2026新教材语文 第16课《白杨礼赞》教学课件

树是大自然中一道美丽的风景，为历代文人墨客所歌咏。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”是柳的风韵；“大雪压青松，青松挺且直”是松的雄姿；“墙角数枝梅，凌寒独自开”是梅的倩影。这节课，我们将到西北高原走一走，看看白杨树的勃发英姿。16白杨礼赞茅盾八年级·上册·语文“白杨”是本文描写和讴歌的对象，“礼赞”指怀着敬意赞美，题目意思是“怀着崇敬的心情赞美白杨树”。作者简介茅盾（1896—1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，作家、社会活动家，茅盾是他的笔名。代表作有小说《蚀》三部曲（包括《幻灭》《动摇》《追求》）、《子夜》、《林家铺子》、《春蚕》等。创作背景文章写于1941年，当时正处于抗日战争最艰苦的战略相持阶段。1938年，作者应邀赴新疆讲学，1940年，又赴革命圣地延安参观、访问。作者目睹了北方军民在中国共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，从他们身上看到了民族解放的前途和希望，于是深受鼓舞，到重庆后写下了这篇热情洋溢的散文，以歌颂北方抗日军民。文体知识托物言志散文托物言志散文一般借某一具体事物来寄托作者的情感，或表达作者的思考。因此，这类散文往往会细致描绘某一事物，突出其某些方面的特征；同时常常使用象征手法，赋予这一事物某种象征意义，借此表达自己的思想情感或志向，以增强文章的表现力。托物言志的特征：1.寄托性，“托物”是手段；2.联想性，联想是纽带；3.抒情性，“言志”是目的。七年级下学期学过的《井冈翠竹》《紫藤萝瀑布》都是托物言志散文。开垦（）主宰（

）倦怠（

）婆娑（

）秀颀（

）虬枝（

）琐屑（

）无边无垠（

）坦荡如砥（

）恹恹欲睡（

）kěnzǎidàisuōqíqiúsuǒxièyíndǐyān读读写写题目解析白杨礼赞赞美。敬礼、致敬。“礼赞”的含义是崇敬而赞美。题目的意思是以高度的敬意赞美白杨树。自主学习认真阅读课文，捕捉课文中的关键句子、词语，记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于研读课文时解决。1.读课文，概括主要内容。2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。划分层次第二部分（1）点明题旨，直抒胸臆——赞美白杨树的不平凡。（2—4）交代白杨树的生存环境。第一部分第三部分（5—6）描写白杨树形象，突出其不平凡。第四部分（7—8）赞美白杨树的内在气质，突出主题。第五部分（9）通过对比再次突出白杨树的质朴。课文精讲快速读课文，找一找文中哪些句子和段落是直接对白杨进行“礼赞”的？第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！

开门见山，点明文章主旨，直接抒发对白杨树的崇敬和赞美之情，为下文定下感情基调。第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！

第一次见到白杨树，对白杨树由衷的赞美。

第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！

再次赞美白杨树。

第8段：白杨不是平凡的树……我赞美白杨树……

进一步揭示白杨树的象征意义，说明“礼赞”白杨树的原因，点明全文的主旨。

第9段：我要高声赞美白杨树！

再次点题，首尾照应。初步体会文章的感情，明确全文的抒情线索。课文精讲赞美白杨树的“不平凡”是本文的抒情线索。文章从哪些方面来写白杨树的不平凡？课文精讲白杨树不平凡内在气质外部形态生长环境课文精讲白杨的生长环境是什么样子的？“黄绿错综”“无边无垠”“坦荡如砥”写其色彩写其辽阔写其平坦生长在高原上；雄壮、伟大；倦怠、单调。第2、3段描写了白杨生长环境的不平凡，作者用了哪些写作手法？这样写有什么好处？课文精讲作者用了烘托和先抑后扬的写作手法。

