马工程《教育学原理》（第二版）完整版教学大纲（官方对标）

马工程《教育学原理》（第二版）完整版教学大纲一、课程基本信息课程名称：教育学原理英文名称：PrinciplesofPedagogy适用教材：马克思主义理论研究和建设工程重点教材《教育学原理》（第二版，高等教育出版社）课程性质：教育学类、师范类专业核心必修基础课，学科入门奠基课程，适配本科师范、教育类专业教学标准学分/学时：3学分，总48学时（理论40学时、实践8学时）开课学期：大一第一/第二学期先修课程：无后续衔接课程：课程与教学论、德育原理、班级管理、教育心理学、教育政策法规、教育科研方法适用专业：小学教育、学前教育、汉语言文学（师范）、数学师范、全科师范等所有师范类专业二、课程性质与地位《教育学原理》是马工程重点建设的马克思主义教育理论核心课程，是师范专业人才培养的基础性、先导性、通识性核心课程。课程立足马克思主义教育立场，系统阐释教育基本概念、本质属性、发展规律、育人体系与实践范式，是学生建立科学教育观、教师观、学生观、课程观的核心载体，为后续专业课程学习、教育见习实习、从教就业、考研深造提供根本理论支撑，是落实立德树人、培养新时代合格人民教师的奠基课程。三、课程总体目标本课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，立足马工程教材核心要义，坚持理论性、思想性、实践性相统一。通过系统教学，使学生熟练掌握教育学基础理论与核心规律，厘清教育历史脉络与时代改革方向；树立以人为本、五育并举、立德树人的科学教育理念；具备辨析教育现象、解决教育实际问题、开展基础教育教研的能力；涵养高尚师德情怀与教育职业信念，成长为符合新时代要求的合格师范生与教育工作者。四、课程三维教学目标（一）知识目标1.掌握教育学基本范畴、核心概念、研究对象与学科性质，理解教育本质与基本属性。2.熟知教育起源、历史发展形态与演变规律，掌握不同社会形态教育的核心特征。3.明晰教育与社会、教育与人的双向互动规律，掌握教育制约因素与育人功能。4.系统掌握教育目的、教育制度、课程、教学、德育、师生发展、班级管理、教育评价、教育改革等完整理论体系。5.把握新时代教育高质量发展、教育现代化、基础教育课程改革、五育并举等前沿理论与政策要求。（二）能力目标1.具备教育现象辨析、教育原理阐释、教育问题思辨的专业认知能力。2.能够运用教学原则、德育方法、班级管理策略、教育评价理论分析和解决中小学教育实践问题。3.具备课堂案例分析、教育情境模拟、教学设计辅助、基础教育科研的实践能力。4.具备自主学习、合作探究、文献梳理、专题总结的专业学习能力。（三）素养目标1.政治素养：坚持社会主义办学方向，树立正确的教育价值观与育人导向。2.职业素养：恪守师德规范，涵养教育情怀，坚定教书育人职业理想。3.专业素养：树立科学的教育观、学生观、教师观、课程观、评价观。4.人文素养：坚持教育公平、以人为本、五育并举，具备全面育人的教育格局。五、课程教学重难点（一）教学重点教育本质与基本属性、教育历史发展规律、教育与社会及人的发展辩证关系、个体身心发展五大规律、我国教育目的与素质教育、教育制度与义务教育、课程类型与新课改、教学过程规律与教学原则、德育过程规律与德育方法、教师专业素养、良好师生关系构建、班主任工作、教育评价分类与应用。（二）教学难点教育相对独立性的内涵与实践意义、个体身心发展规律的教育落地、教学过程的特殊认识本质、德育知情意行统一发展规律、教育改革的系统性逻辑、五育并举的融合育人机制、新时代教育高质量发展的内涵与路径。六、各章节详细教学内容、重难点与教学要求（全12章完整版）第一章教育与教育学（4学时）第一节教育的本质与属性：教育的广义与狭义概念；教育的本质（有目的、培养人的社会活动）；教育永恒性、历史性、社会性、相对独立性。第二节教育学的研究对象与任务：教育学研究对象、研究范畴、学科价值；教育学与相关学科的关系。第三节教育学的产生与发展：萌芽阶段、独立形态阶段、科学化阶段、多元化发展阶段；中外教育学代表人物与核心思想。第四节学习教育学的意义与方法：师范生学习教育学的职业价值；理论联系实际的学习方法。本章重难点：重点：教育本质、教育基本属性；难点：教育相对独立性、教育学学科发展逻辑。