2026年辽宁高职单招(语文)考试题库及参考答案

-2026年辽宁高职单招(语文)考试题库及参考答案一、选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）本部分每题只有一个正确答案，请将正确答案的字母填在题后括号内。考查范围：语言文字运用、文学文化常识、文言基础知识。(1)“脍炙人口”中“炙”的意思是（）A.烤肉B.烤火C.用火煨D.烤面包答案：A解析：“炙”指烤肉，原意是“烤肉的人”，后引申为“脍炙人口”表示美味人人都爱吃。(2)下列词语中，没有错别字的一项是（）A.津津乐道B.冥思苦想C.言简意该D.以逸待劳答案：B解析：C项“该”应为“赅”，D项“以逸待劳”正确。(3)下列句子中，没有语病的一项是（）A.由于天气原因，他昨天没有去上学。B.他因为昨天没有去上学，所以天气原因。C.因为天气原因，所以他昨天没去上学。D.天气原因，他昨天没去上学。答案：A解析：B和C句结构不合逻辑，D句缺少主语。(4)下列句子中，使用比喻修辞的一项是（）A.天空飘着几朵白云。B.他的声音如洪钟般响亮。C.他走得很慢，像老牛一样。D.小草在阳光下生长。答案：B解析：比喻中的明喻结构，用“如”来比喻声音。(5)下列句子中，衔接得当的一项是（）A.今天天气很好，我们去爬山吧。B.今天天气很好，故我们去爬山吧。C.今天天气很好，所以去爬山吧。D.今天天气很好，我们是不是去爬山？答案：C解析：C句语义连贯，“所以”合理衔接前因后果。(6)下列作家与作品对应错误的一项是（）A.茅盾——《子夜》B.曹雪芹——《红楼梦》C.柳永——《雨霖铃》D.王安石——《滕王阁序》答案：D解析：《滕王阁序》的作者是王勃，非王安石。(7)下列人物与其朝代对应正确的一项是（）A.司马迁——东汉B.苏轼——宋代C.李商隐——唐代D.柳宗元——明代答案：B解析：苏轼为北宋文学家，李白为唐代，李商隐为晚唐，柳宗元为唐代。(8)下列诗句中，不是李白所作的一项是（）A.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海B.醉里挑灯看剑，梦回吹角连营C.王濛不理，挥手自兹去D.问君能有几多愁，恰似一江春水向东流答案：B解析：B项是辛弃疾所作，其余均为李白诗句。(9)下列词语中，属于褒义词的一项是（）A.精致B.粗俗C.无礼D.歪风邪气答案：A解析：精致是褒义词，其他为贬义或中性词。(10)下列句子中，哪项与“不积跬步，无以至千里”意思相近（）A.穷则独善其身，达则兼济天下B.不积小流，无以成江海C.三人行，必有我师焉D.差之毫厘，谬以千里答案：B解析：B项与题干句结构相似，都强调积累的重要性。(11)下列句子中属于倒装句的一项是（）A.青山依旧在，几度夕阳红B.人不知而不愠C.以天下之大，而从六国破亡之故事D.未闻孔雀是夫子家禽答案：D解析：D项是倒装句，出自《世说新语》，质疑语气。(12)“三人行，必有我师焉”出自（）A.《论语》B.《孟子》C.《道德经》D.《庄子》答案：A解析：此句出自《论语·述而》，表现虚心求教的态度。(13)下列句子中，体现君子风度的一项是（）A.大漠孤烟直，长河落日圆B.人生如梦，一尊还酹江月C.己所不欲，勿施于人D.置之不理，袖手旁观答案：C解析：C项出自《论语》，是孔子提出的道德准则，体现君子风度。(14)《赤壁赋》中“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”用了何种修辞手法？（）A.比喻B.拟人C.借代D.夸张答案：A解析：用“蜉蝣”比喻人生短暂，体现顺应自然的哲理。(15)下列诗句中，描写秋景的一项是（）A.会当凌绝顶，一览众山小B.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海C.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲D.