2026新教材语文 第4课《古代诗歌四首》教学课件

他是谁？汉朝时，中原常被少数民族侵犯。公元206年，乌桓攻破幽州，俘虏了汉民10万余户。公元207年，52岁高龄的

他

毅然决定北上征伐乌桓。

那时，战场环境异常艰苦。《曹瞒传》记载“时寒且旱，二百里无复水，军用乏食，杀马数千匹以为粮，凿地入三十余丈（约一百米）乃得水。”

即便在如此恶劣的条件下，他

最终以自己出色的军事才能和领导力取得胜利，杀掉了乌桓首领。多年来一直没有解决的问题，被他

解决了！

这场胜利统一了北方，扩大地盘。若再以优势兵力去消灭南方割据势力，就可以一统中原！

曹操北征凯旋，路过碣石山，登高看海，作《观沧海》。

他将自己的远大抱负、博大胸襟借着大海的形象表现出来。

《观沧海》是一篇乐府诗。诗古体诗近体诗（律诗、绝句）乐府诗①汉代乐府机关采集或文人创作，②可以配乐演唱，题目常常带“行”“歌”③字数自由，四言、五言、七言、杂言诗等，句子长短不要求统一。④格律宽松，不讲求对仗、平仄。①唐代成熟②一般不配乐，书面吟诵③字数固定，要么全五言，要么全七言；

句数固定，绝句4句，律诗8句④律诗：颔联、颈联必须对仗⑤律诗2.4.6.8句押韵，一韵到底，只押古平声韵，首句不要求。3.5.7句必须古仄声。知识积累：沧海探究新知“沧”在古汉语中意为青绿色，大海水深，远望呈青绿色，加上海面辽阔，一望无边所以叫“沧海”。“沧海”特指渤海。汉魏时期“沧海”多专指渤海。“沧”青绿色，“沧海”特指渤海。探究新知曹

操字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。诗风气魄雄伟，慷慨悲凉。与其子曹丕、曹植合称“三曹”。自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。

观沧海东临

碣石，以观

沧海。水何

澹澹，山岛

竦峙。树木

丛生，百草

丰茂。秋风

萧瑟，洪波

涌起。日月

之行，若出

其中;星汉

灿烂，若出

其里。幸甚

至哉，歌以

咏志。jié

dànsǒngzhìsè曹操

东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。名词作状语，向东。多么

向东登上碣石山，来观看大海。

海水多么荡漾，海中山岛耸立。请结合注释用自己的话说说诗句的意思。来

草木等聚集在一起生长。多形容茂盛。

树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。树叶被秋风吹的声音。“洪”本意是“大”，这里引申为“汹涌澎湃”。

（岛上）树木茂盛地生长，各种草也丰富而茂盛。萧瑟的秋风吹过，汹涌澎湃的波浪翻涌而起。

草木等聚集在一起生长。多形容茂盛。抒发心志

日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。如同，好像是。它，指沧海。

太阳和月亮的运行，好像出自于海中；银河星光灿烂，好像也是出自于大海。我幸运极了，用这首诗歌来抒发自己此刻的心志。的来。抒发心志。1.哪个字是全文诗眼（全诗围绕哪个字来写的）？“观”到了哪些具体景物？2.作者是怎么描写这些具体景物的？3.哪些景物是实写，哪些句子是虚写？4.联系这首诗创作背景，思考曹操为什么会产生这样的想象？（情感）再读诗歌，思考以下问题：观东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。海水荡漾、岛屿耸立、草树繁茂、巨浪翻涌，好一幅生机勃勃、辽阔壮美的秋日海景图。1.全诗围绕哪个字来写的？“观”到了哪些具体景物？水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。“水何澹澹”，展现海面波涛连绵起伏的浩渺，是动态；“山岛竦峙”刻画山岛高耸于海中的雄姿，是静态。动静结合，突出了大海辽阔与山岛的巍峨。2.作者是怎么描写这些具体景物的？“树木丛生”勾勒出密集生长的乔木群像；“百草丰茂”通过“百”“丰”，展现草本植物蓬勃的生命力。“秋风萧瑟”以听觉呈现秋的凛冽，“洪波涌起”用视觉展现巨浪翻涌的磅礴气势。观水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。实景（实写）3.哪些景物是实写，哪些句子是虚写？如何看出？日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。想象（虚写）