教学要求：精准区分广义与狭义教育，吃透教育本质特征，完整掌握教育学发展脉络，树立学科认知。第二章教育的产生与发展（4学时）第一节教育的起源：神话起源、生物起源、心理起源、劳动起源学说；劳动起源说的科学性与核心依据。第二节不同历史时期的教育：原始社会教育、古代社会教育、近代教育、现代教育的核心特征；教育与生产劳动关系的历史演变。第三节教育制度化发展：非制度化教育、制度化教育的演进；现代学校系统的形成与发展规律。本章重难点：重点：劳动起源说、各历史阶段教育特征；难点：教育历史演变规律、制度化教育内涵。教学要求：掌握四大起源学说核心观点，明确不同社会形态教育差异，理解教育从非制度到制度的发展逻辑。第三章教育与社会发展（4学时）第一节社会对教育的制约：生产力、政治经济制度、社会文化、人口状况对教育的全方位制约。第二节教育的社会功能：教育经济功能、政治功能、文化功能、人口功能、生态功能；正向功能与负向功能。第三节教育的相对独立性：历史继承性、发展不平衡性、自身规律独特性；相对独立性的现实教育意义。第四节新时代教育与社会发展：教育优先发展、教育服务现代化建设的时代要求。本章重难点：重点：社会制约机制、教育四大社会功能；难点：教育相对独立性的辩证理解与实践应用。教学要求：建立教育与社会双向互动的辩证思维，能够结合社会发展分析教育变革现象。第四章教育与人的发展（4学时）第一节个体身心发展概述：身心发展内涵、结构与基本特点。第二节个体身心发展的基本规律：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性；各规律对应的教育启示。第三节影响人身心发展的因素：遗传素质（生理前提）、环境（外部条件）、学校教育（主导作用）、个体主观能动性（决定因素）；关键期理论及教育应用。第四节教育促进人的全面发展：教育适应身心规律、因材施教、赋能个体发展。本章重难点：重点：五大发展规律及教育启示、四大影响因素地位；难点：规律的教育落地、主观能动性的决定性作用。教学要求：熟练运用身心发展规律分析教育案例，掌握因材施教、抓关键期等科学育人方法。第五章教育目的（4学时）第一节教育目的概述：教育目的内涵、层次结构（国家、学校、课堂、个人）；教育目的价值与功能。第二节教育目的的价值取向：个人本位论、社会本位论、辩证统一论；各流派核心观点与评价。第三节我国的教育目的：我国教育目的理论基础（马克思主义人的全面发展学说）；教育目的基本精神；立德树人根本任务核心要义。第四节全面发展教育：德育、智育、体育、美育、劳动教育的目标、内容与相互关系；五育并举融合育人。第五节素质教育：素质教育内涵、特征、实践要求；素质教育与应试教育的区别。本章重难点：重点：我国教育目的基本精神、五育内涵、素质教育；难点：立德树人内涵、五育融合育人逻辑。教学要求：树立全面育人理念，精准把握新时代教育育人导向，明晰五育并举实践路径。第六章教育制度（3学时）第一节教育制度与学制概述：教育制度内涵、特点；学校教育制度（学制）概念、地位与功能。第二节学校的形成与发展：学校产生条件、发展历程、现代学校基本职能。第三节现代学校教育制度：学制类型；我国现行分支型学制；义务教育内涵、三大本质特征。第四节学制改革与发展趋势：我国学制改革历程；世界现代教育制度发展趋势（终身化、全民化、民主化、多元化、法治化）。本章重难点：重点：义务教育特征、现代学制发展趋势、我国学制体系；难点：分支型学制特点、学制改革逻辑。教学要求：系统掌握学制基础理论，了解我国教育制度体系与改革方向。第七章课程（3学时）第一节课程概述：课程内涵、课程与教材的区别；课程的育人价值。第二节课程类型：国家/地方/校本课程、必修/选修课程、显性/隐性课程、学科/活动课程；各类课程的特点与功能。第三节课程开发与课程结构：课程开发基本流程；课程内容选择与组织；三级课程管理体系。第四节基础教育课程改革：新课改核心理念、三维目标、学习方式变革、评价改革；新时代课程改革发展方向。本章重难点：重点：课程分类、隐性课程育人价值、新课改理念；难点：课程开发逻辑、课程改革深层内涵。教学要求：建立完整课程观，熟悉基础教育课改体系，理解课程育人核心逻辑。第八章教学（5学时）第一节教学概述：教学内涵、教学与上课区别；教学的地位与育人功能。第二节教学过程及其本质：教学过程的特殊认识过程；教学四大基本规律。