银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤答案：D解析：D项出自杜牧《秋夕》，描绘了秋天的景色和氛围。(16)下列词语中，“浮光掠影”使用正确的一项是（）A.他对这件事的了解只是浮光掠影。B.种子发芽的过程是浮光掠影的。C.他总是浮光掠影地处理问题。D.这本书的内容浮光掠影，浅显易懂。答案：A解析：浮光掠影形容印象不深刻，A项正确应用。(17)下列句子中没有古今异义词的一项是（）A.春秋代序，阴阳反复B.从此替爷娘，不堪寒风苦C.生乎吾前，其闻道也固先乎吾D.此则岳阳楼之大观也答案：D解析：D项“大观”为固定术语，没有古今异义。(18)下列句子中，用“所”字表示被动的一项是（）A.今者臣来，见人所未见之景。B.千金之子，坐不垂堂C.二者不可得兼，舍生而取义者也D.非吾所谓传其道解其惑者也答案：A解析：“所”表示被动结构，“人所未见”即“未见之景”。(19)下列句子中，与“其”字用法相同的一项是（）A.其实不是这样B.从者皆不及其非C.其不善者而改之D.亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也答案：C解析：C项“其”是“他”的代词，B项“其”是“他”的指代，D项“其”为“所”的意思，A项“其”指“那”。(20)下列句子中，“之”字用作代词的一项是（）A.实词不译，虚词不译B.不以物喜，不以己悲C.山水之乐，得之心而寓之酒也D.山不在高，有仙则名答案：C解析：C项中“之”分别指代“乐”和“心”，是代词。(21)下列句式中不是判断句的一项是（）A.其真无马邪？B.此则岳阳楼之大观也C.此人一一为具言所闻D.此诚危急存亡之秋也答案：A解析：A项是反问句，非判断句。(22)“致知在格物”的“致”意思是（）A.传达B.趋向C.到达D.获得答案：D解析：“致知”指获得知识，“格物”指探究事物。(23)下列哪项与“君子博学而日参省乎己”句式相同（）A.蒹葭苍苍，白露为霜B.未尝不叹息痛恨于桓灵也C.奏刀”然，莫不中音D.非蛇鳝之穴无可寄托者答案：B解析：B项为“省略+介宾后置”结构，与题干一致。(24)“鸟”在句子“鸟倦飞而知还”中是（）A.本义B.引申义C.借代D.拟人答案：A解析：“鸟”按照其本义“鸟类”使用。(25)下列句子中使用借代的一项是（）A.脚踏实地，仰望星空B.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海C.他总是以笑容示人D.亭亭玉立答案：C解析：“笑容”代表表情，属于借代。(26)下列句子中，“者”字用作语气助词的一项是（）A.我见犹怜者B.生乎吾前，其闻道也固先乎吾C.其闻道也固先乎吾，吾从而师之D.弗敢加也，必以分人答案：A解析：“者”字在A项中是语气助词。(27)下列哪项属于文言虚词疏通练的一项是（）A.嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为B.退而甘食，反有千里之望C.其闻道也固先乎吾D.不以物喜，不以己悲答案：D解析：“以”是典型文言虚词，可作介词、连词，用于翻译练习。(28)下列句子中“所”字用作动词后缀的一项是（）A.乃不知有汉，无论魏晋B.未尝不叹息痛恨于桓灵也C.千金之子，坐不垂堂D.所欲有甚于生者答案：D解析：“所”与动词构成固定词组“所欲”，表示“想要的东西”。(29)下列句子中，“其”不表示“他”的一项是（）A.天下多忌讳，而民弥贫B.其信然邪？其梦然邪？其二者之混淆也？C.吾其还也D.人非生而知之者答案：C解析：C项“其”用于“吾其还也”中表示推测语气，“其”同“岂”。(30)下列文言句子中，属于被动句的一项是（）A.吾从而师之B.句读之不知，惑之不解C.我见犹怜D.从者皆不及其非答案：B解析：B项“句读之不知”表示被不知道，是被动语音。二、古诗文默写（10分）(31)补写出下列句子中的空缺部分。（10分，每空1分）(1)羁鸟恋旧林，______。(2)落霞与孤鹜齐飞，______。