两个“若”字表明是虚景，运用夸张的手法，描绘了大海吞吐日月星辰的壮阔景象，突出沧海的博大。虚实结合，将眼前海上实景与想象中大海吞吐日月包罗星汉的虚景巧妙结合，营造宏大意境。突出沧海的博大。4.联系这首诗创作背景，思考曹操为什么会产生这样的想象？

诗人把情包含在景中，借景抒情，通过描写秋日大海的辽阔、壮美、草木的生机勃勃来表现自己的博大宽广的胸怀与一统中原、建功立业的雄心壮志。际遇：景：情：战胜归来，有望一统

沧海、山岛、树木、百草洪波、日月、星汉（宏大、壮阔）自信豪迈、慷慨激昂大意象《观沧海》“雄心壮志”的写照小结：中心思想课堂小结

本诗借景抒情，诗人用神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了作者表达了诗人博大的胸怀和统一中原、建功立业的雄心壮志。课堂练习1.下列词语注音与字形完全正确的一项是（

）A.碣文（jié

）澹泊（dàn）

萧飒（sà）

咏怀（huái）B.竦峙（chí）

赡养（shàn）

沧海（cāng）

歌谣（yáo）C.谒见（yè

）

瞻仰（zhān）

星宿（sù）

洪波（bō）D.潮汐（xī）

嵩山（sōng）

志铭（míng）

嗟叹（zāi）A【解析】A项全部正确，B项中的竦峙sǒngzhì，C项中的星宿应为xīngxiù，D项嗟叹应为jiētàn。2、选出对诗句赏析有误的一项是(

)(2分)

A.“树木丛生，百草丰茂”写出了林密草丰的特点。B.“秋风萧瑟，洪波涌起”借助想象表现了波涛汹涌的壮阔动态。C.“日月之行……若出其里”显示大海包容一切的博大胸怀。D.“幸甚至哉，歌以咏志”和诗歌的内容没有联系。B【解析】B分析：此处是实写。

3、选出对诗句赏析有误的一项是(

)(2分)

A.诗歌首句点明了诗人观沧海的时间和地点。B.诗歌以“观”字总领全篇，诗人登上碣石，大海的壮阔景象尽收眼底。C.“水何澹澹，山岛竦峙”总写大海全景。D.“日月之行”四句体现了诗人旷达的胸襟和气度。A【解析】A分析：未点明时间1诗人______（姓名）在《观沧海》一诗中，描写草木景色的句子是：_________________,

_____________________.

2.《观沧海》一诗的主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的是：____________________,______________________.

3.《观沧海》中通过丰富奇特的想象创造宏伟意境,抒发了作者宽广胸怀和豪迈气概的诗句________________,_________________

;__________________,_____________________.4.《观沧海》一诗中写大海海水波动荡，山岛高耸突兀的句子是：____________________,___________________.

5.《观沧海》特写大海之景，突出惊涛拍岸景象的句子：_________________,

_____________________.曹操树木丛生

百草丰茂东临碣石

以观沧海日月之行

若出其中星汉灿烂

若出其里水何澹澹

山岛竦峙默写秋风萧瑟

洪波涌起同是秋季，马致远又有怎样的见闻感受？走近作者

马致远（约1250年-1321年至1324年），号东篱，元代戏曲作家、散曲家、散文家。

元曲四大家：

关汉卿、郑光祖、白朴、马致远

著有《汉宫秋》《青衫泪》《荐福碑》《岳阳楼》《马丹阳》《黄粱梦》等杂剧共15种，并写有小令、套数200余首，经后人辑入《东篱乐府》。马致远作者简介了解创作背景

这首小令选自《全元散曲》。马致远少年时热衷功名，但由于元统治者执行民族高压政策，因而一直未能得志，一生几乎都过着漂泊无定、困窘潦倒的羁旅生活。这首小令正是他一生真实而生动的写照，被后人称为“秋思之祖”。创作背景文体知识

