《不同角色的我》(课件)-2026-2027学年三年级美术上册岭美版品课件

不同角色的我第13课（岭南版）三年级上01教学目标02新知导入03新知讲解04艺术欣赏05实践练习06知识拓展07课堂评价教学目标1.艺术表现：引导学生能用绘画、剪贴、拼组等方式在同一人物造型中转换角色特征。2.创意实践：帮助学生学会围绕角色选择典型服饰、道具与场景，初步掌握“人物+环境”组合构图及简易立体制作（折、贴、画、拼）。3.审美感知：帮助学生把生活中普通物品（纸杯、吸管、旧口罩）改造成角色道具，体验创作的乐趣和成就感。4.文化理解：通过扮演、体验角色的责任感，帮助学生理解不同职业的社会价值，萌发尊重劳动、尊重他人的价值情感，树立平等职业观。0102新知导入以下这些场景，你是谁？在学校在家里在超市02新知导入

每个人在不同场合会扮演不同角色：在家是爸爸妈妈的孩子，在学校是认真听讲的学生，在超市是挑选零食的小顾客……这些都是“不同角色的你”！03新知讲解聊一聊自己在场景中的角色变化在家穿睡衣、表情放松、做自己喜欢的事(如看书、玩积木)在学校穿校服、表情认真、听老师讲课、和同学合作在公园穿运动服、表情开心、跑跳玩耍、分享零食03新知讲解学生：背书包、举手发言、坐端正认识自己的角色03新知讲解家人：帮妈妈扫地、对家人微笑03新知讲解朋友：分享玩具、拉手玩耍03新知讲解小顾客：拿购物篮、排队付款03新知讲解想一想：角色小问答1.你在家和在学校的角色一样吗？哪里不同？2.如果扮演“小医生”，你会说什么、做什么动作？3.哪些角色需要特定的服装或工具？（如医生的白大褂、厨师的帽子）03新知讲解警察医生厨师律师说一说：日常生活中，你最想成为哪个角色？为什么？生活中的常见角色04艺术欣赏

医生穿白大褂、消防员穿红色制服、律师穿黑色长袍、厨师穿厨师服……小发现：角色的秘密1.服装：04艺术欣赏学生举手厨师切菜运动员跑步2.动作：3.表情：4.环境：开心认真温柔教室（学生）厨房（厨师）医院（医生）总结：场景决定角色，角色适应场景设计角色场景四步骤04艺术欣赏1234选角色:确定画什么角色(如“小画家”“小歌手”);想场景:这个角色会在哪里出现?(画室、舞台);画环境:画出场景中的主要物品(画架、麦克风、颜料);加细节:给角色画动作(拿画笔)、表情(微笑),背景贴小装饰(音符、画作)。05实践练习做一做:我的角色场景任务布置:

选择一个喜欢的角色(如运动员、科学家、医生),用A4纸画出该角色的场景。要求:1角色特征明显(服装/动作）；2场景环境合理;3用彩色笔涂色,让画面更漂亮!05实践练习展示与交流:我们的角色故事1角色:穿红色消防服、戴头盔,拿水枪;场景:背景有消防车(119)、火焰。2角色:穿亮片裙、拿麦克风;场景:背景有音符、闪光灯。《我是小消防员》《我是小歌手》05实践练习34《小厨师在厨房》《小老师在教室》角色:戴厨师帽、手里拿锅铲;环境:有冰箱、灶台(冒热气)、菜板。角色:拿教案本、站在讲台上;环境:有黑板、课桌椅。06知识拓展Cosplay的历史名称的由来1984年在美国洛杉矶举办的世界科幻年会上，日本StudioHard艺术工作室的行政总裁高桥伸之，把一种模仿影视戏剧、动漫游戏作品的装扮性质的表演定义为Cosplay，这个词汇由Costume（服装）和Play（扮演）两个英文单词组合而成。

起初，要想扮演动画中的角色，制作与角色一致的服饰，要先请绘图师绘制设计图，然后带着设计图去服装公司或制衣店，请专门的服装师缝制。这些服装制作起来相当繁琐，需要耗费大量时间和金钱。06知识拓展06知识拓展

从1990年开始，日本在动漫展和游戏展中，企业和商家为了宣传自家的产品，和迪士尼一样专门请人扮演成作品中的角色，吸引参展公众的眼球。渐渐地，公众也参与到此类活动中，并且参与数量逐年增多，并在21世纪初达到了鼎盛。

如今，专门为Cosplay举办的展会活动越来越多，参与者也在逐年增加，更多的动漫迷加入Cosplay的行列。活动期间，在展会附近的道路、小巷中都能看到许多Coser和Cosplay的参与者，并且这个队伍在逐渐发展壮大。06知识拓展

未来的Cosplay不仅是一种文化现象，它将涉及影视、商业、舞台、服装、造型、工业制作等更广泛的领域，甚至会成为一个专门的职业。Cosplay将以它并不久远的历史