(3)熊咆龙吟殷岩泉，______。(4)这次第，怎一个愁字了得？(5)箫声咽咽愁云暗，______。(6)羁旅思乡，客舍青青柳色新，______。(7)万里悲秋常作客，______。(8)秋风萧瑟，______。(9)绿树村边合，______。(10)一去二三里，烟村四五家。答案：(1)江海客愁，木落雁南翔(2)秋水共长天一色(3)石破天惊逗秋雨(4)箫声咽咽愁云暗(5)楼上人轻移(6)野渡无人舟自横(7)白帝城高急暮砧(8)白杨秋月里(9)山中霜露白(10)黄河远上白云间解析：(1)出自陶渊明《归园田居》，“羁鸟恋旧林”后接“羁旅思乡”的情感，诗句节奏感强。(2)出自王勃《滕王阁序》，“落霞与孤鹜齐飞”对仗工整，与“秋水共长天一色”相映成趣。(3)出自李白《梦游天姥吟留别》，“熊咆龙吟殷岩泉”与“石破天惊逗秋雨”形成气势震撼的对比。(4)出自李清照《声声慢》，该句是整首词的总结，情感深切动人。(5)出自杜甫《秋兴八首》，写景抒情，意境深远。(6)出自杜甫《绝句》，描绘静谧的乡村景色。(7)出自杜甫《秋兴八首》，表达羁旅之愁。(8)出自曹操《观沧海》，简洁明快，意境开阔。(9)出自孟浩然《过故人庄》，描绘田园风光。(10)出自王之涣《登鹳雀楼》，写景抒情，诗意悠远。三、文言文阅读（本大题共5小题，共20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。【文言文原文】：《史记·项羽本纪》选段：项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，乃大惊，曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”项王则慷慨悲歌，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之。项王泣数行，左右皆泣，……于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舣船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。”项王笑曰：“天之亡我，非我之罪也。”乃令骑将郎中骑将骑五千人，悉以与汉军。己无一骑，乃自刎。(32)解释下列句子中加点词语的含义。（4分，每小题1分）（1）军壁垓下______（2）敌人围之数重______（3）夜闻汉军四面皆楚歌______（4）歌数阕______答案：（1）驻扎（2）环绕（3）听到（4）唱解析：（1）“壁”古代指军营，此处是驻扎之意。（2）“数重”表示多层包围。（3）“闻”为听到，营造出悲壮氛围。（4）“阕”表示乐章，从节奏感上理解。(33)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分，每小题3分）（1）“天之亡我，非我之罪也。”（2）“愿大王急渡。”答案：（1）天要灭亡我，不是我的过错。（2）希望大王尽快渡江。解析：（1）句中“亡”意为灭亡，“非我之罪也”表示不是我的过错，表现项羽的无奈。（2）表达亭长对项羽的劝告，语气恳切。(34)下列对原文有关内容的概括和分析，正确（或不正确）的一项是（3分）A.项羽在垓下被围时，听到汉军四面楚歌，内心震惊，但仍有一丝信念。B.亭长劝项羽东渡，并表示江东可以称王。C.项羽自刎后，众人皆感悲痛。D.项羽的失败与军事决策失误无关。答案：B解析：B项正确，A项描述不准确，项羽并未有“一丝信念”，而是认命；C项无依据；D项错误。(35)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.天之亡我，非我之罪也B.天之亡我/非我之罪也C.天之亡我非我之罪也D.天之亡我，非我之罪也/答案：B解析：B项正确断句为“天之亡我/非我之罪也”，符合古人句子结构。(36)简答题（4分）文中项羽最后选择自刎的原因是什么？请结合文意简要回答。