文体知识“曲”是继唐诗宋词后兴起的一种艺术形式，是元代的新诗体。元曲①元代成熟鼎盛②包括杂剧和散曲，杂剧又叫戏曲；散曲即诗歌，用来吟诵歌唱，分为小令（单首曲子，如《天净沙·秋思》）和套数（多支曲子）。③元曲有曲牌名，曲牌名规定句树、字数、平仄、可再加题目。④押韵宽松，可以平仄通押。枯藤/老树/昏鸦，

小桥/流水/人家，

古道/西风/瘦马。

夕阳/西下，

断肠人/在/天涯。《天净沙·秋思》——马致远自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。精读细研

枯藤老树昏鸦，干枯的枝蔓（缠绕的）老树（栖集着）黄昏时（归巢的）乌鸦。小桥流水人家，

小桥下潺潺的流水（映出几户）人家。天净沙·秋思

秋天的思绪枯藤：干枯的枝蔓。昏鸦：黄昏时将要回巢的乌鸦。请用自己的话说说诗句的意思。精读细研古道西风瘦马。古老荒凉的道路上，萧瑟秋风里，（走着一匹）瘦马。夕阳西下，夕阳（已经朝着）西方落下，断肠人在天涯。悲伤到极点的人还在远离家乡的地方。古道：古老荒凉的道路。

西风：秋风。断肠：形容悲伤到极点。

天涯：天边，指远离家乡的地方。

白描是中国文学和绘画中常见的一种表现手法，强调以简练的笔触勾勒对象的主要特征，不加渲染修饰。核心特点：1.语言简练——用最精炼的文字直接描述对象。2.抓住特征——突出关键细节，避免过度铺陈。以乐景衬哀情，反衬游子的孤寂以及思乡之情。枯藤/老树/昏鸦，

小桥/流水/人家，

古道/西风/瘦马。

夕阳/西下，

断肠人/在/天涯。《天净沙·秋思》——马致远1.这首小令前三句十八个字，写了哪几种景物？是怎么写景的？白描，一字一景，并在九种景物名称之前分别冠表现各自特征的精准简练的修饰语，就描绘出一幅苍凉的深秋暮色图。动静结合，动态的“流水”与静态的“小桥”“人家”相映衬，描绘了一副温馨的人家烟火。以乐景衬哀情，反衬游子的孤寂以及思乡之情。营造苍凉萧瑟的氛围，烘托诗人内心的孤独和思乡的愁苦。2.这些景物描写的作用？“断肠人在天涯”卒章显志，直接抒发天涯游子的思乡之悲，此句为全篇的主旨句。3.小令的最后两句作用什么？课堂小结主旨归纳

这首小令生动地描绘了一幅

的深秋晚景图，表达了游子漂泊异乡的

之情。苍茫悲凉孤寂、愁苦4.曹操的“秋”和马致远的“秋”有什么不一样？为什么？际遇：景：情：际遇：景：情：战胜归来，有望一统

碣石山、沧海、山岛、日月、星汉（宏大、壮阔）自信、豪迈、慷慨激昂穷困潦倒、漂泊无定

枯藤、老苏、昏鸦、

小桥、流水（萧瑟、凄凉）思乡、惆怅“雄心壮志”的写照“孤独失意”的情感投射大意象小意象《观沧海》《天净沙·秋思》同样是秋，曹操的秋壮阔磅礴，马致远的秋凄清悲凉。为什么季节相近，风景给人的感觉天差地别？一切景语皆情语

