教育学原理专项复习题（含完整答案）

教育学原理专项复习题（含完整答案）一、单项选择题（30道高频考点）1.教育区别于其他社会现象的根本特征是（）A.具有社会性B.有目的地培养人C.具有历史性D.具有相对性2.我国乃至世界教育史上第一部专门论述教育、教学问题的专著是（）A.《论语》B.《学记》C.《大学》D.《中庸》3.夸美纽斯的哪部著作标志着教育学成为一门独立学科（）A.《普通教育学》B.《大教学论》C.《民主主义与教育》D.《教育漫话》4.被誉为“科学教育学之父”的教育家是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.卢梭5.杜威提出的“三中心”是指（）A.教师、教材、课堂B.儿童、经验、活动C.学校、家庭、社会D.知识、能力、品德6.决定教育性质的根本因素是（）A.生产力B.政治经济制度C.文化D.人口7.制约教育发展规模、速度和教育结构的因素是（）A.政治制度B.生产力水平C.社会文化D.教育政策8.遗传素质为人的身心发展提供了（）A.现实性B.可能性C.必然性D.决定性9.个体身心发展的关键期教育依据的规律是（）A.顺序性B.阶段性C.不均衡性D.差异性10.教育不能“一刀切”“一锅煮”，依据的身心发展规律是（）A.顺序性B.阶段性C.互补性D.稳定性11.在人的身心发展中起主导作用的是（）A.遗传B.环境C.学校教育D.主观能动性12.个体身心发展的决定性因素是（）A.遗传素质B.社会环境C.学校教育D.个体主观能动性13.我国教育目的的根本性质是（）A.坚持社会主义方向B.培养全面发展的人C.培养创新人才D.服务社会发展14.实现我国教育目的的根本途径是（）A.因材施教B.教育与生产劳动相结合C.课堂教学D.社会实践15.素质教育的根本宗旨是（）A.提高国民素质B.培养创新能力C.促进全面发展D.面向全体学生16.素质教育的核心是（）A.全面发展B.创新精神和实践能力C.个性发展D.德育为先17.学校教育制度的核心是（）A.国民教育制度B.学校教育制度C.终身教育制度D.社会教育制度18.我国近代第一个正式实施的学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制19.沿用时间最长、影响最深远的近代学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制20.教师的根本任务是（）A.传授知识B.教书育人C.发展智力D.心理健康教育21.学生在教育过程中的地位是（）A.被动客体B.绝对主体C.主体地位D.主导地位22.师生关系在人格层面的特点是（）A.不平等B.完全平等C.上下级关系D.依附关系23.学校教育的基本途径是（）A.课外活动B.教学C.社会实践D.班级管理24.教学过程的本质是（）A.纯粹的认知过程B.特殊的认识过程C.实践过程D.交往过程25.“不愤不启，不悱不发”体现的教学原则是（）A.循序渐进B.启发性C.因材施教D.巩固性26.“学不躐等”体现的教学原则是（）A.启发性B.循序渐进C.量力性D.理论联系实际27.中小学最基本、最常用的教学方法是（）A.谈话法B.讲授法C.讨论法D.演示法28.德育过程的基本矛盾是（）A.知与行的矛盾B.学生内部品德矛盾C.社会德育要求与学生现有品德水平的矛盾D.师生矛盾29.班主任工作的前提和基础是（）A.了解和研究学生B.组织班集体C.个别教育D.班级活动30.班主任工作的中心环节是（）A.了解学生B.组织和培养班集体C.思想品德教育D.常规管理二、辨析题（10道成考高频必考）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。2.遗传素质能决定人的最终发展水平。3.政治经济制度决定教育的一切。4.学校教育对人的发展起决定性作用。5.素质教育就是不要考试、不抓成绩的教育。6.学生在教育过程中是被动接受知识的客体。7.课程就是教材，教材就是课程。8.教学就是智育。9.德育过程等同于学生思想品德形成过程。10.班主任工作的中心任务是抓好学生成绩。三、简答题（10道核心考点）1.简述教育的社会属性。2.简述生产力对教育的制约作用。3.简述政治经济制度对教育的制约作用。4.简述个体身心发展的基本规律及教育启示。5.简述学校教育在人的发展中起主导作用的原因。6.简述素质教育的基本内涵。7.简述新课改下新型师生关系的内容。8.简述中小学常用的教学原则。9.简述中小学常用的德育方法。10.简述班主任的主要工作内容。四、论述题（2道压轴必考）1.结合实际，论述如何依据个体身心发展规律开展教育教学工作。2.