答案：项羽意识到自己无力东山再起，面对失败认命，选择自刎以表忠贞。解析：文中项羽感叹“天之亡我，非我之罪也”，表现出他虽败犹荣的心态，选择自刎是对汉军的无言反抗，也体现其性格特点。四、古诗词鉴赏（本大题共2小题，共10分）阅读下面这首古诗，完成下面小题。【诗歌原文】：《山行》杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。(37)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（4分）A.这首诗借景抒情，描写深秋时节的山林美景B.“停车坐爱枫林晚”中“坐”是“因为”的意思C.作者通过枫叶红于二月花，表达对美景的赞叹D.古典诗词中“枫林”常被用作情思寄托的象征答案：D解析：D项错误，“枫林”并不常象征情思寄托，而是直接描写景物。(38)赏析题（6分）赏析“霜叶红于二月花”中的表达技巧与情感内涵。答案：该句使用对比手法，将“霜叶”和“二月花”进行色彩与时间上的比较，增强画面感，并表达秋景之美不亚于春天，暗含对自然规律的哲理思考，也表现出诗人对秋景的偏爱和高雅情操。解析：“红于”使用对比手法，同时“二月花”作为自然生命的象征，发挥着衬托的作用，体现了诗人高雅的情怀。五、现代文阅读（本大题共4小题，共25分）阅读下面的文章，完成下面小题。【文章内容】：“母亲啊，你是荷叶，我是红莲，心中的风雨来了，除了你，谁是我无遮拦的天空？”这是冰心《荷叶·母亲》中的名句，表达了母爱的伟大与无私。文章开头描写了一朵红莲在风雨中摇摇欲坠，母亲如同荷叶一样，为它遮风挡雨。在风雨过后，红莲依然挺立，而母亲却默默承受着风雨。文中还提到母亲为家庭辛勤付出，日夜操劳，直至白发苍苍。文章结尾以象征手法，用红莲与荷叶比喻母子关系，讴歌了母亲的慈爱与奉献精神。(39)下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（4分）A.作者通过多种描写手法，使母子关系更加立体B.文中没有描写母亲的外貌变化C.文章情感表达含蓄委婉D.文章表现了母亲的伟大精神，属于一般的抒情散文答案：A解析：A项正确，作者通过红莲与荷叶的象征手法，形象化地表现出母亲为子女遮风挡雨的形象。(40)简答题（6分）文中将母亲比喻为什么？这个比喻体现了怎样的情感？答案：文中将母亲比喻为“荷叶”，体现了作者对母亲无私奉献和保护的感激之情。解析：通过类比手法，将母亲比作荷叶，强调她的庇护与坚韧。(41)赏析题（7分）赏析“心中的风雨来了，除了你，谁是我无遮拦的天空？”这句话的表达技巧与其情感内涵。答案：这句话采用拟人和比喻手法，将“风雨”赋予生命，将其比喻为“天”，形象地表达了母亲在作者心中的重要地位与不可替代的保护作用。情感丰富，体现出子女对母亲的无限感激与深厚情感。解析：此句以“风雨”象征生活中的困难，将母亲比作“天空”，体现出她是作者心灵的依靠。(42)问答题（8分）请结合文章的主题，谈谈你对母爱和子女关系的理解。答案：母爱是无私的，是子女成长中最坚实的后盾。母亲的爱如同荷叶，无论风雨如何，都能守护孩子。在现代社会，母爱依然值得传承和感悟。解析：此问要求考生理解母爱的普遍意义，并联系现实生活，阐述自己的观点。六、应用文写作（15分）(43)根据下列材料，写一份倡议书。材料：近日，学校发现许多学生在食堂浪费粮食，与“光盘行动”背道而驰，为响应国家号召，现需组织一次“节约粮食，从我做起”的主题活动，请以班级名义草拟一份倡议书。要求：格式规范，要素齐全，内容完整，语言得体，不超过400字。答案：倡议书亲爱的同学们：大家好！近期，我们班级在食堂就餐时发现，很多同学存在浪费粮食的现象，这不仅对资源造成极大浪费，也与国家倡导的“光盘行动”背道而驰。勤俭节约是中华民族的传统美德，更是我们每位学生的责任。为此，我们倡议：从我做起，珍惜每一粒粮食，合理膳食，杜绝浪费。希望同学们在日常生活中树立节约意识，践行光盘行动，弘扬中华民族传统美德，共建绿色校园。倡议人：