第三节中小学教学原则：直观性、启发性、循序渐进、巩固性、量力性、因材施教、理论联系实际原则的内涵与贯彻要求。第四节教学方法与组织形式：常用教学方法分类与运用；班级授课制特点、优缺点；新型教学组织形式。第五节教学工作基本环节：备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、学业评价的规范要求。本章重难点：重点：教学四大规律、七大教学原则、教学工作环节；难点：教学过程本质、教学原则的课堂落地。教学要求：熟练掌握教学核心理论，能够结合课堂实践分析、设计、优化教学过程。第九章德育（4学时）第一节德育概述：德育内涵、目标与内容；新时代德育育人定位。第二节德育过程及其规律：德育过程概念；知情意行统一发展规律、长期性反复性规律、内部矛盾转化规律、多因素综合作用规律。第三节德育原则、途径与方法：中小学常用德育原则；德育基本途径；六大常用德育方法及运用要求。第四节新时代德育改革：课程思政、全员全程全方位育人、德育融合实践。本章重难点：重点：德育过程规律、德育方法与原则；难点：知情意行统一育人、德育长效机制构建。教学要求：掌握全方位德育体系，能够解决学生品德养成、思想教育实际问题。第十章教师与学生（3学时）第一节教师职业概述：教师职业性质、劳动特点；教师角色定位。第二节教师专业素养与发展：师德素养、知识素养、能力素养、心理素养；教师专业发展阶段与路径。第三节学生及其地位：学生的本质特征、学生的合法权利与义务；学生是发展中的人、独立的学习主体。第四节师生关系：师生关系类型；良好师生关系四大特征；师生关系构建策略。本章重难点：重点：教师四大素养、良好师生关系特征与构建；难点：教师专业发展、新型师生关系落地。教学要求：树立正确教师观、学生观，掌握师生沟通与专业成长方法。第十一章班级管理与教育评价（3学时）第一节班级与班集体：班级内涵、班集体特征；班集体育人价值。第二节班主任工作：班主任角色与职责；班主任常规工作、中心工作、个别教育工作；班级管理方法。第三节教育评价概述：教育评价内涵、功能与原则。第四节教育评价类型与改革：按功能、标准、主体的分类；发展性评价内涵与实践；新时代教育评价改革总体要求。本章重难点：重点：班主任核心工作、教育评价分类；难点：发展性评价落地、科学化班级管理。教学要求：掌握班级管理规范与科学评价方法，具备基础班主任工作能力。第十二章教育改革与发展（2学时）第一节教育改革概述：教育改革内涵、特征与基本原则。第二节教育现代化与高质量发展：教育现代化核心内涵；新时代教育高质量发展内涵、特征与实践路径。第三节基础教育综合改革：育人方式改革、评价改革、师资改革、办学体制改革。第四节教育数字化与未来教育：教育数字化转型、智慧教育发展趋势。本章重难点：重点：教育高质量发展、教育现代化内涵；难点：新时代教育综合改革逻辑。教学要求：把握国家教育改革政策导向，树立新时代教育发展视野。实践教学模块（8学时）1.教育经典案例分析与课堂思辨研讨（2学时）：结合教学原则、德育规律、师生关系案例开展专业分析训练。2.中小学教育教学情境观摩与辨析（2学时）：观摩课堂教学、德育活动、班级管理实况，对标理论复盘总结。3.班级管理与师生沟通模拟实训（2学时）：模拟班主任工作、个别教育、家校沟通、课堂管理场景。4.课程专题综述与学业汇报（2学时）：梳理章节体系、撰写小综述、开展小组汇报，夯实教研能力。七、教学方法与教学手段1.主要教学方法：系统讲授法、案例分析法、问题探究法、小组研讨法、情境模拟法、专题讲授法、对比辨析法。2.辅助教学手段：多媒体课件教学、精品公开课视频、政策文件解读、案例素材拓展、线上习题训练、课堂互动问答、课后答疑辅导。3.教学特色：理论紧扣教材、案例贴合中小学实践、内容对接教资考编、前沿贴合教改政策，实现学、练、用一体化。八、课程考核评价方式（百分制）1.平时成绩（40%）：包含课堂考勤（10%）、课堂互动与研讨（10%）、课后作业与笔记（10%）、实践报告与小组汇报（10%），侧重过程性学习考核。2.期末闭卷考核（60%）：试卷题型全覆盖（名词解释、辨析题、简答题、论述题、案例分析题），考查基础知识识记、原理理解、问题分析、实践应用四大能力。3.考核总体导向：弱化机械背诵，强化理论理解、思辨能力、实践应用，贴合师范专业育人与考试评价标准。九、课程学习资