结合教育实践，论述新时代教师应具备的专业素养。参考答案一、单项选择题答案1.B2.B3.B4.B5.B6.B7.B8.B9.C10.B11.C12.D13.A14.B15.A16.B17.B18.B19.C20.B21.C22.B23.B24.B25.B26.B27.B28.C29.A30.B二、辨析题答案（判断+精简得分理由）1.正确。理由：教育是有目的、有意识培养人的社会活动，具有社会性、目的性，动物的养育行为是本能活动，不属于教育。2.错误。理由：遗传素质仅为人的发展提供生理前提和可能性，不能决定发展水平，人的发展由环境、教育、主观能动性共同决定。3.错误。理由：政治经济制度决定教育性质、领导权、受教育权，但不决定教育的规模、速度、内容和方法，教育具有相对独立性。4.错误。理由：学校教育起主导作用，个体主观能动性是个体身心发展的决定性因素。5.错误。理由：素质教育反对唯分数、唯升学的应试教育，并非否定考试和成绩，旨在促进学生全面、个性发展。6.错误。理由：学生是教育的客体，同时具有主观能动性，是学习和发展的主体，并非被动接受知识。7.错误。理由：课程是学校教育内容的总和，包含教材、课程活动、课程资源等，教材只是课程的核心载体，二者不能等同。8.错误。理由：教学是全面培养学生的活动，包含智育、德育、体育、美育、劳动教育，智育只是教学的一部分内容。9.错误。理由：德育过程是教师主导的教育过程，思想品德形成是学生个体自发的发展过程，二者主体、过程、规律均不同。10.错误。理由：班主任工作的中心环节是组织和培养班集体，根本任务是促进学生全面发展，并非只抓成绩。三、简答题答案（考场精简满分版）1.教育的社会属性①永恒性：教育与人类社会共始终；②历史性：不同历史时期教育特点不同；③相对独立性：教育有自身发展规律，可超前或滞后于社会发展；④阶级性：阶级社会中教育为统治阶级服务。2.生产力对教育的制约作用①制约教育发展的规模和速度；②制约教育结构和人才培养规格；③制约教育内容、教学方法和教学组织形式的变革。3.政治经济制度对教育的制约作用①决定教育的性质和发展方向；②决定教育的领导权；③决定受教育的权利和机会；④制约教育目的、教育制度和核心教育内容。4.个体身心发展规律及教育启示①顺序性：循序渐进，不拔苗助长；②阶段性：分阶段教学，不搞一刀切；③不均衡性：抓住关键期，适时施教；④互补性：长善救失，扬长避短；⑤个别差异性：因材施教，个性化教学。5.学校教育起主导作用的原因①是有目的、有计划、有组织的专门育人活动；②由专业教师执教，专业性强；③能调控环境因素，规避不良影响；④遵循身心发展规律，科学高效育人。6.素质教育的基本内涵①以提高国民素质为根本宗旨；②面向全体学生；③促进学生全面发展；④促进学生个性发展；⑤以培养创新精神和实践能力为核心。7.新型师生关系①人格平等：师生相互尊重、人格独立；②教学民主：学生主体，师生平等互动；③心理相容：情感融洽、相互信任；④教学相长：师生互助、共同进步。8.中小学常用教学原则科学性与教育性、理论联系实际、循序渐进、启发性、因材施教、巩固性、量力性原则。9.中小学常用德育方法说服教育法、榜样示范法、陶冶教育法、实践锻炼法、品德评价法、自我修养法。10.班主任主要工作内容①基础工作：了解和研究学生；②中心工作：组织和培养班集体；③常规工作：建立学生档案、班会管理、协调教育力量、操行评定；④核心工作：思想品德教育、个别学生教育、班级文化建设。四、论述题满分答案1.结合实际论述如何依据身心发展规律施教个体身心发展具有五大客观规律，教育教学必须严格遵循规律，科学开展育人工作。第一，遵循顺序性规律，学生发展由低级到高级循序渐进，教学中要循序渐进，由浅入深、由易到难，杜绝拔苗助长。第二，遵循阶段性规律，不同学段学生发展特征不同，教学要分学段设计目标和内容，针对小学生、中学生的认知特点差异化教学，避免一刀切。第三，遵循不均衡性规律，学生身心发展存在关键期，教师要抓住学生智力、品德、语言发展的关键阶段，适时施教，最大化挖掘学生潜能。第四，遵循互补性规律，学生身心存在代偿优势，教学中要长善救失，针对学生短板扬长避短，培养学生自信心。第五，遵循个别差异性规律，每个学生的天赋、性格、认知水平不同，教师要因材施教，尊重学生个性，实施分层教学、个性化辅导。综上，教育教学以学生身心发展规律为依据，才能有效促进学生全面健康发展。2.论述新时代教师的专业素养新时代教师的专业素养是教书育人的核心保障，主要包含四大方面。第一，道德素养。具备高尚的师德师风，热爱教育事业、关爱学生，为人师表、廉洁从教，坚守立德树人根本任务，以身作则为学生树立良好榜样。第二，知识素养。具备扎实的学科专业知识，精通