白杨树生长的环境如此雄壮、伟大，那么生长其中的白杨树，也一定是不平凡的。这就对白杨树进行了很好的烘托。

当你刚刚觉得有些“单调”时，“像哨兵似的”白杨树出现了，并且让“我”“惊奇地叫了一声”，这就与前边的感受形成了对比，先抑后扬，情绪一下子高扬起来，更突出了白杨树的不平凡。读第5段，找出白杨树外形的“不平凡”。课文精讲外形品质枝叶皮淡青色不斜生靠拢有晕圈片片向上向上笔直宽大光滑不屈不挠倔强挺立力争上游干笔直无旁枝丈把高第7段运用哪种手法揭示白杨树的象征意义的?课文精讲欲扬先抑定义：欲扬先抑也叫先抑后扬，是指为肯定某物、人、事，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它，然后再着力赞扬的一种写作手法。用法：先对写作的对象进行一定程度的贬低，即“抑”；而后着重描写所要赞扬的方面，此为“扬”。通过对比，突出要描写对象的特点。课文精讲欲扬先抑效果：用这种方法，形成波澜起伏的情节变化和鲜明对比，容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。技巧：①“抑”“扬”对照鲜明；②先“抑”蓄势，重在后“扬”；③“抑”少“扬”多，“扬”能压“抑”。课文精讲课文精讲

作者写白杨树，只是为了赞美它的伟岸、正直、朴质、严肃、温和、坚强不屈、挺拔等品质吗？白杨树象征了北方的农民、抗日的军民，尤其象征了民族解放斗争中不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。通过四个“难道”层层深入地揭示出来：第一个“难道”通过反问引起读者思考，为由树及人张本；第二个“难道”点明“至少”象征了北方的农民；第三个“难道”点明象征抗日军民——“守卫他们家乡的哨兵”；第四个“难道”进一步抽象化，点明“枝枝叶叶靠紧团结，力求上进”的白杨树象征着中华民族的抗日精神和意志。课文精讲文学常识象征象征是借某一具体事物或形象表达某种意义的写作手法，这种意义不是事物本身具有的，而是作者借此事物所做的联想和寄托。象征的作用主要是将作家想说而不愿直说或不能直说的思想、情志寄托于物，巧妙地传达给读者，以增强文章的表现力。象征不同于比喻、拟人等修辞手法。象征是一种写作技巧，大都表现在文章立意上，是借某种事物表达自己的思想。因此在表达象征意义之前，往往要对这一事物进行细致描绘，突出其某方面的特点，为赋予它特定的象征意义做好铺垫。合作探究当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。

“扑”与“奔”相照应，写出了迎面而来的情景，形象而准确。准确地表现了奔驰的汽车速度之快，也反映了高原的辽阔平坦、一望无际。

运用比喻的修辞手法，把高原比作黄绿错综的一条大毯子，生动地勾画出西北高原特有的景色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。合作探究

“虽……却……”和“哪怕……却……”两个句式将恶劣的环境与白杨树顽强的生命力作对照，突出了白杨树坚强不屈的精神，为下文由树及人、点明象征意义作了很好的铺垫。

这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！合作探究

由远指到近指，由“这就是”到“决不是”，白杨树的外形和神韵愈加清晰，作者的感情也愈加强烈。

它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！合作探究

运用拟人和对比的修辞手法，进一步赞扬白杨树的内在气质。以“好女子”和“伟丈夫”作对比，突出白杨树的独特风格和个性，很自然地由赞美树过渡到赞美人。文章开篇入题，紧接着却用一大段文字描写高原景象。作者描写了怎样的高原景象？这样安排有什么好处？合作探究A.交代白杨树的生长环境，衬托其傲然挺立的形象。

B.写高原其实是在暗写陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示白杨树的象征意义作铺垫。文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么？合作探究当时，正是抗日战争的相持阶段。作者写楠木是以树比树，以人比人，以达到艺术效果的一致、完整。楠木是贵族化的，赞美楠木的人是看不起民众、贱视民众、顽固倒退的；而白杨树是常见、极易生长的，赞美白杨树就是在赞美广大北方农民，以及民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。课堂小结本文采用象征手法，通过描写白杨树的生长环境和外部形态，赞扬了白杨树力争上游的精神，赞美了在中国共产党领导下的广大军民朴质、坚强、团结向上的精神和意志，抒发了作者对白杨树的崇敬