眼看到山西生态治理的成果，感受“一泓清水入黄河”的变化，还能打卡沿岸的历史文化景点，了解“汾河晚渡”的诗意盛景。我们可以一边散步，一边感受家乡生态蝶变的历程，既能放松身心，又能学到知识，还能沉浸式感受三晋的山水文脉，比人挤人的热门景点有意义多啦！咱们就去看看好不好？【解析】【小问1详解】第一空，结合饼图数据，占比45%，主题是山西最主要生态压力来源，对应图示“煤炭开采与矿区生态破坏”，这是当地产业结构带来的首要生态问题。第二空，看连锁影响流程图，地下水系破坏、污水排放带来的后果，是威胁农业灌溉与饮用水安全，顺着连锁反应链条填写。【小问2详解】首先要梳理画面要素，抓住宣传图的主体大树、树上各类图标、底部文字这些画面信息，读懂每个形象对应的生态含义，结合“生态修复·绘就山水新卷”的主题，理清画面与山西绿色转型的关联。然后，梳理讲解逻辑。先介绍画面整体样貌，再依次解说图标寓意，最后点明图画主旨，做到条理清楚。语言方面，采用口语化的讲解语言，适合面向同学介绍，表述流畅自然，字数达到80字以上，完成志愿讲解的交际任务。示例：同学们请看这幅宣传图。画面以一棵繁茂的大树作为主体，大树象征山西绿色转型蓬勃发展的生机。树上点缀着水滴、云朵、山水、新能源交通等图标，分别代表水源保护、大气治理、山水系统修复、低碳产业转型。底部文字点明主题，整幅图画生动展现山西推进生态修复，让三晋大地重焕生机的发展方向。【小问3详解】首先要找准沟通情境，抓住爸爸觉得汾河只是普通河流，更想去热门景点这一矛盾点，结合家园生态研学的价值，从汾河的生态变化、研学意义两个角度寻找说服依据。然后，组织说服逻辑。先礼貌回应爸爸的看法，再讲汾河生态廊道背后生态修复的成果，说明研学可以实地感受家乡绿色转型，学习课本之外的知识，最后发出邀约，拉近和爸爸的距离。语言方面，采用子女和长辈对话的口语，语气委婉得体，说理平和，字数不少于100字，完成劝说交际任务。示例：爸爸，汾河生态廊道可不只是一条普通的河。过去汾河生态受损，经过多年的生态修复，如今这里水清岸绿，是山西绿色转型的生动缩影。我们前去研学打卡，不只是观光，更能亲身看见家乡生态环境的巨大变化，感受生态治理的成果，收获热门景点得不到的本土知识。暑假我们一起去走走，实地感受家乡的新面貌，好不好？四、心灵之旅（40分，含书写3分）热爱·初心未曾改从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。15.请以《那份热爱，从未褪色》为题目，完成作文。要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。【答案】例文：那份热爱，从未褪色蝉鸣聒噪的夏日，我第一次握住画笔。笔尖在画纸上轻轻摩挲，晕开浅淡的线条，一颗热爱的种子，就这样悄悄埋进心底。我曾以为这份热忱会随时间淡去，可兜兜转转才发觉，那份热爱，从未褪色。起初学画，满是新鲜与欢喜。一有空，我就坐在画架前，描摹流云、花草与落日。可新鲜感褪去后，枯燥的基本功练习成了难关。日复一日反复排线、临摹素描，单调的灰色线条消磨着耐心。好几次，我把画笔扔在桌上，看着纸上歪扭的阴影，满心挫败，想着干脆放弃画画。之后很长一段时间，画架被推到房间角落，颜料盒蒙上一层薄灰，我很少再提笔。本以为热爱就此消散，直到一次校园画展。展厅里形形色色的画作扑面而来，有灵动的水彩风景，也有细腻的人物速写。驻足在一幅素描前，我忽然想起从前沉浸在画里的时光——那时不在乎画得好不好，只享受笔尖流淌色彩的快乐。走出展厅，我悄悄回到房间，拂去画架上的灰尘，重新拿起搁置已久的铅笔。再次握笔，心境已然不同。我不再急于画出完美的成品，沉下心打磨基础。周末的午后，阳光透过窗落在画纸上，我安静勾勒轮廓；晚自习后，台灯下，我慢慢调配水彩的明暗。遇到瓶颈时依旧会烦躁，但我不再轻易放下画笔。我渐渐懂得，热爱不只是一时的热血，更是历经倦怠之后，依旧愿意拾起的坚持。去年的艺术节，我提交了一幅风景画。当作品贴在展板上，有人驻足欣赏时，心底涌起久违的温热。我明白，这份热爱从来没有消失，只是暂时藏在了忙碌与疲惫之下。岁月流转，很多爱好半途而废，很多热情转瞬即逝。可我对绘画的这份热爱，穿过迷茫与停滞，始终鲜活明亮。原来真正的热爱从不会轻易褪色，它静静扎根，在合适的时候，再次绽放光彩。往后的日子里，我会继续携着这份热爱，一笔一画，描绘属于自己的风景。【解析】【详解】一、审题立意。这是一道命题作文，核心关键词有两个，一是“热爱”，指向内心真挚持久的喜好与追求，不只是一时兴起的新鲜感，可以是爱好、理想、一份情怀或是对某件事、某种精神的执着；二是“从未褪色”，这是题目的题眼，意味着这份热爱经历过时间冲刷、困境阻碍、疲惫迷茫甚至搁置放弃的考验，没有彻底消失，始终留存于心底，不是从头到尾一帆风顺的热烈，更突出历经波折后依旧鲜活的特质。写作时要避开浅层的“一直很喜欢”，重点体现“热爱经受考验却没有衰减”的内核，要以真实细腻的情感支撑内容。本文的核心立意可以定为：真正的热爱不会永远维持轰轰烈烈的模样，它或许会在成长的忙碌、挫折的打击中暂时沉寂，但它扎根在心底，不会被时光磨灭；在某个契机被重新唤醒之后，会沉淀得更加厚重坚定，指引我们守住本心，持续奔赴自己真正在意的事物。不只停留在记叙“我喜欢某件事”的表层，而是借热爱的起伏变化，表达成长感悟：热爱的价值不在于永远激情澎湃，而在于历经动摇之后依然选择坚守。二、选材构思。选材上，可以选取对传统民俗的热爱，像跟着长辈学扎灯笼、刻剪纸，曾经因为学业繁重搁置许久，后来在社区民俗活动中重新接触，唤醒心底的喜爱；也可以选择文字与写作，曾经热衷于随笔记录，升学压力下很久不再提笔，偶然翻到旧日记，重拾对文字表