《独特的自己》（教学设计）-2026-2027学年一年级美术上册岭美版

PAGE【新课标】独特的自己教学设计课题8独特的自己学科美术课型新授来源岭南美版节次第8课授课日期教师授课对象目标确立依据课标分析课标摘要识别学校或社区公共场所中常见的标识，从线条、形状、色彩的角度进行分析，了解其用途和所传递的信息。能根据周边环境中各种自然物与人造物，运用线条、形状、色彩、肌理等造型元素，以及对称、重复等形式原理，欣赏和评述其中的美。能与同学分享、交流对身边的美的体会，初步形成发现、感知、欣赏美的意识。能使用不同的工具、材料和媒介，创作不同形式的美术作品，表达自己的感受。课标分解1.观察镜子中的自己，感受脸部造型的独特之处。2.了解自己的面部特征，记录表情特点，用油画棒进行自画像的造型表达。3.初步了解人像画的艺术特点与绘画过程，探索更丰富的人物肖像画艺术形式。教材分析本课是岭南版一年级美术第一单元的第8课。本课隶属“造型·表现”学习领域，聚焦“自我认知”核心主题，通过镜子观察、同伴对比，引导学生发现自身外貌（脸型、发型、五官）、神态、爱好的独特性；借助绘画、拼贴等技法，将“独特特征”转化为艺术表达，在创作中理解“每个人都是独一无二的”；教材以“接纳自我”为文化内核，融合生活观察与美术表现，培养学生自信与自爱，实现“以美育人，认识自我”。有助于培养学生的观察力、想象力和创造力。学情分析一年级学生基础相对薄弱，造型能力有待提高。但是，他们对美术工具材料充满好奇，并勇于尝试各种新的创作方式，在教学过程中应采用看、说、写、玩、画等有趣的教学活动，提高其学习积极性。学生的观察能力和想象力正在发展，喜欢探索和创造。学生可能需要学习如何与他人沟通和合作。因此，本课设计注重趣味性和引导性，让学生在轻松愉快的氛围中学习并创作。学习目标与核心素养审美感知：感受不同表情下五官的多变和造型之美。艺术表现：学习油画棒技法，记录自己的独特之处。创意实践：在自我观察的基础上，创作自画像作品。文化理解：感受不同人物的外貌特征，加深对多元文化的理解和尊重。理解“每个人都是独特的，要接纳并欣赏自己”，萌发自信与积极的自我形象。通过小组活动构建尊重、包容、互助的团队氛围，让学生在交流互动中建立良好的人际关系。评价任务1.我能发现并欣赏自己的独特之美2.我能用形状、色彩画出自己的脸型和表情3.我能将自己的作品融入班级大“合影”中重点准确地用语言表达和绘画，表现自己的脸部特征，创作出有趣的油画棒作品。难点自我观察并运用所学知识完成作品，体现自己的独特性。材料准备准备工具与材料：马克笔、画纸、便笺纸、夹子。等绘画工具。教学过程教学环节教师活动学生活动评价要点导入新课情景导入毕业照里这么多人，我们很容易就能找到自己，因为我们都是独特的自己出示图片讨论分享对自己相貌的了解营造轻松愉快的氛围，激发学生的学习兴趣。讲授新课一、引导学生朗读，并了解今天要学习的内容（一）分析儿歌黑头发，黄皮肤，圆圆脸，大眼睛，小小的酒窝笑眯眯，我是一中国人。（二）我们的发现生：我是国字脸，我的眼睛大大的，圆圆的，还是双眼皮，我的头发短短的。生：我的脸型圆圆的，眼睛也是圆圆的，眉毛细细的，扎着两个小辫子。生：……二、活动一（一）描一描：用线条画出自己的发型长发用波浪线；短发用直线；辫子用折线；出示图片（二）看看视频学习方法播放视频（三）我画的发型出示图片三、活动二（一）画一画：画出自己的头像，注意脸型和表情。