景是客观的景，不同诗人面对相似的秋天写出完全不同风格的诗作，原因就在于诗人的际遇不同、心情不同。

把自己的情绪融入自己描写的景物中，这种手法就叫做“融情于景”。课堂练习1.下列选项不正确的是（

）A.此曲后两句动、静相衬，表现了游子内心的悲凉、愁苦。B“小桥流水人家”一句表现出曲中游子对温馨家庭的渴望，更体现出游子内

心的悲凉、愁苦之情。C.在诗人精心选择和渲染的画面中，渗透着浪迹天涯的游子在秋天朝阳下的孤

独与愁苦。D.此曲使用众多密集的意象来表达作者的羁旅之苦和悲秋之恨，使作品充满浓

郁的诗情。C【解析】原文描述的是秋天的黄昏，而非朝阳‌。课堂练习2.下列选项中不正确的是()‌A.前三句十八个字，描绘了九种景物，静动结合，声色兼备，定语展现了诗人对景物的独特情感。‌B.此小令开头的“枯藤老树昏鸦”是全诗的诗眼。C.这是一幅描绘秋景与秋思的绝妙图画，景与人皆经作者精心挑选，深刻体现了“秋思”。D.小令以有限字句，创造了丰富意象，人与物交融，情与景相汇，极具感染力。B【解析】诗眼应是“断肠人在天涯”，它深刻表达了游子的孤寂与思乡之情。下面说法不正确的一项是（

）A．《观沧海》是四言乐府诗，最后八字是配乐时加上的，其中歌以咏志揭示诗歌的特点。B．《次北固山下》作者王湾，全诗文字简练精美，而且明暗相交，实景实感给人留下深刻的印象。C．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中写杨花和子规，花落鸟鸣渲染了一种清新愉悦的气氛。D．《天净沙秋思》是一首寓情于景的小令，有“秋思之祖”之称。C.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借杨花和子规，花落鸟鸣，写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚而不是“清新愉悦”，故选C。C学习目标活动：引航路标1.了解李白及其代表作平，知晓本诗的创作背景。2.赏析的视听交融手法，解读“明月”作为情感载体的象征意义，体会李白诗风的浪漫特质。3.通过“我寄愁心与明月”的拟人化表达，感受诗人对友人的深切关怀，理解贬谪文学中的人文精神。4.对比两诗结尾句的情感表达效果，体会时代对诗人创作的影响。重点难点1.解读“杨花”“子规”“明月”等意象的象征意义，掌握七绝借景抒情的表达方式。2.感受李白浪漫主义手法中“寄愁心与明月”的独特情感表达。1.结合唐代贬谪制度（历史背景），理解诗人对友人遭遇的复杂情感。2.对比分析本诗与传统赠别诗在抒情方式上的创新性。学习重点学习难点走近作者探究新知

李白(701—762)，字太白，号青莲居士。唐代浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。他与杜甫并称为“李杜”。他的作品想象丰富奇特，风格雄健奔放，是一位伟大的浪漫主义诗人。

李白知晓创作背景探究新知此诗一说约作于唐玄宗天宝八载（749年），当时王昌龄被贬为龙标县尉。《新唐书·文艺传》记载王昌龄左迁龙标尉，是因为“不护细行”，也就是说，他的得罪贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小节不够检点。在《芙蓉楼送辛渐》中，王昌龄也对他的好友说：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”来表明自己的纯洁无辜。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便写了这首诗表达对友人的同情、牵挂和思念。朗读探究新知杨花落尽/子规啼，闻道龙标/过五溪。我寄愁心/与明月，随君直到/夜郎西。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》——李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。即布谷鸟，又称“杜鹃”在杨花落完，子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，要经过五溪。柳絮杨花”给人以飘忽不定的感觉，

象征离别，离散，给人以飘零之感；注:子规的啼声近似“不如归去”，古人认为子规的叫声是凄切而悲凉的，含离别之恨（离别的遗憾、痛苦）。

在古诗中子规常常象征哀怨、凄凉或思归的情思。探究新知翻译：疏通文意翻译：疏通文意探究新知

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。给。“夜郎”在湖南，离龙标很近；“夜郎西”是这篇荒远贬谪区域的泛称。

避免和上文“龙标”重复。译文

让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。具体赏析1.首句选“杨花”“子规”这两个意象，作用是什么？2.诗人为什么选择“五溪”“夜郎”这两个地名？

答：（1）“杨花”给人以飘忽不定的感觉，象征离散，给人以飘零之感；子规的啼声近似“不如归去”含离别之恨，“杨花”“子规”二词渲染了一种哀伤、悲凉的暮春氛围，为“愁心”埋下伏笔。（2）“五溪”

是湘黔交界蛮荒之地，突出荒远、偏僻，强调友人旅途艰辛。反衬出作者对友人的牵挂、担忧。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

