2026秋初中人美版美术七年级上册第四单元 艺术校园《1 校园寻美》教学设计

《校园寻美》教学设计教学基本信息课题校园寻美年级七年级上册教材版本人美版2026秋课型新授实践课课时1课时（45分钟）一、教材分析本课是人美版七年级上册第四单元《艺术校园》的开篇课，属于"造型·表现"学习领域。教材围绕"发现校园之美、表现校园之美"展开，引导学生从日常熟悉的校园环境中挖掘视觉审美亮点，掌握观察与取景的基本方法，尝试用绘画或摄影的方式记录校园美景，既是对基础造型方法的应用练习，也能培养学生热爱校园、关注身边美的审美意识，为后续单元的校园艺术创作活动奠定基础。二、核心素养目标1.图像识读：能从校园环境中识别不同造型元素与形式原理，分辨自然景观美与人文建筑美的不同表现特点。2.美术表现：掌握取景构图的基本方法，能运用简单的绘画工具完成一幅校园风景小创作，表现出校园的美感特征。3.审美判断：能从日常校园场景中发现美的存在，区分不同场景的审美差异，形成主动观察身边美的意识。4.文化理解：理解校园环境承载的成长意义，感受校园空间中的人文精神，增强对校园文化的认同感。三、教学重难点1.教学重点：掌握取景构图的基本方法，能在校园中发现具有美感的场景。2.教学难点：处理好场景中景物的前后层次关系，突出画面的主体美感。四、教学方法1.情境教学法：创设校园寻美任务情境，激发学生参与兴趣。2.示范讲解法：现场演示取景框使用与构图调整的方法，直观清晰传递技巧。3.探究实践法：组织分组户外探究，让学生在实践中自主发现问题解决问题。4.评价展示法：采用学生自评互评结合教师点评的多元评价，梳理学习成果。五、教学过程（45分钟）1.导入：情境提问，引出课题（5分钟）教师站在讲台，出示三张本班学生课间在校园不同角落活动的照片，开口提问："同学们，这三张照片里的地方，大家都认识吗？谁来说说分别是校园的哪个位置？"等待2-3名学生举手回答后，教师继续追问："大家每天都在这些地方上课、活动，有没有认真观察过，这些地方哪里好看呢？比如教学楼的走廊，操场的围栏，或者花坛里的树，有没有哪个细节让你觉得特别舒服？"留出1分钟让学生自由发言，之后教师总结："其实我们的校园里藏着很多不一样的美，只是我们平时太忙，很少停下来认真寻找。今天这节课，我们就一起做个'校园寻美家'，去找找、画画我们身边的美，这就是我们今天要学习的——《校园寻美》。"（板书课题）2.新授：知识讲解，方法指导（10分钟）2.1校园美的分类教师展示提前拍摄的校园不同场景图片，讲解："我们校园里的美，大致可以分成两类，一类是自然美，就是花草树木、假山池水这些自然生长或者布置的自然景观；另一类是人文美，就是教学楼、图书馆、操场看台这些我们学习活动的建筑设施，还有雕塑、宣传栏这些带有校园文化特点的景物。不管是哪一种，都藏着值得我们发现的细节。"2.2取景构图的基本方法教师拿出提前用硬纸板做好的取景框（15cm×10cm长方形框），面向全体学生讲解操作："要找到好看的场景，我们可以用这个简单的取景框来帮忙。现在请大家拿出自己提前准备的硬纸板，跟着我一起做：把两只手张开，拇指和食指张开搭成一个长方形框，这就是你的临时取景框啦。"等待学生都做好手框后，教师继续指导："现在请你对着教室窗外的校园，移动你的手框，前后左右调整位置，看看不同框出来的画面，哪个更好看？"停顿1分钟让学生尝试，之后讲解核心方法："调整的时候，我们要记住两个要点：第一，要确定主体，你想表现哪一处景物，就把它放在框中心或者偏一点的位置，不要让画面太满，也不要让主体太小看不清；第二，要分层次，一般我们把画面分成前景、中景、远景，比如你拍花坛里的花，花就是前景，后面的教学楼是中景，天空是远景，有了前后层次，画面就不会乱了。常见的构图方法，比如把主体放在中间的中心构图，适合表现对称的建筑；还有把主体放在三分线位置的三分构图，画面会更舒服，大家可以根据自己选的场景调整。"3.实践探究：分组寻美，现场创作（22分钟）教师提前按座位将学生分成8组，每组5-6人，讲解活动要求："接下来我们就到校园里自己寻美创作，要求是：第一，每组在指定的区域活动（提前划分好：1-2组去大门广场，3-4组去教学楼连廊，5-6组去后花园，7-8组去操场看台），不要乱跑；第二，每组先一起用取景框找3个你觉得好看的场景，每组投票选1个最喜欢的场景；第三，每个人都要自己画，用你手里的素描本和彩铅，把你选的美景画下来，构图的时候注意主体突出，层次分明，有能力的同学可以涂上颜色。我给大家20分钟的创作时间，听到哨声就回到教室集合，听清楚了吗？"学生分组下楼活动创作，教师全程跟随，对有问题的小组进行个别指导：遇到学生说找不到美景，引导学生"你蹲下来看看，从这个角度拍那棵树，后面就是图书馆的屋顶，会不会更好看？"；遇到学生构图太满，提醒"你把主体缩小一点，留一点天空的位置，是不是更透气？"；遇到学生层次分不清楚，指导"你把前面的花画深一点，后面的树画浅一点，这样前后就分开啦。"4.展示评价，课堂小结（5分钟）教师组织每组选1幅最满意的作品拿到讲台上展示，依次请作者介绍："请你说说，你选的是校园哪个位置？你用了什么构图方法？你觉得自己画的最好的地方是哪里？"作者介绍完后，请1-2位其他组的同学说说"你觉得这幅作品哪里画的好？有没有什么小建议？"全部展示后，教师总结："今天我们一起在校园里找到了这么多美景，也学会了用取景和构图的方法把美景画下来。其实美从来都不在远方，就在我们每天生活的身边，只要你愿意停下脚步认真观察，就能发现很多不一样的惊喜。"六、作业设计1.基础作业：完善今天课堂上完成的校园寻美画作，调整构图和层次，下节课带来展示。2.拓展作业（选做）：用手机拍摄你找到的校园美景，加上100字以内的感悟说明，发到班级美术作品墙进行展示。七、结语本课以学生熟悉的校园空间为载体，将美术知