制作步骤：1.画出脸型2.画出头发3.画出五官出示图片（二）我们的发现生：我们可以对着镜子摸脸，感受五官特点，如脸型、眉形、鼻形、唇形。生：我们可以对着镜子做表情，观察五官的变化，还要观察自己的肤色。生：……（三）温馨提示眼睛：大眼睛，双眼皮，小眼睛，单眼皮鼻子：窄鼻子.宽鼻子、嘴：小嘴巴、厚嘴唇，薄嘴唇，（四）看看视频学习方法播放视频（五）我画的头像展示学生作品出示图片（六）我能跟小伙伴描述我的脸部特征。1、我的脸圆圆的（1）不同的脸型圆形脸、方形脸、鹅蛋脸、长形脸、心形脸、菱形脸。（2）温馨提示每个人的脸型都有着细微的不同，我们在观察时可以用几何形的方式来进行概括。2、我的牙齿白白的画牙齿的方法播放视频3、我的小鼻子尖尖的画鼻子的方法播放视频（七）看看视频学习方法播放视频（八）我的自画像展示学生作品出示图片四、活动三：（一）做一做：组合一张班级大“合影”。将自画像剪下来，组成一张合影吧出示图片（二）看看视频学习方法播放视频（三）我制作的班级大“合影”出示图片五、展示与交流1、出示学生自画像2、出示学生作品六、评价与记录阅读儿歌，了解学习内容动手画自己的发型学习表现自己独特地方的画法小组合作组合班级大“合影”展示学生作品互相讨论进行评价完成评价记录理解“每个人都是独特的，要接纳并欣赏自己”，萌发自信与积极的自我形象。发现自身外貌的独特美（如酒窝、卷发、独特表情），感受不同脸型、五官组合的韵律；分解外貌元素（脸型、发型、五官），观察并捕捉自身外貌特征（脸型、发型、五官形状/表情），用简单线条、色彩表现（如圆形脸、马尾辫、笑眼）感受不同人物的外貌特征，加深对多元文化的理解和尊重。理解“每个人都是独特的，要接纳并欣赏自己”，萌发自信与积极的自我形象。通过小组活动构建尊重、包容、互助的团队氛围，让学生在交流互动中建立良好的人际关系。课堂练习请同学们给自己绘制画像。请与同学合作将自己的画像组合成班级大合影。课堂小结我们有独特的眼睛、鼻子、嘴巴，眼睛，让我们一起动手，画自己最美的画像，放进班级的合影里吧。板书设计独特的自己脸型、发型、五官我的自画像班级大“合影”课后作业/课外拓展/课外阅读内容儿童画在造型上常常不按物体的实际比例进行描绘，儿童由于生理特征关系和知识局限，他们做不到面面俱到，无法分析物体之间的比例关系。儿童画人，头的比例常常很大，而头上的眼睛也很大。因为儿童看人首先吸引他的是人的头部，在头部上又总是人的眼睛。一个婴儿，当妈妈俯身去抱他的时候，他总是紧紧地盯着妈妈的眼睛，而当他能拿起笔来作画的时候，这种观察方法就从画面上反映出来了。儿童处于发育生长阶段，他们幼小的手缺少强健的肌肉，没法很有控制力的去描绘对象。然而他们又力图控制自己，使笔下的线条自然形成一些有抑扬顿挫的偶然效果及独特的稚趣，讲神似不求形似，使人看后叹为观止。儿童对色彩的认识是单纯的，他们很少注意生活中丰富的多层次的灰色调。在他们的眼里，红的就是红的，绿的就是绿的，蓝的就是蓝的，不会将红色从色性分为冷红和暖红色，这些他们不去考虑的。在表现上，他们还大大夸张其色彩的程度，如蓝色的海水，他们可以用纯湖蓝色去表现；而太阳，用大红或朱红去表现，他们对色彩的认识十分执着，没有哪一个