诗人想象奇特，运用拟人，把它看成知人意、达人情的友好使者，含蓄地表达了诗人对朋友的对友人的关切、同情与牵挂（思念）。1.结合背景分析作者为何“寄愁心与明月”？2.这句诗运用了什么修辞手法？起到了什么作用？

远在扬州的诗人不能当面向友人倾诉关怀，但明月当空，千里可共，于是自然想到让明月把“愁心”带到友人身边。探究新知

3.诗中哪个词集中体现了作者的感情？（主旨）“愁心”一词集中体现了作者的感情“愁心”有①对友人王昌龄因“不护细行”遭贬的深切同情之心；②对友人旅途遥远、艰辛的担忧、关切之心。③有对友人的思念之心。课堂练习1.对这首诗赏析有误的一项是（

）A.题目中的“左迁”指降职，李白听说好友被贬为龙标县尉，于是写了这首诗。B.首句写“杨花落尽”和“子规啼”，点明时令，融情于景，为后面的抒情作了铺垫。C.第二句“过五溪”三字看似平淡，其实写出了龙标的荒远和李白对友人的同情。D.后两句运用了夸张的修辞方法，表达了诗人的忧愁、无奈及对友人的关切之情。D【解析】后两句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用的是

拟人（将明月人格化为信使）和

想象（愁心随风跨越千里），非夸张修辞。课堂练习2.对“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”理解不准确的一项是（

）A.作者将“愁心”形象地寄给“明月”，随友人直到僻远之地。B.朋友被贬僻远之地，诗人用夜郎之名，使人联想古夜郎国，以见其边远。C.诗人同情友人的不幸遭遇，把“愁心与明月”一起寄给身处夜郎的友人。D.这是一种艺术想象，最能体现诗人内心同情的深切和真挚。C【解析】并非把“愁心与明月”都寄给友人，而是

将愁心托付给明月（明月是传递媒介），由明月携愁心随风抵达夜郎。次北固山下王湾知识备查

王湾，唐代诗人，洛阳（今属河南）人。其诗流传不多。

他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。

背景资料知识备查

《次北固山下》选自《全唐诗》卷一百一十五（中华书局1960年版）。古代交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生思乡之情。诗人王湾是北方人，往来于吴、楚之间。这首诗是他一路行来，泊船北固山下，触发思乡之情而写下的。

自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。整体感知次北固山下客路/青山/外，行舟/绿水/前。潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。海日/生/残夜，江春/入/旧年。乡书/何处/达？归雁/洛阳/边。王湾律诗特点：1、偶数句的末尾必须押韵，首句可押可不押2、颔联和颈联必须对偶

对偶即对应位置词性相对，词意相关，对仗工整疏通文意

客路青山外，

行舟绿水前。旅人前进的路。

潮平两岸阔，

风正一帆悬。指北固山下的长江水。潮水涨满，与两岸齐平，整个江面十分开阔。开阔、宽广。风顺且柔和。挂在空中。次北固山下停宿在北固山下北固山。翻译：疏通文意疏通文意

海日生残夜，

江春入旧年。

乡书何处达，

归雁洛阳边。海上升起的红日。夜将尽之时。进入，降临。思念故乡的书信。到，送到。北归的大雁。什么地方。

旅人前行的路在青山之外，行驶的船只在碧绿的江水之间。夜还未消尽，红日已从海上升起。旧年未过，江上新春已来。潮水涨满，与两岸齐平，整个江面十分开阔，顺风行船，船帆高高悬起。思念故乡的书信送到什么地方呢，希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。合作探究1.诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？

这是诗人的想象，表明船到镇江后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。合作探究2.颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘了一幅怎样的画面？

描绘了潮水涨满时，江水几乎与岸边相平而两岸的景色一望无际，顺风行船，船帆高悬的开阔、宏大的景象，表现诗人虽有淡淡的羁旅愁绪，但整体情绪较为积极乐观、豁达。3.为什么用“风正”不用“风顺”？

是因为只“风顺”还不足以保证“一帆悬”，风虽顺却很猛时，帆就会鼓成弧形。

只有既是顺风，又是和风，“帆”才能够“悬”